检索结果-内蒙古大学图书馆

中国电化教育 2002年第3期 33-36页

作者：郭友敏江苏丹阳高级中学

为了21世纪创新人才的培养,为了赶超世界先进发达国家,在我国普及信息技术知识已经迫在眉睫,而启蒙信息技术教育的艰巨任务必须落在中小学基础教育中,以培养学生信息素质为核心,以培训学生创新能力和实践操作能力为主要内容的中学信息... 详细信息

为了21世纪创新人才的培养,为了赶超世界先进发达国家,在我国普及信息技术知识已经迫在眉睫,而启蒙信息技术教育的艰巨任务必须落在中小学基础教育中,以培养学生信息素质为核心,以培训学生创新能力和实践操作能力为主要内容的中学信息技术课程的开设,必须总结过去,立足现在,展望未来.探讨和研究新兴信息技术学科的教学,必须更新教育目标理念,适应教学内容的变化,改革课堂教学模式,变革考试评估体系,这是开设好中学信息技术课程的四个关键环节.笔者依据自己多年教学实践及中学计算机教育现状,略谈对四个环节的思考,以利于开好中学信息技术课程.

关键词：构建自主教学模式信息技术教育中学教育教育目标教学内容创新能力考试方式信息技术课程

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国际中小学信息技术课程比较研究

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外国教育研究 2005年第2期32卷 34-37页

作者：董玉琦刘向永东北师范大学信息技术教育研究所吉林长春130024 电子工业出版社基础教育教材事业部北京100036

中小学信息技术课程已经成为全球范围内基础教育改革的热点研究课题。文章首先从信息技术课程的实施方式、课程目标及课程内容三个方面对世界主要国家的中小学信息技术课程现状进行了比较,然后又提出并进一步分析了中小学信息技术课程... 详细信息

中小学信息技术课程已经成为全球范围内基础教育改革的热点研究课题。文章首先从信息技术课程的实施方式、课程目标及课程内容三个方面对世界主要国家的中小学信息技术课程现状进行了比较,然后又提出并进一步分析了中小学信息技术课程的演进模型。

关键词：中小学信息技术课程国际比较

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基于文化权力共享体的新型师生关系建构——以信息技术课程实施为例

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教育研究 2010年第4期31卷 85-88页

作者：钱旭升浙江师范大学教师教育学院

信息技术课程实施不仅是由教师如何有效地教授有关信息技术课程的基本知识和发展学生的基本技能的,而主要是发展具有个性化的、自由的学习者。教师和学生应该认清自己的身份,以各自不同的身份参与课程实施。同时,在其实施过程中,其他科... 详细信息

信息技术课程实施不仅是由教师如何有效地教授有关信息技术课程的基本知识和发展学生的基本技能的,而主要是发展具有个性化的、自由的学习者。教师和学生应该认清自己的身份,以各自不同的身份参与课程实施。同时,在其实施过程中,其他科任教师、校长、家长、社区成员、课程专家等,都是文化权力共享体的组成部分,并以特殊的形式参与课程实施。

关键词：师生关系课程实施信息技术课程文化权力

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普通高中信息技术课程标准研制省思

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电化教育研究 2004年第9期25卷 64-69页

作者：董玉琦东北师范大学信息技术教育研究所吉林长春130024

经历了普通高中信息技术课程标准实验稿的研制以及“标准解读”、实验教材、研修手册的编写等与课程标准研制相关的一系列工作后 ,作者回顾并加以描述了上述相关工作过程中的亲历困惑及其深层思考 ,这既是一种课程标准研制者的自我反思 ... 详细信息

经历了普通高中信息技术课程标准实验稿的研制以及“标准解读”、实验教材、研修手册的编写等与课程标准研制相关的一系列工作后 ,作者回顾并加以描述了上述相关工作过程中的亲历困惑及其深层思考 ,这既是一种课程标准研制者的自我反思 ,也是一种表达自愿接受批判的姿态。文中论及了探究国际信息教育演变进程、检视课程的性质与目标、凸显以学生发展为本的课程理念、构建 STS视野下的课程内容、选择适切国情的课程结构和坚持课程持续发展的观点等。

关键词：普通高中信息技术课程课程标准

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基于学习心理学的信息技术课程目标和内容的研究

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课程．教材．教法 2012年第9期32卷 81-87页

作者：赵春声镇江市教育局教学研究室

以学习心理学理论为指导来探索学校教育中不同学科学习与教学的规律成为当代心理学与教育相结合的一大趋势。学习心理学拓展了学习心理学在中小学课程中运用的学科领域，促进教师将信息技术课程的学习与教学相结合，为创建心理学取向的... 详细信息

以学习心理学理论为指导来探索学校教育中不同学科学习与教学的规律成为当代心理学与教育相结合的一大趋势。学习心理学拓展了学习心理学在中小学课程中运用的学科领域，促进教师将信息技术课程的学习与教学相结合，为创建心理学取向的信息技术教学论奠定基础。

关键词：学习心理学学习分类信息技术课程教学目标

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支持我国信息技术课程评价体系构建的计算思维描述框架设计

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电化教育研究 2022年第6期43卷 115-121页

作者：冯友梅王珊王昕怡周彤彤天津师范大学教育学部天津300387

信息技术课程计算思维评价体系的构建需要以系统的评价目标体系为基础,但此评价目标体系很难形成。直接原因为:作为评价目标确定的重要依据,既有计算思维描述框架中“过程”维度的要素不能进行多层粒度细化。深层原因则为:认知心理学对... 详细信息

信息技术课程计算思维评价体系的构建需要以系统的评价目标体系为基础,但此评价目标体系很难形成。直接原因为:作为评价目标确定的重要依据,既有计算思维描述框架中“过程”维度的要素不能进行多层粒度细化。深层原因则为:认知心理学对“思维过程”与“思维内容”的人为割裂。鉴于此,为从根本上突破计算思维评价困境,文章以“知识与思维内在统一”为基本立场,将“计算思维过程”与“计算思维内容”还原为完整的动态计算思维,在此基础上寻找与动态计算思维内在一致的静态知识结构。经过层层剥离、转换,最终形成包含“计算概念”与“计算策略”两个维度的计算思维二维描述框架。该描述框架中各维度的要素集合亦是具有信息技术学科本质特征的核心知识集,其不仅可以支持从宏观到微观的多层计算思维评价目标体系以及评价体系的构建,而且可以为信息技术课程“单元群—单元—课”整体教学设计提供必要抓手。

关键词：计算思维计算策略描述框架信息技术课程评价体系

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中小学信息技术课程建设的几点思考

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全球教育展望 2002年第6期31卷 11-15,16页

作者：陶增乐黄国兴陈春法全国中小学计算机教育研究中心(上海部) 主任教授上海200062 华东师范大学软件学院常务副院长教授上海200062

本文在肯定我国现行《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》积极作用的基础上,对美、英、德,法的信息技术教育的现状进行分析阐述,同时结合我国国情,提出未来几年我国中小学各学段信息技术课程建设的设想。

关键词：中小学信息技术课程课程建设教学内容课程改革课程整合

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浅论中小学信息技术课程与语文教学的整合

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中国电化教育 2001年第5期 21-22页

作者：冯秀琪徐红彩河北大学现代教育技术研究所 071002

21世纪,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现伐人基本能力和文化水平的重要标志.培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,成为新世纪教育... 详细信息

21世纪,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现伐人基本能力和文化水平的重要标志.培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,成为新世纪教育的重要内容和任务.在中小学开设信息技术课程的目的就在于'使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力.

关键词：中小学信息技术课程语文教学信息素养电子资料库

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中学信息技术课程中教学目标的分析

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中国电化教育 2002年第5期 19-22页

作者：冯学斌山东师范大学传播学院 250014

中学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育,具有深远的意义。而信息技术课程是否能够顺利开展的先决条件,便是设置明确的教学目标,本文正是从教学目标的概述、教学目标的分类、教学目标的编写等三方面做了一定的分析和... 详细信息

中学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育,具有深远的意义。而信息技术课程是否能够顺利开展的先决条件,便是设置明确的教学目标,本文正是从教学目标的概述、教学目标的分类、教学目标的编写等三方面做了一定的分析和探讨。

关键词：中学信息技术课程教学目标

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印度中小学信息技术课程新世纪发展——以IITB的“学校计算机科学课程模型”为例

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中国电化教育 2013年第10期 24-29页

作者：张晓卉解月光董玉琦东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学软件学院吉林长春130024 东北师范大学信息技术教育研究所吉林长春130024

印度在新世纪的教育改革和教育实践中,一直颇为重视中小学信息技术教育,并为印度乃至世界培养了大批优秀的信息技术人才。虽然《学校信息技术课程指导纲要》被众所周知,但是新世纪以来的信息技术教育情况世人不甚了解。该研究描述了印... 详细信息

印度在新世纪的教育改革和教育实践中,一直颇为重视中小学信息技术教育,并为印度乃至世界培养了大批优秀的信息技术人才。虽然《学校信息技术课程指导纲要》被众所周知,但是新世纪以来的信息技术教育情况世人不甚了解。该研究描述了印度新世纪以来中小学信息技术课程发生的新变化,着重分析了印度理工学院孟买分校制定的"学校计算机课程模型",及其课程目标、课程内容、实施方式等问题,以期对我国目前正在进行的中小学信息技术教育实施改革有所启迪。

关键词：印度信息技术课程学校计算机

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