检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 2025年第3期 109-112页

作者：王琛玥卫丽陕西省人民医院陕西西安 710068

探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对... 详细信息

探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对象,实习生对带教模式知情,由其自行选择教学模式;传统教学模式人员30名,纳入参照组,PBL结合CBL双轨教学模式人员30名,纳入双轨组,观察实习2-3个月教学成绩,评估实习生综合水平及教学评价。结果双轨组儿科安全规章、儿科基础知识、儿科案例分析成绩均高于参照组(P均<0.01);两组儿科实习生教学后临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力均比教学前升高,双轨组实习生临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力教学前后升幅明显、且高于参照组(P均<0.05);双轨组实习生对教学氛围、教学流程、教学积极性等方面满意评价均高于参照组(P均<0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式有助于短期内提高实习教学效果,致力于培养实习生综合水平,获得实习生高度评价。

关键词：儿科实习教学 PBL教学 CBL教学双轨教学模式教学成绩

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以案例为基础联合标准化病人模拟教学法在儿科实习教学中的应用研究

引用

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第8期 059-062页

作者：韦登园陈浩韦佩俭刘祥晖河池市第一人民医院广西河池 546300

研究分析以案例为基础联合标准化病人模拟教学法在儿科实习教学中的应用价值。方法选择2022年7月至2024年2月期间进入我院儿科实习的80名医学高校学生为研究对象,其中2022年7月至2023年5月进入儿科实习的40名学生纳入对照组,开展传统... 详细信息

研究分析以案例为基础联合标准化病人模拟教学法在儿科实习教学中的应用价值。方法选择2022年7月至2024年2月期间进入我院儿科实习的80名医学高校学生为研究对象,其中2022年7月至2023年5月进入儿科实习的40名学生纳入对照组,开展传统教学法,2023年6月至2024年2月期间进入儿科实习的40名学生纳入观察组,开展以案例为基础联合标准化病人模拟教学法。两组实习生实习成绩、对儿科带教的满意度、学习主动性、批判性思维能力等进行评价对比。结果观察组实习生儿科实习理论知识与实践操作考试成绩均高于对照组,对儿科带教的总满意度高于对照组,ALS量表各维度评分均高于对照组,CTDI-CV各维度评分与总评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以案例为基础联合标准化病人模拟教学法在儿科实习教学中在提高实习成绩与教学满意度方面的效果突出,同时可以提升学生学习主动性、培养批判性思维能力。

关键词：儿科实习教学案例教学法标准化病人模拟教学法学习主动性批判性思维能力

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PBL结合多媒体教学模式在儿科实习教学中的应用

引用

中国当代医药 2017年第33期24卷 133-135页

作者：柯济超广东省云浮市妇幼保健计划服务中心儿科广东云浮527300

目的分析PBL结合多媒体教学模式在儿科实习教学中的应用效果。方法选取我院2015年7月20日~2016年3月11日接收的98例儿科实习医生,并将其随机分为两组,对照组49例实施常规教学模式,观察组49例实施PBL结合多媒体教学模式,比较两组实习医... 详细信息

目的分析PBL结合多媒体教学模式在儿科实习教学中的应用效果。方法选取我院2015年7月20日~2016年3月11日接收的98例儿科实习医生,并将其随机分为两组,对照组49例实施常规教学模式,观察组49例实施PBL结合多媒体教学模式,比较两组实习医生教学后的自我评估评分、操作技能成绩、理论知识成绩。结果观察组实习医生的自我评估评分:教学方式满意度、思维辨别能力、临床技能、学习的独立性以及主动性、学习兴趣评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习医生的操作技能成绩[(90.21±1.05)分]、理论知识成绩[(92.21±1.11)分]均高于对照组[(70.15±2.15)、(72.15±0.15)分](P<0.05)。结论在儿科实习教学中实施PBL结合多媒体教学模式,不仅能提高实习生的自主学习能力和对学习的积极性,还能增加操作技能成绩、理论知识成绩,促进实习生临床思维能力提升。

关键词： PBL 多媒体教学模式儿科实习教学应用

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PBL结合多媒体教学模式在儿科实习教学中的应用

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医学信息 2016年第15期29卷 19-20页

作者：范丽萍江苏省苏州儿童医院呼吸科江苏苏州215003

分析以问题为基础的教学模式、多媒体教学模式等新型儿科实习教学模式的利弊，探讨将二者结合应用于儿科实习教学中的可行性，以达到提高儿科实习教学效果的目的。

关键词：儿科实习教学以问题为基础的教学模式多媒体教学模式

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微课联合讨论式教学法在儿科实习教学中的应用

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黑龙江医药科学 2019年第5期42卷 28-29页

作者：聂磊王丽敏李丽赵塔娜李春玉佳木斯大学附属第一医院儿二科

目的:研究微课联合讨论式教学法在儿科实习教学中的应用效果。方法:选取2018年6~12月在我院儿科实习的学生100名,按照完全数字法将所有学生随机分为对照组和联合组各50名。对照组采用讨论式教学法进行实习教学,联合组采用微课联合讨论... 详细信息

目的:研究微课联合讨论式教学法在儿科实习教学中的应用效果。方法:选取2018年6~12月在我院儿科实习的学生100名,按照完全数字法将所有学生随机分为对照组和联合组各50名。对照组采用讨论式教学法进行实习教学,联合组采用微课联合讨论式教学进行实习教学。对两组实习学生考核成就、出科成绩以及对教学的满意度进行评价,并作组间比较。结果:联合组实习学生临床技能、理论考试成绩均高于对照组实习学生临床技能、理论考试成绩,具有统计学差异(P<0.05)。联合组实习学生各层出科成绩均高于对照组实习学生各层出科成绩,具有统计学差异(P<0.05)。联合组实习学生对教学的总满意度显著高于对照组实习学生对教学的总满意度,具有统计学差异(P<0.05)。结论:微课联合讨论式教学法应用于儿科实习教学中,可在一定程度上激发实习学生对学习的兴趣,有助于实习学生对临床技能及理论知识的掌握,实习教学效果较好。

关键词：微课讨论式教学法儿科实习教学

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基于微信平台的TBL教学法在儿科实习教学中的应用

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临床医学研究与实践 2019年第17期4卷 192-193页

作者：刘娜刘晓鸣徐州医科大学附属徐州儿童医院神经内科

目的探讨基于微信平台的TBL教学法在儿科实习教学中的效果。方法将我科65例实习生作为研究对象,按随机数字表法将其分为试验组(35例,基于微信平台的TBL教学法)和对照组(30例,LBL教学)。出科时考核两组理论成绩和临床技能成绩,并了解其... 详细信息

目的探讨基于微信平台的TBL教学法在儿科实习教学中的效果。方法将我科65例实习生作为研究对象,按随机数字表法将其分为试验组(35例,基于微信平台的TBL教学法)和对照组(30例,LBL教学)。出科时考核两组理论成绩和临床技能成绩,并了解其对教学方法的满意度。结果试验组学生基础理论成绩和临床技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生对教学方法的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将基于微信平台的TBL教学法应用于儿科临床实习中,不仅可提升学生的理论成绩和临床技能成绩,并且激发学生的学习兴趣,值得推广应用。

关键词：基于团队学习微信儿科实习教学

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PBL结合多媒体教学模式在儿科实践教学中的应用效果观察

引用

人人健康 2019年第22期 272页

作者：廖日香桂林医学院第二附属医院

目的:探究PBL(Problem-based learning—基于问题式学习)结合多媒体教学模式在儿科实践教学中的应用效果,为儿科临床带教提供指导。方法:将我院2017年6月至2018年6月接收的100名儿科实习医生随机分对照组和观察组,每组各为50例。对照组... 详细信息

目的:探究PBL(Problem-based learning—基于问题式学习)结合多媒体教学模式在儿科实践教学中的应用效果,为儿科临床带教提供指导。方法:将我院2017年6月至2018年6月接收的100名儿科实习医生随机分对照组和观察组,每组各为50例。对照组实习医生采用常规教育模式,观察组实习医生采用PBL合多媒体教学。并对两组实习医生在教学中的自我评估结果、临床技能、理论知识评分进行了比较。结果:观察组学员教学满意度、学习兴趣、思维能力、临床技能、自主学习能力评分均明显高于对照组(P<0.05)观察组学员的临床技能、理论知识评分都明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合多媒体教学模式在儿科实习教学中,使实习医生的自学能力和对学习的热情得到明显提升,也提高实习医生的临床技能和理论知识,促进了实习医生的思维能力。

关键词：儿科实习教学 PBL 多媒体教学模式应用效果

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