检索结果-内蒙古大学图书馆

卫生职业教育 2025年第8期43卷 103-106页

作者：王洁田玉梅米薇杨青湖南医药学院护理学院湖南怀化418000 右江民族医学院护理学院广西百色533000

目的探讨基于线上线下的全程导师制在护生科研能力培养中的应用效果。方法随机抽取湖南医药学院护理学院2019级护理学专业两个行政班学生为实验组,采用基于线上线下的全程导师制教学模式;抽取2018级护理学专业两个行政班学生为对照组,... 详细信息

目的探讨基于线上线下的全程导师制在护生科研能力培养中的应用效果。方法随机抽取湖南医药学院护理学院2019级护理学专业两个行政班学生为实验组,采用基于线上线下的全程导师制教学模式;抽取2018级护理学专业两个行政班学生为对照组,采用传统教学模式。授课结束后,比较两组护生护理研究理论成绩、毕业论文成绩,并采用护理人员科研能力自评量表、批判性思维态度倾向性测量表评价两组护生的科研能力及批判性思维能力。结果实验组护理研究理论成绩、毕业论文中研究型论文比例均高于对照组(P<0.05)。实验组科研能力总分和各维度得分以及批判性思维能力中的分析能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于线上线下的全程导师制能提高护生的护理研究理论成绩、研究型论文比例、科研能力及分析能力,可以推广应用。

关键词：全程导师制护生科研能力护理研究

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全程导师制:提高函授教育质量的有效路径

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成人教育 2011年第1期31卷 65-67页

作者：林宜玉凯里学院教育科学学院贵州凯里556000

函授教育质量是举办函授的高等教育机构以及社会都关注的问题。如果函授教育能够像普通高等教育那样认真推行全程导师制,函授教育质量问题会有所改观。函授教育全程导师制的导师的主要职责是指导学员平时函授学习、面授、作业、考试。

关键词：教师成人学员函授教育全程导师制

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基于“互联网+全程导师制+UGSIO”的英语师范生教学实践能力发展研究

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中国电化教育 2023年第5期 121-128页

作者：邓新侦任志芬河南大学教育学部河南开封475004 安阳学院外国语学院河南安阳455000

教学实践能力是师范生必备的专业素质和核心能力。长期以来,英语师范专业课程实践性不足、实践教学形式化明显、实践教学方式较为单一、实践教学管评不严等,导致英语师范生教学实践能力普遍不强。该文基于“互联网+全程导师制+UGSIO”,... 详细信息

教学实践能力是师范生必备的专业素质和核心能力。长期以来,英语师范专业课程实践性不足、实践教学形式化明显、实践教学方式较为单一、实践教学管评不严等,导致英语师范生教学实践能力普遍不强。该文基于“互联网+全程导师制+UGSIO”,提出了英语师范专业技能类、体验类和探究类实践课程新模块,构建出包括英语教学练习、见习、实习和研习在内的立体化、全程化、协同化实践教学新模式。经过实践探索,该模式对于英语师范生教学实践能力的提升具有重要促进作用。

关键词：互联网全程导师制 UGSIO 英语师范生教学实践能力

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中山大学中文系:对基地班学生实行全程导师制

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中国高等教育 2000年第19期 22-23页

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中山大学中文系:对基地班学生实行全程导师制

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中国高等教育 2000年第19期 20-21页

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本科护生“全程导师制”临床带教的实践与效果

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护士进修杂志 2007年第2期22卷 143-144页

作者：童淑萍李惠玲苏州大学附属第一医院江苏苏州215006

目的对本科护生应用“全程导师制”临床带教实践,旨在提高护生临床实习质量与综合素质。方法自2003年6月起,我院对106名本科护生实施了“全程导师制”临床带教,并在实习结束时对其进行了临床综合能力考核评价和问卷调查。结果“全程导... 详细信息

目的对本科护生应用“全程导师制”临床带教实践,旨在提高护生临床实习质量与综合素质。方法自2003年6月起,我院对106名本科护生实施了“全程导师制”临床带教,并在实习结束时对其进行了临床综合能力考核评价和问卷调查。结果“全程导师制”带教的护生在护理综合知识、护理技能操作、护理程序应用、沟通协调、人文关怀、心理护理、健康教育、和论文写作等方面的考核成绩明显优于以往传统模式带教的护生;护生对教学的满意度达99.1%。结论“全程导师制”临床带教方法对稳定护生的专业思想、提高护生的实习质量、培养护生的综合素质起着十分重要的作用,值得进一步研究和推广。

关键词：本科护生临床带教全程导师制

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“全程导师制”在医药类高职院校实习教学中的应用效果研究

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中国药房 2017年第15期28卷 2149-2152页

作者：徐倩姜玉琴余童杨俊龙重庆医药高等专科学校重庆401331

目的:为推动"全程导师制"在医药类高职院校实习教学中的应用提供参考。方法:选取某医药类高职院校本科实习生106名,随机分为对照组(n=53)和观察组(n=53)。对照组采用常规教学方法;观察组在对照组基础上实施"全程导师制&q... 详细信息

目的:为推动"全程导师制"在医药类高职院校实习教学中的应用提供参考。方法:选取某医药类高职院校本科实习生106名,随机分为对照组(n=53)和观察组(n=53)。对照组采用常规教学方法;观察组在对照组基础上实施"全程导师制"教学方法。比较两组学生实习教学结束后的考核指标得分、教学质量和学生的满意度。结果:观察组学生实习教学结束后的自主学习能力、综合运用能力、沟通能力、自主判断能力和思考解决问题能力等考核指标得分及总分均显著高于对照组;观察组学生实习教学结束后反映教学质量的实践能力强、应变能力好、关心体贴患者、学习状况佳的比例均显著高于对照组;观察组学生对教学的满意度显著高于对照组(98.11%vs.88.68%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:医药类高职院校实习教学中在常规教学方法基础上实施"全程导师制"教学方法的效果理想,能提高学生的学习效果、教学质量和学生的满意度。

关键词：全程导师制医药类高职院校实习教学应用效果考核指标教学质量满意度

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简论高等教育大众化背景下的本科全程导师制

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教育与职业 2009年第35期 42-43页

作者：施翔南通大学教育科学学院

在高等教育大众化的背景下，高校本科生人数激增，生源层次发生变化，就业竞争日趋激烈，社会对人才的需求也发生了变化。为了使本科生能顺利成才，推行实施本科全程导师制成为客观需要。本科全程导师制的有效推行就必须重视导师的选聘... 详细信息

在高等教育大众化的背景下，高校本科生人数激增，生源层次发生变化，就业竞争日趋激烈，社会对人才的需求也发生了变化。为了使本科生能顺利成才，推行实施本科全程导师制成为客观需要。本科全程导师制的有效推行就必须重视导师的选聘确定、职责的明确与界定、建立导师制的保障机制、加强导师工作的考核、评价与激励等。

关键词：高等教育大众化本科全程导师制

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全程导师制在我国住院医师规范化培训中应用的文献回顾分析

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中华医学教育杂志 2019年第6期39卷 455-460页

作者：周林丽王宜徐志华王倩姚瑶中山大学附属第三医院继续教育科广州510630 中山大学孙逸仙纪念医院继续教育科广州510120 中山大学附属第三医院教学科广州510630

目的分析全程导师制在我国住院医师规范化培训(以下简称住培)的应用现状.方法收集中国知网中文期刊全文数据库、万方数据库、维普期刊全文数据库建库至2018年9月30日收录的关于住培导师制的文献,阅读并进行总结和分析.结果研究共人选来... 详细信息

目的分析全程导师制在我国住院医师规范化培训(以下简称住培)的应用现状.方法收集中国知网中文期刊全文数据库、万方数据库、维普期刊全文数据库建库至2018年9月30日收录的关于住培导师制的文献,阅读并进行总结和分析.结果研究共人选来自66家医院的98篇文献,其中已经明确开展住培全程导师制的共50家.文献讨论的共性问题主要集中在住培存在的问题(28篇)、全程导师制的必要性与作用(71篇)、全程导师制的实施机制探讨(63篇)3个方面.其中,16篇文献的研究结果提示,全程导师制在不同方面对提高学员培训质量具有积极作用.结论全程导师制的引入对解决住培过程中的相关问题具有促进作用,建设有效的运行机制是住培全程导师制落实的重要保障.

关键词：全程导师制住院医师规范化培训文献分析

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全程导师制构建本科生科研实践创新能力的全程培养模式

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医学教育管理 2018年第B08期4卷 1-3页

作者：关怀罗容庞罗容首都医科大学中医药学院北京100069 不详

通过"全程导师制",将科研实践创新能力的培养贯穿于本科教育教学的全过程,将创新教育与知识的传授、创新意识的培养和科研能力的提高融为一体,将科研实践创新活动合理地分配到本科教育的各个阶段,构建本科生科研实践创新能力... 详细信息

通过"全程导师制",将科研实践创新能力的培养贯穿于本科教育教学的全过程,将创新教育与知识的传授、创新意识的培养和科研能力的提高融为一体,将科研实践创新活动合理地分配到本科教育的各个阶段,构建本科生科研实践创新能力的全程培养模式。在全程导师制的培养模式下,本科生导师必须具有双重责任,即一方面要做学生学业的全程专业导师,另一方面还要全面关心学生的身心成长。

关键词：全程导师制本科生教育创新教育科研能力教学改革研究

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