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  • 7 篇 教育学
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主题

  • 9 篇 全程教育实习
  • 3 篇 实习模式
  • 2 篇 三三制
  • 2 篇 师范生
  • 1 篇 音乐教育
  • 1 篇 目标体系
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  • 1 篇 教学方法
  • 1 篇 教学实践
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  • 1 篇 体育教育专业
  • 1 篇 探索与实践
  • 1 篇 系统整体

机构

  • 2 篇 湖南第一师范学院
  • 1 篇 三峡大学
  • 1 篇 河南洛阳师专
  • 1 篇 阿坝师范学院
  • 1 篇 洛阳师范学院
  • 1 篇 怀化学院
  • 1 篇 河北省洛阳师范专...
  • 1 篇 包头师范学院

作者

  • 2 篇 廖小芒
  • 1 篇 liang jian-ye
  • 1 篇 liao xiaomang
  • 1 篇 崔娜娜
  • 1 篇 孟宪乐
  • 1 篇 王芳
  • 1 篇 胡灵敏
  • 1 篇 梁建业
  • 1 篇 tan hong
  • 1 篇 孟宪兵
  • 1 篇 liao xiao-mang
  • 1 篇 谭红

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"主题词=全程教育实习"
共 9 条 记 录，以下是1-10 订阅
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全程教育实习模式及其构建原则
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教育探索 1999年 第2期 19-20页
作者： 孟宪兵 河北省洛阳师范专科学校
一“全程教育实习模式”研究是教育部第三批世行贷款师范教育发展研究项目，至今已经历了四个完整周期的实验、验证和推广应用。继１９９７年１０月荣获河南省政府优秀教学成果一等奖后，该课题于９８年６月顺利通过教育部组织的结项鉴... 详细信息
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师生双向专业化发展:全程教育实习模式研究
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课程．教材．教法 2003年 第4期23卷 65-69页
作者： 孟宪乐 洛阳师范学院 河南 洛阳 471022
在教师教育和师范生职业素质培养、培训方面，师范院校一直在寻找和探索一种适合中国国情、有师范特色的机制或模式。历经九年，我们逐渐形成了教师和师范生互为提升和联动的教师培养和师范生培训一体化的师生双向专业化发展模式即全程... 详细信息
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全程教育实习模式的探索与实践
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高教论坛 1999年 第4期 49-51页
作者： 胡灵敏 河南洛阳师专
本文从师范特色最为明显的教学实践课的改革入手，对实现教育实习目的的途径和方法进行了研究。
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高师音乐学专业三三制全程教育实习模式研究
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当代教育论坛 2015年 第2期 59-65页
作者： 廖小芒 湖南第一师范学院音乐舞蹈学院
三三制全程教育实习是把整个音乐教育实习分为教育见习、教育实习和教育研习三个阶段,每个阶段又包括三个不同方面的内容,共同组成一个科学合理、系统完整的实习过程。它具有积极的现实意义,有利于全面提高音乐教育实习的质量,有利于提... 详细信息
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实践教育思想引领下的体育教育专业全程教育实习设计
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怀化学院学报 2008年 第11期27卷 145-147页
作者： 谭红 怀化学院体育系 湖南怀化418008
实践教育是素质教育的具体体现之一,教育实习是体育教育专业人才培养中的重要环节,贯彻新时期实践教育思想,在体育教育专业实习改革中实施全程教育实习是一个对提高实习效果、丰富人才培养方式等有多种意义的新举措.通过对新时期实践教... 详细信息
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地理教育专业全程教育实习模式探索——以阿坝师范学院地理师范专业为例
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文教资料 2019年 第24期 190-191页
作者： 崔娜娜 阿坝师范学院资源与环境学院
教育实习是培养和检验师范生职业素养的主要形式,是提高学生核心竞争力的关键。随着国家教师资格证制度“国考”的实施,学生的就业压力更大。以往的毕业前集中实习已经不能适应新挑战,需要新的实习模式。本文将“全程教育实习”的理念... 详细信息
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高师音乐教育实习改革研究——构建“三三制”全程音乐教育实习新模式
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湖南第一师范学院学报 2015年 第1期15卷 54-56页
作者： 廖小芒 湖南第一师范学院音乐舞蹈学院 湖南长沙410205
传统的高师音乐教育实习存在实习时间短、实习形式单一、实习内容不足、实习过程中发现的不足难以整改提高等问题。"三三制"全程音乐教育实习新模式的提出完善了音乐教育实习的整体结构,保证了实习时间,实现了内容的全面性和... 详细信息
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地方高校转型发展之英语专业教育实习模式研究
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新课程学习 2015年 第9期 72-72,74页
作者： 王芳 三峡大学科技学院
地方高校转型发展背景之下,英语专业的传统教育实习模式已经无法满足转型发展的要求,只有实施全程教育实习模式,才能促进地方高校英语专业的可持续发展,满足地方区域经济、教育和社会的需求。
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影响教育实习工作的因素论析及对策研究
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阴山学刊（自然科学版） 2007年 第1期21卷 108-110页
作者： 梁建业 包头师范学院教育科学学院 内蒙古包头014030
本文针对近年来“实习难”的问题,从师范院校小学教育专业的角度,分析实习工作难于开展的根本因素,提出全程教育实践与实习的观点,主张以提高学生的综合实力为基础,开创优势互补、实现共赢的教育实习新局面。
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