检索结果-内蒙古大学图书馆

中国数学教育（初中版） 2021年第6期 7-11页

作者：金雯雯易良斌浙江省杭州市采荷中学教育集团浙江省杭州市江干区教育发展研究院

概念教学对于培养学生的高阶思维能力具有重要意义.文章以“认识三角形”的教学内容为载体,基于范希尔几何思维水平研究,从信息、定向、解释、自由定位和整合五个阶段开展几何概念课的教学研究,由此提出培养学生高阶思维能力的策略:情... 详细信息

概念教学对于培养学生的高阶思维能力具有重要意义.文章以“认识三角形”的教学内容为载体,基于范希尔几何思维水平研究,从信息、定向、解释、自由定位和整合五个阶段开展几何概念课的教学研究,由此提出培养学生高阶思维能力的策略:情境引入,从感知和共情中培养数学抽象;活动探究,从探索与合作中培养几何直观;难点突破,从批判与思辨中培养逻辑推理;改编题目,从创新与检验中培养问题解决;思维导图,从构建与整合中培养整体思维.

关键词：深度理解关键能力高阶思维几何概念

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由《线与角》的错例剖析浅谈新课标下的几何概念

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教育教学论坛 2013年第19期 123-124页

作者：邹丽华江西省九江市经济技术开发区兴中学校江西九江332000

数学新课程标准指出:"几何知识的教学,要通过观察、测量、动手操作等实际活动,加深对几何形体的认识,逐步发展学生的空间观念。"小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的... 详细信息

数学新课程标准指出:"几何知识的教学,要通过观察、测量、动手操作等实际活动,加深对几何形体的认识,逐步发展学生的空间观念。"小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。

关键词：新课标几何概念错例剖析

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讲活几何概念

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湖南教育(C版) 2009年第7期 39-40页

作者：严喜竹广东省惠州市第五中学

几何概念是几何内容的基本元素,学习几何,要从几何概念学起.几何概念学得好,几何学习就能够顺利深入下去.现实中,学生往往只是背诵几何概念,不会灵活运用几何概念解决问题.造成这一现象的原因有很多,其中之一就是教师不能够讲活几何概念,

关键词：几何概念基本图形平行四边形

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浅谈几何概念课如何发展学生数学核心素养

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初中数学教与学 2019年第5X期 1-3页

作者：朱明芬江苏省常熟市孝友中学

数学核心素养,是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.数学基本思想 (数学抽象、逻辑推理、数学模型)是高层级的数学核心素养,数学的基本能力(数学运算、直观想象、数据分析)是次层级的数学核心素养... 详细信息

数学核心素养,是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.数学基本思想 (数学抽象、逻辑推理、数学模型)是高层级的数学核心素养,数学的基本能力(数学运算、直观想象、数据分析)是次层级的数学核心素养.数学核心素养是数学课程目标的集中体现,它是在数学学习的过程中逐步形成的.小学阶段的几何概念经常用描述性定义来解释,而初中阶段采用的是严密抽象的概念.

关键词：核心素养几何概念

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在观察和比较中理解几何概念——“射线、直线和角”教学实录

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中小学数学（小学版） 2016年第7期 68-69页

作者：陈敏江苏省扬中市联合中心小学

1．认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别。进一步认识角，了解角的组成，知道角的记法和读法。2．结合生活经验，体会两点间所有连线中线段最短，理解两点间的距离。

关键词：几何概念教学实录射线直线生活经验线段读法

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把几何概念教“活”

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湖北教育 1998年第6期 38-39页

作者：王登亚沈本领

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。它的研究对象决定了小学数学应当在学生认识能力所及的范围内,学习数与形的最基础的知识,培养学生具有一定的计算能力和初步的空间观念。《小学数学教学大纲》明确指出:“使学生逐... 详细信息

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。它的研究对象决定了小学数学应当在学生认识能力所及的范围内,学习数与形的最基础的知识,培养学生具有一定的计算能力和初步的空间观念。《小学数学教学大纲》明确指出:“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它的表象,培养初步的空间观念。”但是,客观上。