检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学参考 2020年第20期 70-71页

作者：曹健江苏南通师范学校第二附属小学 226000

几何概念是数学概念的重要组成部分,对发展学生的观察、操作、想象、分析、推理等能力具有非常重要的作用。教学中,可创设有效的情境帮助学生感知几何概念的表象,再通过学生之间的交流、合作,让学生自主概括几何概念的本质,其间还可以... 详细信息

几何概念是数学概念的重要组成部分,对发展学生的观察、操作、想象、分析、推理等能力具有非常重要的作用。教学中,可创设有效的情境帮助学生感知几何概念的表象,再通过学生之间的交流、合作,让学生自主概括几何概念的本质,其间还可以充分利用多媒体的直观性,帮助学生深入理解几何概念。

关键词：几何概念有效教学直线、射线和角

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认知结构同化论在几何概念与规则教学中的应用初探

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华东师范大学学报(教育科学版) 1986年第1期 39-48页

作者：皮连生华东师大心理学系"学与教的理论、模式与应用"研究小组

学生学习的各门学科大都是由许多科学概念和命题(包括事实、公式、原理、法则等)所组成的知识体系。学生学习的主要任务,就是掌握教材所提供的这类知识体系,并使之转化为自身的认知结构,从而发展智力,以适应日后的进一步学习和工作需要... 详细信息

学生学习的各门学科大都是由许多科学概念和命题(包括事实、公式、原理、法则等)所组成的知识体系。学生学习的主要任务,就是掌握教材所提供的这类知识体系,并使之转化为自身的认知结构,从而发展智力,以适应日后的进一步学习和工作需要。学生在学校教学影响下,如何有效地掌握教学大纲和教材中所规定的大量概念和命题,以及由这些概念和命题所组成的科学体系并发展智慧能力,这历来是许多心理学家和教育家所关心的课题。美国知名的认知心理学家奥苏伯尔(***)在批判了传统的教育心理学家将简单的实验室研究结论盲目地推论到复杂的课堂情境的不良后果后,于1963年提出

关键词：几何概念同化模式认知结构同化论平行四边形应用初探教学中

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小学生识别几何图形掌握几何概念的心理特点

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心理科学通讯 1982年第3期 32-39+66页

作者：赖昌贵王秉铎福建师范大学

一、目的和方法在数学教学中形与数、具体形象与抽象概念之间的关系问题是一个基本问题。这个问题在学生掌握几何知识中显得尤为突出。本研究的目的是考察小学儿童识别几何图形,初步掌握几何概念的心理特点和存在问题。小学生掌握几何知... 详细信息

一、目的和方法在数学教学中形与数、具体形象与抽象概念之间的关系问题是一个基本问题。这个问题在学生掌握几何知识中显得尤为突出。本研究的目的是考察小学儿童识别几何图形,初步掌握几何概念的心理特点和存在问题。小学生掌握几何知识,大体上包括以下几方面内容:识别简单的几何图形,掌握若干基本的几何形体的特征和概念,学会初步绘制简单几何图形的方法,逐步学会在复杂几何图形中识别简单几何图形,熟悉图形的变化与改组,学会求几种简单的几何形体的长度、面积和

关键词：几何图形年级垂线直角三角形几何概念心理特点

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以直径的教学为例谈基于汉字本义的几何概念教学

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南宁师范大学学报（自然科学版） 2023年第3期40卷 169-174页

作者：韦宏姜书琴黎秋苗南宁师范大学数学与统计学院广西南宁530100

在中学几何概念教学中,教师需要对数学概念教学的意义和特征有深刻的认知,注重数学概念与现实生活的联系,创新几何概念教学的方式。该文以“直径”为例阐述基于汉字本义的教学方法,从“径”字的演变以及它在生活中的具体情境来理解直径... 详细信息

在中学几何概念教学中,教师需要对数学概念教学的意义和特征有深刻的认知,注重数学概念与现实生活的联系,创新几何概念教学的方式。该文以“直径”为例阐述基于汉字本义的教学方法,从“径”字的演变以及它在生活中的具体情境来理解直径的含义,由此激发学生的兴趣,发展其数学能力,并增强学生的文化自信。

关键词：几何概念概念教学汉字直径弦

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如何把几何概念教“活”

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天津教育 1997年第9期 39-40页

作者：王登亚沈本领

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从“纸上数学”到“指上数学”——浅析小学数学几何概念“非纸笔”练习的设计与实施

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成功密码（综合版） 2022年第4期 55-58页

作者：丁新颜南昌师范学院

在小学数学课堂教学中,概念教学是重要的组成部分,概念的理解是学生应用能力和逻辑思维养成的基础。本文重点就如何提升学生的空间想象能力进行研究,提出了一些方法,仅供参考。一、现状分析“小学生空间想象能力普遍比较弱”这是教学几... 详细信息

在小学数学课堂教学中,概念教学是重要的组成部分,概念的理解是学生应用能力和逻辑思维养成的基础。本文重点就如何提升学生的空间想象能力进行研究,提出了一些方法,仅供参考。一、现状分析“小学生空间想象能力普遍比较弱”这是教学几何概念时数学老师普遍遇到的现实问题。究其原因,笔者发现在教学中存在以下问题:几何概念学习方式单一。很多教师在教学几何概念时强调公式的记忆和背诵,不注重公式的推导,不重视图形之间的转化,学生的学习方式只是单一的看、听,而缺乏动手操作、验证感悟,致使学生对几何概念理解浮于浅表层,没有从中获得丰富的发展。

关键词：学生应用能力小学数学几何概念数学老师概念教学空间想象能力动手操作设计与实施

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利用变式图形进行几何概念教学的效果分析一例

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上海教育科研 1982年第5期 34-37页

作者：顾泠沅青浦县教研室

利用变式进行概念教学的方法曾有许多资料作过介绍,我们在几何教学中对这种方法的效果设计过对比分析实验。1.利用经验和已有资料选定实验课题有经验的几何教师在教学中常常采用变式图形巩固几何概念。所谓变式图形是相对于标准图形而言... 详细信息

利用变式进行概念教学的方法曾有许多资料作过介绍,我们在几何教学中对这种方法的效果设计过对比分析实验。1.利用经验和已有资料选定实验课题有经验的几何教师在教学中常常采用变式图形巩固几何概念。所谓变式图形是相对于标准图形而言的,几何课本上的概念往往通过标准图形进行解释,这对讲清概念是必

关键词：变式图形对照班实验班练习课本几何概念变式教学全等三角形

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依据知识特点　教学数学概念──浅谈掌握第八册几何概念的策略

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小学教学参考 2000年第3期 27-28页

作者：徐永堂江苏江都市教师进修学校

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电子交互白板在小学几何概念教学中的实践与思考

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教学管理与教育研究 2022年第11期7卷 88-89页

作者：俞海健江苏省南京市夫子庙小学 210001

在小学图形与几何部分的学习中,学生对于几何概念的学习较为吃力,这是因为几何概念往往比较抽象,而小学生的思维仍以形象思维为主,对一些陈述性概念的理解有一定的困难。为了改善这种现象,文章对电子交互白板在小学数学几何概念教学中... 详细信息

在小学图形与几何部分的学习中,学生对于几何概念的学习较为吃力,这是因为几何概念往往比较抽象,而小学生的思维仍以形象思维为主,对一些陈述性概念的理解有一定的困难。为了改善这种现象,文章对电子交互白板在小学数学几何概念教学中的应用进行了探讨,旨在通过电子交互白板的应用助力学生掌握几何概念。

关键词：几何概念电子交互白板小学数学

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注意克服前科学概念对几何概念的干扰

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小学教学研究 1995年第10期 20-22页

作者：王为锋赵怀鹏江苏丰县教师进修学校

前科学概念是指不经过专门教学,而是在同别人的日常交往和积累个人经验的过程中掌握的概念。它常常带有片面性,也不够准确。在进行几何初步知识教学之前,学生在日常生活和学前教育中,已经通过接触书本、方桌、灯罩、三角板等物品,形成... 详细信息

前科学概念是指不经过专门教学,而是在同别人的日常交往和积累个人经验的过程中掌握的概念。它常常带有片面性,也不够准确。在进行几何初步知识教学之前,学生在日常生活和学前教育中,已经通过接触书本、方桌、灯罩、三角板等物品,形成了长方形、正方形、圆、三角形等几何形体的前科学概念。由于前科学概念比较牢固、生动,在大脑皮层处于较强的优势地位,所以。

关键词：前科学概念几何形体长方形几何概念变式图形

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