检索结果-内蒙古大学图书馆

中国成人教育 2014年第9期 82-83页

作者：林雅军谭武斌重庆三峡学院

目前,营销专业学生实践能力和创新研究能力的培养仍然面临着执行瓶颈,一方面培养方案不符合本校学生的实际情况;另一方面,知识培养与能力培养教学脱节,课程培养进程无法针对学生基础循序渐进。尤为严重的是所谓的校企合作机制形同虚设... 详细信息

目前,营销专业学生实践能力和创新研究能力的培养仍然面临着执行瓶颈,一方面培养方案不符合本校学生的实际情况;另一方面,知识培养与能力培养教学脱节,课程培养进程无法针对学生基础循序渐进。尤为严重的是所谓的校企合作机制形同虚设。基于这一研究背景,本文提出应用科技大学背景下的营销专业应用型人才的分层培养模式,这一模式的内容分为三个部分:①学生分层培养,实现人才培养效益最大化;②构建分层次人才培养模式的运行机制;③制定分层次人才培养模式的课程体系;④孵化分层次人才培养模式的保障机制。通过这一模式主要解决目前营销专业人才以应用和市场需求为导向培养的执行瓶颈问题。

关键词：应用型人才分层培养模式营销专业

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分层培养模式融合PBL在内科住院医师规范化培训中的应用价值

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中国继续医学教育 2021年第31期13卷 34-38页

作者：尹冬惠媛王国凤杨传慧赵靓申新新马宁徐州医科大学附属连云港医院/南京医科大学康达学院第一附属医院内分泌科江苏连云港222000

目的评价分层培养模式融合用以问题为中心的教学法(PBL)在内科住院医师规范化培训中的应用效果,以指导临床合理教学。方法将2018年9—12月在本院接受传统讲授式教学法(LBL)的15名内科住院医师作为对照组,将2019年9—12月接受分层培养融... 详细信息

目的评价分层培养模式融合用以问题为中心的教学法(PBL)在内科住院医师规范化培训中的应用效果,以指导临床合理教学。方法将2018年9—12月在本院接受传统讲授式教学法(LBL)的15名内科住院医师作为对照组,将2019年9—12月接受分层培养融合PBL模式的15名内科住院医师作为观察组。比较两组出科考核成绩、自我导向学习评定量表(SRSSDL)及批判思维量表(CTDI-CV)评分,并统计两组住院医师对培养模式的认可度。结果观察组出科考核的理论总分及实践总分均比对照组高,对培养模式的各项认可度均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);两组培养后SRSSDL评分、CTDI-CV评分均升高,且观察组二项量表评分均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论于内科住院医师规范化培训中开展分层培养融合PBL模式利于提升其出科考核成绩,增强自我导向学习能力,培养批判思维,且获得住院医师的高度认可。

关键词：内科住院医师分层培养模式 PBL 规范化培训批判性思维认可度

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分层培养模式在肾病内科住院医师规范化培训中的应用

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农垦医学 2024年第5期46卷 476-480页

作者：刘刚张春江杨晓萍石河子大学第一附属医院肾病内科新疆石河子832008

目的:探讨分层培养模式在肾病内科住院医师规范化培训中的应用。方法:制定肾病内科住院医师规范化培训分层培养细则,选择2023年1月-2023年7月在肾病内科轮转的住培医师30名作为观察组,应用分层培养模式进行教学,教学结束后进行理论及技... 详细信息

目的:探讨分层培养模式在肾病内科住院医师规范化培训中的应用。方法:制定肾病内科住院医师规范化培训分层培养细则,选择2023年1月-2023年7月在肾病内科轮转的住培医师30名作为观察组,应用分层培养模式进行教学,教学结束后进行理论及技能考核;选择去年同期在肾病内科轮转,应用传统模式教学的住培医师30名作为对照组,比较两组学员出科考核结果及教学认可度。结果:观察组住培医师在病历书写、理论考核、技能考核、Mini-CEX及DOPS五部分的出科考核成绩均优于对照组,且对教师授课方式的认可度高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:分层培养模式能调动住培医师的积极性,有效提升了肾病内科住培教学质量,值得在临床教学中推广应用。

关键词：分层培养模式肾病内科住院医师规范化培训

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分层培养模式在重症医学科进修医师教学实践中的探索

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医学研究杂志 2023年第4期52卷 185-188页

作者：张佳慧丁欣崔娜中国医学科学院/北京协和医学院北京协和医院重症医学科、疑难重症及罕见病国家重点实验室 100730

目的探索分层培养模式在重症医学科进修医师培养中的实施效果。方法选取2020年9月~2021年9月在北京协和医院重症医学科的进修医师为研究对象。根据学员的临床综合能力考核成绩,分为副班组、主班组、一线组,制订分层培养方案,比较3组... 详细信息

目的探索分层培养模式在重症医学科进修医师培养中的实施效果。方法选取2020年9月~2021年9月在北京协和医院重症医学科的进修医师为研究对象。根据学员的临床综合能力考核成绩,分为副班组、主班组、一线组,制订分层培养方案,比较3组的教学效果。结果 3组之间临床综合能力考核成绩比较,差异有统计学意义。经分层培养,各组进修医师自我评价及医疗组长评估均表明进修后重症临床能力得到有效提升。结论分层培养模式在重症医学科进修医师培训中可以取得较好的教学效果,为进一步提高重症进修医师的培养质量提供了一定经验。

关键词：重症医学进修医师分层培养模式

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分层培养模式在胸心外科住院医师规范化培训中的探索和实践

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智库时代 2024年第17期 242-244页

作者：毕笑寒汪梦寰刘文洲黄初生冼磊广西医科大学第二附属医院广西医科大学第二附属医院广西医科大学第二附属医院广西医科大学第二附属医院广西医科大学第二附属医院

本文深入探讨了分层培养模式在胸心外科住院医师规范化培训中的应用与实践.通过实施逐层渐进、螺旋上升的轮转模式,根据学员不同背景和能力进行差异化教学,旨在提高规培生的整体临床水平和综合素质.文章强调了规培生在临床培训中的重要... 详细信息

本文深入探讨了分层培养模式在胸心外科住院医师规范化培训中的应用与实践.通过实施逐层渐进、螺旋上升的轮转模式,根据学员不同背景和能力进行差异化教学,旨在提高规培生的整体临床水平和综合素质.文章强调了规培生在临床培训中的重要性,并详细阐述了针对不同年级学员的培训内容和要求.分层培养模式不仅有助于医师更快适应岗位需求、提升医疗服务质量,还能推动医学教育体系的变革与创新.本文的研究成果对于构建完善的胸心外科医师人才培养机制具有重要意义,为培养更多优秀临床专家提供了有益借鉴.

关键词：分层培养模式住院医师规范化培训胸心外科

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分层培养模式在妇产科住院医师规范化培训中的渗透

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养生保健指南 2020年第28期 283-284页

作者：马睿贾高妍宁夏回族自治区妇幼保健院(宁夏儿童医院) 750000

目的:探讨分层培养模式在妇产科住院医师规范化培训中的渗透.方法:选取我院参加住院医师规范化培训的妇产科医生13例,研究时间为2019年1月-2019年12月,依据医师的入职年限和工作能力进行分层规范化培训,比较培训前、后的医师的工作评分... 详细信息

目的:探讨分层培养模式在妇产科住院医师规范化培训中的渗透.方法:选取我院参加住院医师规范化培训的妇产科医生13例,研究时间为2019年1月-2019年12月,依据医师的入职年限和工作能力进行分层规范化培训,比较培训前、后的医师的工作评分情况.结果:分层培训后住院医师的理论考核评分、技术考核评分及综合能力评分均高于分层培训前(P<0.05).结论:经分层规范化培训后,妇产科住院医师的专业知识、技术及综合能力均显著提升,值得推广.

关键词：分层培养模式妇产科住院医师规范化培训渗透效果

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幼儿园青年教师分层培养模式研究

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当代家庭教育 2020年第29期 81-82页

作者：潘奕帆江苏省常州市阳光幼儿园

幼儿园是每个人进入另一种人生阶段的第一步,幼儿园的好坏甚至会对幼儿的未来产生影响,青年教师在现在的幼儿园中占绝大部分,但是仅仅具备能够教育学生的知识是不够的,青年教师面临着职业发展前景问题,甚至还有许多青年教师对自己的职... 详细信息

幼儿园是每个人进入另一种人生阶段的第一步,幼儿园的好坏甚至会对幼儿的未来产生影响,青年教师在现在的幼儿园中占绝大部分,但是仅仅具备能够教育学生的知识是不够的,青年教师面临着职业发展前景问题,甚至还有许多青年教师对自己的职业前景感觉到迷茫,对自己的专业没有更加深入的了解,学习能力不足,为了能够更快地促进青年教师的成长,让其尽快地投身于教育事业中去,采取分段式的引领和培养是当下最好的选择,能够满足社会现状和大环境的要求。

关键词：幼儿园青年教师分层培养模式

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“适合的教育”理念下高职人才分层培养模式构建与实践研究

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湖北开放职业学院学报 2021年第24期34卷 51-53页

作者：周文斌陈晶江苏城乡建设职业学院江苏常州213000

本文阐述了"适合的教育"理念的内涵和价值,分析了以往高职人才培养存在的对接性较差、过渡性较弱以及时效性不强等问题,提出了"适合的教育"理念下高职人才分层培养模式的构建策略。在现实的人才培养过程中,要基于... 详细信息

本文阐述了"适合的教育"理念的内涵和价值,分析了以往高职人才培养存在的对接性较差、过渡性较弱以及时效性不强等问题,提出了"适合的教育"理念下高职人才分层培养模式的构建策略。在现实的人才培养过程中,要基于学情分层分类,结合分层开发适宜的教学内容,并引入人才分层的"三化"培养模式。

关键词：适合的教育高职分层培养模式

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幼儿园青年教师分层培养模式的探究

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好家长 2018年第45期 74-75页

作者：吴晓华江苏省苏州市相城区蠡口中心幼儿园

根据幼儿教师的专业水平,可以将幼儿教师分为适应期、发展期、稳定期、成熟期四个层次。同时,对于不同层次的幼儿教师,培养方式也不同。本文具体从以下四个方面谈了如何对幼儿园青年教师进行分层培养:结合一日常规,培养角色意识;融入区... 详细信息

根据幼儿教师的专业水平,可以将幼儿教师分为适应期、发展期、稳定期、成熟期四个层次。同时,对于不同层次的幼儿教师,培养方式也不同。本文具体从以下四个方面谈了如何对幼儿园青年教师进行分层培养:结合一日常规,培养角色意识;融入区域活动,提升专业能力;开展课题研究,形成反思习惯;搭建展示平台,实现华丽转身。

关键词：幼儿教师分层培养模式专业能力青年教师

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电气信息类专业创新型人才分层培养模式的探索--以西南民族大学为例

电气信息类专业创新型人才分层培养模式的探索--以西南民族大学为...

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第一届(2014年)全国高校电气类专业教学改革研讨会

作者：黄勤珍邓彦松张传武西南民族大学电气信息工程学院成都610041

本文以西南民族大学为例,从"基础化、结构化、一体化"的课程体系,层次分明、因材施教的实践创新体系,校地对接、服务少数民族地区的产学研基地建设等三个方面介绍了电气信息类专业分层培养"双符双适"型人才的积极探... 详细信息

本文以西南民族大学为例,从"基础化、结构化、一体化"的课程体系,层次分明、因材施教的实践创新体系,校地对接、服务少数民族地区的产学研基地建设等三个方面介绍了电气信息类专业分层培养"双符双适"型人才的积极探索.该分层培养模式以民族地区的实际需求为背景,兼顾到不同基础和能力的学生,课堂教学与实践创新相互依托,充分体现了民族院校的特色,效果显著.

关键词：高等院校电气信息类专业课程体系创新型人才分层培养模式

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