检索结果-内蒙古大学图书馆

分层次教学法是一种重要的教学方法,这种教学方法在初中数学教学的过程中显得尤为重要。当前,由于部分重点初中、初中重点班级的取消,小学毕业生全部免试升入初中以后,造成了班级中学生学习水平的良莠不齐,有的甚至差别很大,在现实当中,为老师统一组织教学带来的不便,也为学生德智体美劳全方位的健康发展带来了障碍。因此,如何在保证全体学生发展的同时,既能不丢下学困生,又能培养出尖子生,成为我们当今初中教师面临的一项重要难题。而分层次教学法就是解决这一问题的重要手段。但是,分层次教学法在实际的应用过程中也出现了诸多问题,比如教学过程中学生的心理沟通问题、不同层次的教学方式问题、教学效果的检测问题等等,因此分层次教学法在实施过程中存在着较大的困难,但是其作为一种先进的、较为人性化的教学方法确实是我们初中数学教师应该掌握的。于是本人在自己的教学过程中探索性地实行了分层次教学法,在具体的实践中得到了诸多启示及感悟。因此,本文是以分层次教学法作为研究对象,在前人理论研究的基础上,通过本人在实际教学过程中的实践,来探讨分层次教学法在初中数学教学过程中应该注意的问题,并探索分层次教学法在初中数学教学中的改进措施,以此为以后分层次教学法在初中数学,乃至所有学科教学中的应用提供一个良好的借鉴措施。

关键词：分层次教学法初中数学义务教育

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分层次教学法在高中信息技术课程中的应用研究

分层次教学法在高中信息技术课程中的应用研究

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作者：徐鸿雁山东师范大学

学位级别：硕士

面向全体学生,是素质教育的主要特征。全面提升学生的信息素养,是高中信息技术课程标准向我们提出的要求。但是,高中学生的信息水平起点差异是客观存在的,我们目前的课堂教学方式也无法兼顾学生的差异问题。所以,探索既能面向全体,又能... 详细信息

面向全体学生,是素质教育的主要特征。全面提升学生的信息素养,是高中信息技术课程标准向我们提出的要求。但是,高中学生的信息水平起点差异是客观存在的,我们目前的课堂教学方式也无法兼顾学生的差异问题。所以,探索既能面向全体,又能促使人人发展进步的教学方法是我们面临的新课题。分层次教学法就是一种针对学生差异进行教学活动的方法。本研究的目的有两个:一是探索适合不同层次学生发展的信息技术课堂教学方法;二是探究在信息技术课堂教学中提高学生学习兴趣的方法。本课题采用的研究方法主要有:文献资料法、问卷调查法、实践研究法、观察法等。分层次教学法是以学生的个体差异为出发点,以因材施教理论、人本主义理论、最近发展区理论、多元智能理论、素质教育理念等作为理论基础,根据不同学生心理发展水平和个性特点,因学定教,以面向全体学生,促进学生的全面发展为目标的教学方法。本文对分层次教学法的含义作了界定,总结了分层次教学的特点、分层次教学法的教学实施原则以及实施分层次教学对教师提出的要求。本文以新课程标准为立足点,提出了分层次教学法在高中信息技术课程中应用的操作程序,即:调查摸底、学生分层分组、目标分层、分层施教、分层辅导、分层评价、反馈与动态调整等环节,并详细论述了各环节的操作方法和注意事项。其中,有两方面的工作值得强调:一是突出了调查摸底与学生分层及动态调整的重要性,调查摸底和学生分层都不是做一次就一劳永逸的,只有通过反复地调查摸底,结合反馈信息,了解学生的最新水平,不断动态地将学生调整到最适合的层次,才能有针对性地开展分层次教学;二是每个环节都非常注重情感因素对学生的影响,努力构建平等和谐的师生关系,营造学生之间竞争合作的良好氛围,充分发挥学生的自主能动性,注重学生的学习兴趣、学习习惯和自信心的培养。文中给出了详细的教学案例,案例是对真实课堂教学情境的翔实记录,是对分层次教学诸环节的具体实践。在课后反思中分析了成功和失败之处,以及问题形成的原因,并针对存在的问题制定了改进措施,进行了改进后的第二次尝试。本文对实验班与对照班的学习成绩和学习态度在实验前后的变化进行了分析对照,分析表明:分层次教学法对实验班学生学习成绩的提高和良好学习态度的培养都有明显的促进作用。分层次教学法不仅提高了课堂教学效率,提高了学生的学习兴趣与自信心,而且也促进了教师素质的全面提升。本文最后总结了自己在研究过程中对有关问题的思考,并提出了今后研究中有待解决的问题。

关键词：分层次分层次教学法高中信息技术个体差异

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分层次教学法在普通高校田径挺身式跳远教学中的实验研究

分层次教学法在普通高校田径挺身式跳远教学中的实验研究

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作者：李双阳哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着当今教育改革的不断发展进步,国家教育部为更有效的推动素质教育的全方位发展,众多教育家在教学方面进行了研究,在研究过程中对发现及出现的问题,进行改良,更进一步探索和发掘符合当今学生全面发展以及自身个性发展新的教学思路和方... 详细信息

随着当今教育改革的不断发展进步,国家教育部为更有效的推动素质教育的全方位发展,众多教育家在教学方面进行了研究,在研究过程中对发现及出现的问题,进行改良,更进一步探索和发掘符合当今学生全面发展以及自身个性发展新的教学思路和方法,强调不同功能和价值的课程要有较均衡、合理的构架,打造更符合学生身心发展的需求,把以往的“要求学生学习”,改为“学生自己要学习”的局面,增强学生的学习积极性,通过教学方法使学生对于学习产生浓厚的兴趣,为了更强改进教学、促进发展。对于传统教学法,现在更强调“因材施教”、“量体裁衣”,以适应学生发展。然而分层次教学法正符合素质教育下的种种教育理念,通过层次的划分使学生更快、更好的接受教育知识、运动技能的掌握。本论文以河北民族师范学院体育教育专业田径专修课进行分层次教学法的个案研究。实验对象为体育教育专业2020级1、2班学生。采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法进行研究,依据“以人为本,因材施教”的教学理念,结合相关与分层次教学法的理论知识,进行分层次教学法实验研究。教学实验结束后,将实验组与对照组的各项指标进行测试并对比分析,根据分析实验数据显示实验组与对照组,在身体形态及身体素质方面,身体形态无显著差异,身体素质中立定跳远和五级单足跳有所提高。在专业技评、运动成绩、学习动机方面有显著性差异。实验结果表明:1.学生能更快掌握运动技术、提高运动成绩、增强学习动机2.分层次教学法比传统教学法更容易被接受3.分层次教学法进一步提高了学生之间的合作意识与竞争意识4.分层次教学法符合当今时代“因材施教”的素质教育理念5.提升教师工作质量与效率

关键词：分层次教学法以人为本因材施教挺身式跳远

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分层次教学法浅析

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职业技术教育 2002年第13期23卷 69-70页

作者：闫乃娟张巧英迁安职教中心

一、分层教学法的理论依据及特点所谓分层次教学，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。分层教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体... 详细信息

一、分层教学法的理论依据及特点所谓分层次教学，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。分层教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，大面积地提高学习成绩。它既能激发学生的学习兴趣，又能减轻学生的学习负担，具有起点低、多层次、全面提高的特点，起到提尖、促中、补差的作用。……

关键词：分层次教学法教学方法学习兴趣备课作业布置

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体育教学中的分层次教学法

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教学与管理（理论版） 2007年第7期 150-151页

作者：杜香当山西太原师范学院

分层次教学法是教师考虑每位学生的差异，利用教学原则中区别对待的原则进行教学，促使每一位学生都能够得到最优的发展。在一个教学班中，因客观、主观、先天、后天等因素的影响，每位同学在心理、生理、体能、技能等方面都存在着差异... 详细信息

分层次教学法是教师考虑每位学生的差异，利用教学原则中区别对待的原则进行教学，促使每一位学生都能够得到最优的发展。在一个教学班中，因客观、主观、先天、后天等因素的影响，每位同学在心理、生理、体能、技能等方面都存在着差异。分层次教学法就是根据学生不同的身体素质和运动能力进行分层，针对不同学生设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、

关键词：分层次教学法体育教学教学原则运动能力身体素质教学目标教学要求教学内容

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对高职院校“高等数学”分层次教学法的思考

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教育与职业 2013年第27期 154-156页

作者：徐晓东吉林农业工程职业技术学院

分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校"高等数学"教学得到了广泛运用。文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校"高等数学"教学三个因素,阐述了分层次教学... 详细信息

分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校"高等数学"教学得到了广泛运用。文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校"高等数学"教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校"高等数学"的实际运用。

关键词：高职院校高等数学分层次教学法

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“分层次教学法”在体育教学中的设计与应用

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上海体育学院学报 1998年第A00期22卷 176-177,180页

作者：陶振华上海体育学院成人教育部 200438

针对班级授课制不能充分照顾学生个体差异的弊端,广场路小学提出了“分层次教学法”,并在体育课教学中进行尝试。实践证明,“分层次教学法”符合体育课课堂教学改革的客观规律,它在提高教育、教学质量,增强学生体质方面具有顽强的生命... 详细信息

针对班级授课制不能充分照顾学生个体差异的弊端,广场路小学提出了“分层次教学法”,并在体育课教学中进行尝试。实践证明,“分层次教学法”符合体育课课堂教学改革的客观规律,它在提高教育、教学质量,增强学生体质方面具有顽强的生命力和广阔前景。所谓“分层次教学法”即教师充分考虑到同班学生的客观存在的差异性,区别对待地进行教学,以促使每一个学生都得到最优发展。在同一教学班里,由于主观、客观、先天。

关键词：体育教学分层次教学法高校体育教育

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新课程标准下的初中数学分层次教学法初探

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学科教育 2004年第8期 28-30页

作者：吴梅北京市第六十三中学北京100053

在新一轮课程改革中现有的中学数学教育模式已不能适应当前的新课程标准 ,显然探索新的教学模式势在必行。中学数学分层次教学法就是结合新课程标准的内容以及改变以往的传统教学模式的新模式。文章着重论述了课前设计 ,课上问题情景建... 详细信息

在新一轮课程改革中现有的中学数学教育模式已不能适应当前的新课程标准 ,显然探索新的教学模式势在必行。中学数学分层次教学法就是结合新课程标准的内容以及改变以往的传统教学模式的新模式。文章着重论述了课前设计 ,课上问题情景建立 ,课上如何分层次教学几方面内容 ,同时重视例题。

关键词：课程标准初中数学分层次教学法教育模式

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分层次教学法在高职院校武术教学中的应用研究

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体育科技文献通报 2011年第2期19卷 57-58页

作者：代秀付江海职业技术学院江苏扬州225101

为了更好地提高高职院校体育课的教学质量,改变传统体育教学模式在目前高职院校体育课教学中出现的问题,我们在武术选项课教学中合理运用分层次教学法进行教学研究。结果发现,分层次教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造... 详细信息

为了更好地提高高职院校体育课的教学质量,改变传统体育教学模式在目前高职院校体育课教学中出现的问题,我们在武术选项课教学中合理运用分层次教学法进行教学研究。结果发现,分层次教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,还有利于进一步提高教学质量,同时这种方法为学生终身体育奠定了良好的基础。

关键词：高职院校武术课分层次教学法

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