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检索条件"主题词=分数单位"
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分数单位是确定分数乘除法算理的重要依据
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福建教育 2025年 第1期 111-115页
作者： 郑祥旦 大田县教师进修学校
在分数运算中,运算律不再是确定算理和算法的依据,因而,目前关于分数运算的算理说法众说纷绘。如何从“理解整数、分数、小数的加减运算都要在相同计数单位下进行,感悟加减运算的一致性”出发,探讨数学系统的“内部和谐”,帮助学生从分... 详细信息
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分数单位在分数教学中的作用
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云南教育(小学教师) 1982年 第7期 34-35页
作者： 唐德发 曲靖县珠街公社桂花小学
“分数单位”与自然数单位、小数单位一样,是一个比较重要的概念,但在教学中却容易被忽视。教学时,往往会碰到这样一些问题:一、为什么分母相同的分数,分子大的分数比较大?分子相同的分数,分母小的分数比较大?分子分母都不相同的分数,... 详细信息
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分数单位有什么价值——《分数与除法的关系》与《真分数和假分数》课时整合教学实践
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名师在线 2018年 第23期 65-66页
作者： 吴建芳 浙江省湖州市湖师附小教育集团 浙江湖州313000
笔者通过"解方程16x-8.7=8.3"的调查,发现学生在学习分数的商定义时遇到的学习困难。从PCK的视角,尝试以"分数单位"作为主线,展开《分数与除法的关系》与《真分数和假分数》的课时整合教学实践。教学中,学生在"... 详细信息
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中外分数单位表示的差异研究:文化的视角
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小学数学教师 2023年 第12期 81-87页
作者： 巩子坤 张芳铭 刘苇棋 杭州师范大学经亨颐教育学院 杭州师范大学中国教育现代化研究院
分数是小学数学教学的重点和难点,分数运算可以归结为分数单位的运算。有研究指出,我国数学教科书的编排不凸显分数单位。本文由文化的视角切入,从数学史和语言两个角度探明原因,发现:分数单位在西方起源于古埃及的分数表达习惯,后传播... 详细信息
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谨防误解“分数单位”
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教学月刊（小学版）（数学） 2023年 第6期 4-7,28页
作者： 郜舒竹 魏卫霞 程晓红 首都师范大学初等教育学院 首都师范大学教育学院 广东省珠海市首都师范大学横琴伯牙小学
《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增了“分数单位”的说法。通过分析发现,“分数单位”具有所指界限不清的“模糊性”及语义相离的“歧义性”,极易引起一线教师的误解,将不确定的单位强制为确定,给实际教学带来是非难辨的困难。为... 详细信息
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巧用分数单位,让深度学习真正发生——“分数与除法的关系”教学与思考
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求知导刊 2022年 第8期 98-101页
作者： 邵申华 江苏省无锡市锡山实验小学
深度学习,是一种深层次的学习模式,进行深度学习,不仅能让学生真正参与学习,还能让学生在深度学习的过程中体验成功,获得发展,提升自身的数学核心素养[1]。基于此,笔者以“分数与除法的关系”一课的教学为例,探讨引领学生开展深度学习... 详细信息
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深挖分数单位 沟通分数含义
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小学数学教育 2020年 第17期 18-20页
作者： 孙桂丽 韩巧玲 李冬梅 李冉 北京市东城区史家胡同小学
分数作为小学数学教学中的重难点,对学生而言有一定的难度。在学习分数的意义时,学生常会出现如下问题和疑惑:问题一:分数单位属于我们以前学习过的计数单位吗?学生疑问:我们以前学习过个、十、百、千、万等计数单位,那么现在分数单位... 详细信息
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从分数单位的度量角度入手——《分数的意义》教学与思考
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教育视界 2022年 第5期 56-57页
作者： 朱建玲 江苏省南京市金陵中学实验小学 210019
分数单位的教学不仅要从平均分的角度帮助学生理解分数的意义,还应从度量的角度加深学生对分数意义的理解。特别要重视分数单位的理解,使学生充分感受分数单位的度量属性和累加价值,体会分数单位的度量意义,发展度量意识。
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引领学生深度感悟分数单位——“等值分数”教学实践与思考
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小学数学教育 2023年 第21期 56-58页
作者： 王雅雯 刘正松 江苏省南京市琅琊路小学 江苏省南京市教学研究室
课前思考:现行各版本教材一般将“分数的初步认识”内容编排在三年级。此前,学生在学习整数和小数时,积累了结合计数单位理解数的意义的认数经验。分数单位就是分数的计数单位,与整数、小数的计数单位本质是一致的,但各版本教材在编排... 详细信息
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联想分数单位解难题
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良师 2003年 第24期 19-20页
作者： 李会生 河南
任何一个真分数总可以表示成不同分数单位之和,利用这一性质,有时可以帮助解答育是工程、方程的难题例有一批零件,甲、乙两车床都可以加工如果用甲车床单独加工,可比乙车床单独加工提前10天完成现在甲、乙两车床一起加工,结果12天完成任... 详细信息
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