检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：索马纳坦·萨拉梁坚拉玛瑞吉·潘第安韩国京畿道水原市

提供了对存储装置中的对象分组模式进行性能优化的方法和系统。所述方法包括：接收针对目标装置的对象IO；使用第一多个输入参数对对象IO进行分组；将跟踪参数与第一多个输入参数和与第一多个输入参数对应的性能参数相关联；将包括跟踪... 详细信息

标准号: CN113254439A

提供了对存储装置中的对象分组模式进行性能优化的方法和系统。所述方法包括：接收针对目标装置的对象IO；使用第一多个输入参数对对象IO进行分组；将跟踪参数与第一多个输入参数和与第一多个输入参数对应的性能参数相关联；将包括跟踪参数、第一多个输入参数和性能参数的第一数据条目存储在数据库中；从数据库提取多个数据条目，所述多个数据条目包括第一数据条目；使用所述多个数据条目中的一个或多个来对训练模型进行训练；对训练模型进行交叉验证以确定训练模型的误差减少的程度；执行模型检查以将训练模型与推断模型进行比较；以及基于模型检查来更新推断模型。

关键词：输入参数训练模型数据条目第一数据跟踪参数模型检查性能参数推断数据库存储装置分组模式交叉验证目标装置条目存储误差减少性能优化条目关联分组更新

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论英语小组课堂分组模式

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中国科教创新导刊 2011年第25期 163-163页

作者：叶安琪绵阳师范学院外国语学院

本文针对分组的原则、模式和具体开展的分组活动进行探索与思考,以期对当前英语课堂教学的改革和发展有所贡献。

关键词：小组活动分组模式课堂教学

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手术室应急抢救分组模式在1例DIC抢救成功中的应用体会

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医学信息 2015年第1期 217-217页

作者：李炜甘肃省嘉峪关市第一人民医院手麻科甘肃嘉峪关735100

弥漫性血管内凝血(DIC)是一种可能危及患者生命的急症。患者病情危重、病情复杂、变化迅速，死亡率高达26.92%[1]。我院手术室采用应急抢救分组模式，对1例完全性前置胎盘剖宫产术后发生DIC的患者抢救获得成功，手术医生对手术护士满意... 详细信息

弥漫性血管内凝血(DIC)是一种可能危及患者生命的急症。患者病情危重、病情复杂、变化迅速，死亡率高达26.92%[1]。我院手术室采用应急抢救分组模式，对1例完全性前置胎盘剖宫产术后发生DIC的患者抢救获得成功，手术医生对手术护士满意度明显提高，报告如下。
　　1临床资料
　　患者女，28岁，因孕1产0，宫内妊娠38 w，头先露临产，胎儿宫内窘迫入院。入院时查一般体征、血常规及凝血四项结果正常。在连续硬膜外阻滞下行剖宫产术，取出一男活婴，术中子宫收缩乏力，失血700 ml，输液1500 ml，送回病房。2 h后，产妇出现头晕、面色苍白、出冷汗、子宫收缩差、阴道流出大量不凝固鲜血800 mL、肉眼血尿、伤口敷料血性渗湿，血压85/50 mmHg、脉搏120次/min、呼吸28次/min、凝血及生化结果示血红蛋白20 g/L、活化部分凝血酶原时间112 s、凝血酶时间124 s、凝血酶原时间103 s、纤维蛋白原0.89 g/L、血小板数目31×109/L，确诊为急性DIC。紧急再次推入手术室急诊抢救，行子宫次全切除术，输入浓缩红细胞、血浆、应用肝素、抗感染等处理后，病情转危为安。住院9 d，母婴平安出院。

关键词：手术室应急抢救分组模式抢救成功部分凝血酶原时间子宫收缩乏力剖宫产术后弥漫性血管内凝血患者子宫次全切除术完全性前置胎盘胎儿宫内窘迫硬膜外阻滞纤维蛋白原浓缩红细胞凝血酶时间血红蛋白手术医生手术护士生化结果

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论初中生物课堂的分组模式

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读与写 2019年第17期16卷 175-175页

作者：张鹏云广东省梅州平远县河头中学广东平远 514647

在国家教育改革的推动下，各种新型教学模式应运而生，分组学习模式是基于教育改革背景产生的一种新型教学模式，其在课堂教学中的应用一方面可充分调动学生学习的积极性，另一方面也能有效激发学生创新思维，培养学生质疑能力。本文将... 详细信息

在国家教育改革的推动下，各种新型教学模式应运而生，分组学习模式是基于教育改革背景产生的一种新型教学模式，其在课堂教学中的应用一方面可充分调动学生学习的积极性，另一方面也能有效激发学生创新思维，培养学生质疑能力。本文将针对初中生物课堂的分组学习模式进行分析探讨，旨在进一步落实教育改革政策，全面提升初中生物课堂质量。

关键词：初中生物课堂分组模式策略

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大学英语合作学习分组模式及策略探索

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现代阅读(教育版) 2013年第10期 7-7页

作者：吴媛媛天津医科大学临床医学院

合作学习模式引入大学英语教学具有重要意义,它大大激发了学生的学习兴趣,提高了他们自主学习、合作学习的能力,培养了学生的团队精神和创新意识,因而引起了教育学者的高度重视。

关键词：大学英语合作学习分组模式策略

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分组教学模式种种

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全球教育展望 1992年第1期22卷 1-6页

作者：孙祖复

所谓分组教学,包含两方面意思,一方面可理解为在教学内容的提供与编排上,采用灵活变化的措施,另一方面可理解为按一定的标准把学生编入一定的学习小组里,其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会,使教学达到最优化。分组教学依据的... 详细信息

所谓分组教学,包含两方面意思,一方面可理解为在教学内容的提供与编排上,采用灵活变化的措施,另一方面可理解为按一定的标准把学生编入一定的学习小组里,其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会,使教学达到最优化。分组教学依据的标准可以是多方面的。同一学习内容采用何种教学方法和媒介手段可作为分组的标准;

关键词：分组教学模式学生学习能力分组学习目标学习能力学习小组分组模式学业成绩跨学科教学方法

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小组合作学习在中职藏文教学中的实践探究

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第3期 153-156页

作者：次仁德珍拉萨市第一中等职业技术学校西藏拉萨 850600

中职是面向社会输送中级技术人才的重要教育机构,社会对人才的需求是持续的,中职学校也应重视教学管理,持续匹配新时期工作要求。本文以中职藏文教学中小组合作学习的实践优势为切入点,加以简述,在此基础上分析该工作的实践困境,并反思... 详细信息

中职是面向社会输送中级技术人才的重要教育机构,社会对人才的需求是持续的,中职学校也应重视教学管理,持续匹配新时期工作要求。本文以中职藏文教学中小组合作学习的实践优势为切入点,加以简述,在此基础上分析该工作的实践困境,并反思可行的应对建议。就优化分组模式、鼓励成员互动、加强信息共享、优化小组内部学习指导等措施进行具体论述,应对当前小组合作学习模式的时间困境,也为中职藏文教学工作后续开展提供少许参考。

关键词：小组合作学习中职教育藏文教学分组模式

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分组护理管理模式在手术室护理管理中的应用价值

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中外医药研究 2022年第16期1卷 94-96页

作者：林青李梓张云云中山大学附属第三医院粤东医院广东梅州514700

目的:分析手术室护理管理中分组护理管理模式的应用价值。方法:选取2021年6月-2022年6月中山大学附属第三医院粤东医院收治的手术室患者600例为观察对象,运用分组护理管理模式开展手术室护理管理工作的患者300例为研究组,既往常规手术... 详细信息

目的:分析手术室护理管理中分组护理管理模式的应用价值。方法:选取2021年6月-2022年6月中山大学附属第三医院粤东医院收治的手术室患者600例为观察对象,运用分组护理管理模式开展手术室护理管理工作的患者300例为研究组,既往常规手术室护理管理的患者300例为对照组。比较两组护理质量、护理满意度及不良事件发生率。结果:研究组基础护理、手术室管理、消毒隔离、专科护理评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组手术环境、护理服务、情感支持、沟通能力各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:手术室护理管理中应用分组护理管理模式可以提升管理效能、护理质量及安全性。

关键词：手术室护理管理分组模式护理质量

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组培分组实验“师师互助生生互动”教学模式

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教学仪器与实验 2012年第6期28卷 34-35页

作者：马秀芬河北省迁安市第二中学

以高中组培教学为例,采用分组实验模式进行,克服了实验设备少,课时有限的局限,使学生对组培分组实验有全面的了解,并通过试题训练进一步提升学生对组培技术的认识。

关键词：组培实验分组模式教学案例

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初中体育教学运用分组教学模式的探讨

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第二课堂(D) 2021年第4期 59-60页

作者：周良荣甘肃省金昌市第七中学

在初中体育教学过程中,教师利用小组合作交流能有效发挥学生参与体育训练的积极性。相较于大班模式下对学生整体化管理,教师通过分组教学对不同层次学生构建不同目标,能增强学生课堂学习的有效性,引导其在不同体育项目中充分发掘自身潜... 详细信息

在初中体育教学过程中,教师利用小组合作交流能有效发挥学生参与体育训练的积极性。相较于大班模式下对学生整体化管理,教师通过分组教学对不同层次学生构建不同目标,能增强学生课堂学习的有效性,引导其在不同体育项目中充分发掘自身潜能,在团队合作与竞争中体现体育竞技精神,真正成为体育锻炼的主体实施者和成果获取者。在分组合作过程中,学生之间相互切磋、相互合作,主动分享学习体育训练技巧,

关键词：分组教学模式体育竞技激发学生初中体育教学初中体育课程体育训练篮球训练篮球技巧目标差异学生身体素质分组模式

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