检索结果-内蒙古大学图书馆

分组法

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中等数学 2007年第2期 5-9页

作者：李成章南开大学数学科学学院 300071

(本讲适合高中)组合,顾名思义,就是组与合.确切地说,就是分组与并合.一会儿分组讨论,一会儿又并合起来研究.

关键词：分组法抽屉原理分组讨论组合数学集合问题染色问题分组处理分组问题

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Bowman-Cole石灰性土壤有机磷分组法的改进

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土壤通报 2004年第6期35卷 743-749页

作者：范业宽李世俊华中农业大学资源与环境学院湖北武汉430070

本文研究了Bowman-Cole土壤有机磷分组法应用于石灰性土壤存在的若干问题,并提出了改进法。改进法的四组土壤有机磷(P0)的分组为:在氯仿预处理土样后用0.5molL-1NaHCO3浸提活性P0;然后,先用0.05molL-1NaOH、后用1molL-1H2SO4处理残余土... 详细信息

本文研究了Bowman-Cole土壤有机磷分组法应用于石灰性土壤存在的若干问题,并提出了改进法。改进法的四组土壤有机磷(P0)的分组为:在氯仿预处理土样后用0.5molL-1NaHCO3浸提活性P0;然后,先用0.05molL-1NaOH、后用1molL-1H2SO4处理残余土样浸提中度活性P0,0.05molL-1NaOH提取的无机磷和1molL-1H2SO4提取的有机磷属于中度活性P0;在氯仿和0.5molL-1NaHCO3处理后,用0.05molL-1NaOH浸提稳定性P0,把浸提液的酸度调至pH3.00时,上清液中的有机磷为中度稳定性P0,而沉淀中的有机磷为高稳性P0。结果表明,改进法能更好地区分具有不同矿化率的有机磷化合物,例如,核酸、甘油磷酸、植酸钙、肌醇三磷酸铁、植酸铁等。改进法增加了超声波处理,使震荡时间也明显缩短。因此,石灰性土壤有机磷分组的改进法比Bowman-Cole法更理想。

关键词：土壤有机磷分组法石灰性土壤氯仿浸提液

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基于学生意愿的混杂分组法及其操作模式

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全球教育展望 2010年第2期39卷 83-84页

作者：刘侃华东师范大学课程与教学研究所博士生

混杂分组是一种常用的合作学习分组方式,尤其在组建正式学习小组时教师大多会采用此法.进行混杂分组时,教师一般先将学生的学习成绩进行排序、分层,再分别将不同层次学生安排到每个小组,最后考虑其他维度(如性别、人际关系等)进行个别调... 详细信息

混杂分组是一种常用的合作学习分组方式,尤其在组建正式学习小组时教师大多会采用此法.进行混杂分组时,教师一般先将学生的学习成绩进行排序、分层,再分别将不同层次学生安排到每个小组,最后考虑其他维度(如性别、人际关系等)进行个别调整,以保证组内学生多方面的差异性.

关键词：分组法操作模式混杂生意分组方式合作学习学习小组学习成绩

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各组例数不等的完全随机区段分组法

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中国卫生统计 1993年第5期10卷 45-46页

作者：许汝福尹全焕第三军医大学卫生统计学教研室

完全随机设计中有时需将N个实验单位随机分配到实验单位数(简称例数)不等的K个组中去，当组数在三个以上时，以往采用完全随机余数分组法，即根据随机数除以组数K得到的余数进行分组，分组结果是各组例数都接近N／K，按各组例数不等的... 详细信息

完全随机设计中有时需将N个实验单位随机分配到实验单位数(简称例数)不等的K个组中去，当组数在三个以上时，以往采用完全随机余数分组法，即根据随机数除以组数K得到的余数进行分组，分组结果是各组例数都接近N／K，按各组例数不等的要求，需要调整组别的实验单位较多，颇嫌麻烦．因为用随机数除以所分组数是以各组例数相等为基础的，故对各组例数不等的情况适用性较差，本文介绍完全随机区段分组法，不需作除法求余数，分组后需调整的实验单位少，尤其结合自然数的随机排列分组，无需调整，更为方便，本法也适用于分两组及各组例数相等的情况。

关键词：分组法余数组数相等除法情况自然数随机数位数排列

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石灰性土壤有机磷有效性分组法的探讨

石灰性土壤有机磷有效性分组法的探讨

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作者：胡晓玲华中农业大学

学位级别：硕士

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学生分组法

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丛书名：上海市教育局丛书

1000年

作者：陈德征

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分组法在小学足球教学中应用的实践探究

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青少年体育 2024年第5期 116-117页

作者：段然张小虹重庆市沙坪坝区学府悦园第一小学校重庆401331 重庆市沙坪坝区教师进修学院重庆400030

本文以《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》理念为背景,通过实践探索足球分组教学模式,提出分组法在小学足球教学中应用的依据、原则及实施路径,旨在改变传统小学足球课堂教学模式较为单一的现状,为小学足球课程改革及校园足球的发... 详细信息

本文以《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》理念为背景,通过实践探索足球分组教学模式,提出分组法在小学足球教学中应用的依据、原则及实施路径,旨在改变传统小学足球课堂教学模式较为单一的现状,为小学足球课程改革及校园足球的发展提供方法性的参考与借鉴。

关键词：分组法足球教学体育与健康

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分组法用于大型团体献血的效果评价

分组法用于大型团体献血的效果评价

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中国输血协会第八届输血大会

作者：陈火玲程琳刘伟喻梅吕思雨南昌市血站

目的评价分组采血用于大型团体献血的效果。方法收集2012-2013年本站大型团体献血人数、献血不良反应情况、单位反馈满意及意见建议情况,2014-2015年本站大型团体献血分组与未分组献血人数、献血不良反应情况、单位反馈满意及意见建议... 详细信息

目的评价分组采血用于大型团体献血的效果。方法收集2012-2013年本站大型团体献血人数、献血不良反应情况、单位反馈满意及意见建议情况,2014-2015年本站大型团体献血分组与未分组献血人数、献血不良反应情况、单位反馈满意及意见建议情况。对连续4年大型外采人数、献血不良反应情况、单位反馈满意及意见建议情况做统计分析。结果2012-2013年本站大型团体献血人数为5 994人,献血不良反应情况2.89%,单位反馈满意占占87.0%、提出意见建议者占13.9%;2014-2015年大型团体献血分

关键词：团体献血献血不良反应分组法

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分组法威力大

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小学生导读 2024年第3期 18-19页

作者：陈文博查秀琴(指导) 怀宁县三桥镇中心学校不详

读了“妇人洗碗”的故事,我学到了分组法:有一妇人在河边洗碗,掌管桥梁的官吏路过这里,问她怎么洗这么多碗,妇人回答家里来了客人。官吏又问有多少客人,妇人回答:“2个人共一碗饭,3个人共一碗羹,4个人共一碗肉,一共65只碗。”文中提示... 详细信息

读了“妇人洗碗”的故事,我学到了分组法:有一妇人在河边洗碗,掌管桥梁的官吏路过这里,问她怎么洗这么多碗,妇人回答家里来了客人。官吏又问有多少客人,妇人回答:“2个人共一碗饭,3个人共一碗羹,4个人共一碗肉,一共65只碗。”文中提示我们可以根据最小公倍数,采用分组法解答:因为2、3、4的最小公倍数是12,我们就把每12人分为一组,则根据题意,每组用饭碗12÷2=6(只),用羹碗12÷3=4 (只).

关键词：分组法最小公倍数妇人客人羹官吏

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Bowman-Cole土壤有机磷分组法的探讨

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土壤学报 1987年第2期 152-159页

作者：贺铁李世俊华中农业大学土化系

采用Bowman-Cole法的几种浸提剂和浸提步骤大体上可将矿化难易不同的几种有机磷化合物区分开来。采用该法所测得的土壤有机磷四种组分,其矿化速率有随土壤有机磷组分活性增强而增加的趋势。因此,该法能用来监测土壤有机磷对植物有效性... 详细信息

采用Bowman-Cole法的几种浸提剂和浸提步骤大体上可将矿化难易不同的几种有机磷化合物区分开来。采用该法所测得的土壤有机磷四种组分,其矿化速率有随土壤有机磷组分活性增强而增加的趋势。因此,该法能用来监测土壤有机磷对植物有效性的高低。

关键词：土壤有机磷植物有效性 Bowman-Cole 有机磷化合物分组法

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