检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年第2期 093-096页

作者：杨瑞敏广西医科大学第一附属医院广西南宁 530021

探究在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式的教学效果。方法将本院于2021年6月至2023年5月接收的92例临床麻醉实习生纳入研究,随机均分为对照组(n=46)和观察组(n=46)。对照组应用传统带教模式,观察组应用分阶段教学模式。观察两组... 详细信息

探究在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式的教学效果。方法将本院于2021年6月至2023年5月接收的92例临床麻醉实习生纳入研究,随机均分为对照组(n=46)和观察组(n=46)。对照组应用传统带教模式,观察组应用分阶段教学模式。观察两组实习生理论实操能力、综合水平和教学满意度。结果教学后,观察组理论与实操能力分值均比对照组高;观察组实习生的综合水平能力分值比对照组高;观察组实习生教学满意度97.83%比对照组86.96%高,P<0.05。结论在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式,能够让学生从简单的任务与操作逐步转向较为复杂的麻醉管理和手术操作学习,使学生能稳步提升技能,避免信息过载和焦虑,具有临床实践意义。

关键词：临床麻醉实习分阶段教学模式应用成效

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果分析

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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年第3期 134-137页

作者：陈毅斯淮安市第一人民医院江苏淮安 223001

探究分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法研究对象选取我院临床麻醉实习生,选取时间:开始于2023.01,结束于2023.12,数量60例,分组处理:双色球法,组别:CH组、LU组,30例/组,教学模式:前者-传统,后者-分阶段教学。比较CH... 详细信息

探究分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法研究对象选取我院临床麻醉实习生,选取时间:开始于2023.01,结束于2023.12,数量60例,分组处理:双色球法,组别:CH组、LU组,30例/组,教学模式:前者-传统,后者-分阶段教学。比较CH组实习生在考核成绩、综合能力、教学满意度、实习优秀率方面与LU组之间的差异性。结果 ①考核成绩:理论知识(t=25.684)、操作技能(t=13.811)、综合成绩(t=8.561),均是LU组>CH组,P<0.05;②综合能力:医疗面谈(t=17.739)、体格检查(t=17.542)、沟通技巧(t=19.580)、临床判断(t=6.616)、人文关怀(t=7.391)、组织效能(t=7.456)、整体表现(t=7.736),均是LU组>CH组,P<0.05;③教学满意度评分:教学模式(t=6.880)、教学关联(t=7.164)、有助于理解记忆(t=21.733)、激发学习兴趣(t=30.144)、解答问题及时性(t=19.313)、总分(t=15.892),均是LU组>CH组,P<0.05;④实习优秀率:临床麻醉思维(=4.022)、操作规范程度(=4.812)、学习效率(=5.455)、理论基础(=5.455),均是LU组>CH组,P<0.05。结论在临床麻醉实习带教中选择分阶段教学模式可提高实习生考核成绩、综合能力、教学满意度、实习优秀率,值得推广实施。

关键词：分阶段教学模式临床麻醉实习带教应用效果

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分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 0103-0106页

作者：陈国栋南京医科大学附属无锡人民医院江苏无锡214000

探析分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用价值。方法此次研究,选择2022年1月-2023年11月期间,医院内生殖医学生80例,随机数字表法下分组,对照组40例采取常规教学模式,研究组40例则采取分阶段教学模式,对不同组别教学效果对比与分析... 详细信息

探析分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用价值。方法此次研究,选择2022年1月-2023年11月期间,医院内生殖医学生80例,随机数字表法下分组,对照组40例采取常规教学模式,研究组40例则采取分阶段教学模式,对不同组别教学效果对比与分析。结果研究组教学测试成绩,高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度,高于对照组(P<0.05)。结论对临床生殖医学生,采取分阶段教学模式,可有效提高医学生专业成绩,获得较高的教学满意度,临床意义明确。

关键词：生殖医学分阶段教学模式教学成绩教学满意度

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第7期 0012-0014页

作者：孙小燕沈健江苏省人民医院·南京医科大学第一附属医院手术室供应中心江苏南京210000 江苏省人民医院·南京医科大学第一附属医院麻醉与围术期医学科江苏南京210000

分析分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年6月我院麻醉科教学学生23名为对象,对照组采用传统教学模式,实验组实施分阶段教学模式,比较教学效果。结果在出科当日,实验组理论成绩、综合能力评分、... 详细信息

分析分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年6月我院麻醉科教学学生23名为对象,对照组采用传统教学模式,实验组实施分阶段教学模式,比较教学效果。结果在出科当日,实验组理论成绩、综合能力评分、满意度均优于参照组(P<0.05)。结论在麻醉科教学中应用分阶段教学模式,效果显著。

关键词：分阶段教学模式麻醉科教学效果

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2022年第7期 154-156页

作者：赵红霞白洁西安交通大学第二附属医院陕西西安710000

探讨在临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的应用效果。方法:对2018年5月至2019年12月在麻醉科实习的医学生展开研究,根据实习时间的先后顺序将72名实习医学生分为两组,其中2018年5月至2019年2月在麻醉科实习的36名医学生纳入A组,开... 详细信息

探讨在临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的应用效果。方法:对2018年5月至2019年12月在麻醉科实习的医学生展开研究,根据实习时间的先后顺序将72名实习医学生分为两组,其中2018年5月至2019年2月在麻醉科实习的36名医学生纳入A组,开展传统带教模式;其余2019年3月至12月在麻醉科实习的36名医学生纳入B组,每位医学生的实习时长均为30天,比较实习前后医学生的专业实力和综合能力。结果:两组实习前理论考核和操作考核成绩比较无明显差异(P>0.05);实习后,两组考核成绩均高于本组实习前(P<0.05),且B组实习后成绩(90.54±5.33)分和(86.79±5.50)分更高于A组(81.49±6.25)分和(76.94±5.17)分(P<0.05)。两组实习前综合能力七个方面评分比较无明显差异(P>0.05);实习后,两组七个方面评分均高于本组实习前(P<0.05),且B组实习后医疗面谈(5.22±0.36)分、体格检查(6.20±0.52)分、沟通技巧(4.79±0.51)分、临床判断(6.07±0.41)分、人文关怀(6.12±0.45)分、组织效能(5.97±0.43)分和整体表现(6.24±0.43)分均高于A组(4.30±0.45、5.01±0.72、3.98±0.50、4.55±0.50、4.39±0.52、4.25±0.41和5.72±0.55)分(P<0.05)。结论:在临床麻醉科实习带教中采用分阶段教学模式可以有效提升医学生的专业能力和综合能力,提高临床带教质量,为培养更多更优秀的麻醉专业人才奠定良好的基础。

关键词：麻醉实习带教分阶段教学模式专业实力综合能力

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用

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中国卫生产业 2023年第19期20卷 188-191页

作者：张琪瑶张锋陆顺梅南京医科大学附属无锡市人民医院麻醉科江苏无锡214023

目的探究临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果。方法选择2021年3月—2023年3月南京医科大学无锡医学中心临床麻醉实习生72名为研究对象,根据硬币法分为两组,每组36名,对照组施行常规教学模式,观察组施行分阶段教学模式,比较两... 详细信息

目的探究临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果。方法选择2021年3月—2023年3月南京医科大学无锡医学中心临床麻醉实习生72名为研究对象,根据硬币法分为两组,每组36名,对照组施行常规教学模式,观察组施行分阶段教学模式,比较两组麻醉实习生的带教效果。结果观察组的理论考核成绩和操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组迷你临床演练评估量表评分(医疗面谈、体格检查、沟通技巧、临床判断、人文关怀、组织效能、整体表现)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度评分(教学模式、教学关联情况、有助理解记忆、解答问题及时性和教师亲和力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果突出,可以提高麻醉实习生的综合能力,提高科室的临床带教质量。

关键词：临床带教麻醉科实习分阶段教学模式

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果

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临床医学研究与实践 2020年第4期5卷 182-183页

作者：银世杰武伟覃冠斌蔡元春卓金义吴华贝广西中医药大学第一附属医院广西南宁530023 广西医科大学广西南宁530021

目的探讨分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2018年10月至2019年6月在我科实习的60例广西中医药大学本科医学生为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,各30例。对照组采用传统带教方式进行带教,研究组采用分阶段... 详细信息

目的探讨分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2018年10月至2019年6月在我科实习的60例广西中医药大学本科医学生为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,各30例。对照组采用传统带教方式进行带教,研究组采用分阶段教学模式进行带教。比较两组实习生的理论考核、操作考核及实习表现优秀率。结果研究组的理论考核成绩和操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组的专业理论基础、操作学习效率、操作规范程度和临床麻醉思维的优秀率均高于对照组(P<0.05)。结论分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中应用效果显著,值得推广应用。

关键词：分阶段教学模式临床麻醉实习临床麻醉思维

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基于职业用途英语库建设探索专业分阶段教学模式

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太原大学学报 2011年第1期12卷 93-95页

作者：戴相朝南京信息职业技术学院外国语系江苏南京210046

现实的英语教学不能满足高职高专人才培养的要求。通过职业用途英语库建设,依托专业,设置教学阶段及相应教学内容,模拟工作中问题的解决,探索与专业紧密结合的英语教学模式。

关键词：职业用途英语库分阶段教学模式

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《中医基础理论》课程分阶段教学模式的研究与实践

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浙江中医药大学学报 2013年第4期37卷 466-467页

作者：李慧浙江中医药大学基础医学院杭州310053

[目的]探讨分阶段教学模式对《中医基础理论》教学的影响。[方法]初期阶段,主要选用系统讲授法;中期阶段,主要选用启发式教学法;后期阶段,主要选用学导式教学法;并通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对《中医基础理论》课... 详细信息

[目的]探讨分阶段教学模式对《中医基础理论》教学的影响。[方法]初期阶段,主要选用系统讲授法;中期阶段,主要选用启发式教学法;后期阶段,主要选用学导式教学法;并通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对《中医基础理论》课程分阶段教学模式的效果进行综合评估。[结果]学生上课状态和课堂纪律良好,课堂气氛活跃,大多数学生具有学习兴趣,积极参与学习讨论,能较好地理解掌握中医基础理论,并学以致用(进行病案分析,阐述相关问题);学生普遍认为有助于培养自主学习、独立思维能力。[结论]分阶段教学法有利于改进《中医基础理论》教学模式,有利于学生形成合理的智能结构。

关键词：《中医基础理论》分阶段教学模式研究与实践教学改革

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播音主持专业普通话分阶段教学模式探讨

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西部广播电视 2020年第20期41卷 188-190页

作者：臧蔚四川电影电视学院

在激烈的播音主持行业竞争中,对播音员主持人专业性技能及普通话标准较高,这就要求播音主持专业的学生在大学期间必须夯实普通话基础,不断提高自身综合素质与普通话水平,有效加强自身核心竞争力。基于此,本文深入探究播音主持专业普通... 详细信息

在激烈的播音主持行业竞争中,对播音员主持人专业性技能及普通话标准较高,这就要求播音主持专业的学生在大学期间必须夯实普通话基础,不断提高自身综合素质与普通话水平,有效加强自身核心竞争力。基于此,本文深入探究播音主持专业普通话教学现状,分析播音主持专业开展普通话教学的必要性,并提出结合实际教学情况实行播音主持专业普通话分阶段教学模式,进一步推动播音主持专业普通话教学良性发展。

关键词：播音主持专业普通话分阶段教学模式

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