检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏高教 2019年第5期 54-59页

作者：余继闵维方北京大学教育学院北京100871

学习环境的创新是大学创新教育的重要因素,是创新人才培养的必要条件。文章基于创造力和学生学习理论,阐释大学创新型学习环境的多重内涵和作用机制,结合国内外的典型案例,分析其主要特征和发展趋势。文章进一步剖析当前大学创新型学习... 详细信息

学习环境的创新是大学创新教育的重要因素,是创新人才培养的必要条件。文章基于创造力和学生学习理论,阐释大学创新型学习环境的多重内涵和作用机制,结合国内外的典型案例,分析其主要特征和发展趋势。文章进一步剖析当前大学创新型学习环境构建中的问题,探讨其优化策略,具体包括:改变"重设计轻教育""重实践轻研究"的现状;关注创新和传统之间的潜在摩擦;关怀中国学生的文化基因和独特性;加强组成要素的整合和协作;警惕学习环境的"负面创新"。

关键词：大学创新型学习环境学习空间创新能力

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创新型体育学习环境的设计——基于OECD“7+3”学习环境框架理论的启示

创新型体育学习环境的设计——基于OECD“7+3”学习环境框架理论...

引用

第十一届全国体育科学大会

作者：臧海翔南京师范大学

采用文献资料法对OECD"7+3"学习环境框架理论下创新型体育学习环境设计进行研究。经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment,以下简称OECD）是一个以多国家政府携手应对全球化背景下经济、社... 详细信息

采用文献资料法对OECD"7+3"学习环境框架理论下创新型体育学习环境设计进行研究。经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment,以下简称OECD）是一个以多国家政府携手应对全球化背景下经济、社会和环境挑战的专项论坛,推动国际学习科学研究是该组织重要课题之一。2008年,OECD教育与研究创新中心（CEIR）开启了一项面对青少年学习的"创新型学习环境"（InnovativeLearningenvironments,ILE）研究项目,旨在为年轻人组织安排学习的创新方法,希冀运用关于学习和创新的前瞻性观念对当代的教育改革进程产生积极影响。2017年,OECD教育研究与创新中心（CEIR）发布了创新型学习环境"7+3"框架（ILEframework,以下简称OECD"7+3"框架）,以对21世纪创新型学习环境的设计提供参考。OECD"7+3"框架由7条基本设计原则与3个创新学习维度构成,其中7条学习原则作为"学习环境"中所有活动与设计的根本,位于该框架的核心,并通过外围的3个创新维度优化这些原则实施的条件。其中7条基本学习原则包括:学习中心原则、交往与合作原则、情绪与动机原则、尊重个体差异原则、挑战学习难度原则、形成性动态反馈原则、横向贯通原则。在这些原则之上通过创新教学核心、学习领导力和形成性评价周期、拓展能力和视野的合作关系3个创新维度来维持学习环境的创新性。另外,OECD基于案例分析将"学习环境"中的教育者（谁教）、学习者（谁学）、内容（教什么）、资源（用什么教）称为"核心要素"。在创新型学习环境中,学习者可以是虚拟教室中的学伴甚至家长;教育者可以是相关行业或者领域的专家、成人或者学生同伴;内容的重点针对于21世纪学习者要具备的能力,如社会学习能力、跨学科能力和可持续发展能力;资源可以来自网络的数字化资源。需要强调的是,这四个元素并不是相互孤立存在的,而是通过动力系统（教学法、教学组织）推动着四个要素运作与相互作用。OECD将这四个核心要素及其动态关系称为"教学内核"（pedagogicalcore）。OECD"7+3"框架理论勾勒出来的"学习环境"是一个整体的、有机的概念,涵盖着学习过程及学习发生的场景,是一个包含学习活动和学习结果的"学习生态系统"（learningeco-systems）。在这个"学习生态系统"中,学习主要参与者与其他的变量因素处于一种有机融合的状态;合作、探究贯穿于整个学习环境的设计;领导力是分享的,并高度聚焦于学习与设计;社交媒体和信息通信技术在系统中被广泛应用,教学、学习和教育常常是"技术富集"的;大量的新工具被开发出来用于评价,并被广泛使用。体育与健康课程是基础教育重要的组成部分,承担着健身育人的重要使命。如何创新性的设计体育课堂学习环境,构思以学习者开展的主体性教学活动,帮助学习者主动理解教学内容、促进学生体育技能与健康知识建构活动是新一轮教学改革对于体育课程提出的新要求。OECD"7+3"框架经过近10年的探讨与研究,几乎凝聚了OECD对于学习环境设计所有的研究成果,该框架是基于促进学习者的学习提出的,对于学科教学具有普适性。因此,通过借鉴OECD"7+3"框架来设计体育课堂创新型学习环境是值得探讨的议题。本研究在介绍OECD提出的"7+3"框架理论基础上,反思与构建体育课堂创新型学习环境,为促进体育课程改革,培育全面型的21世纪人才提供参考。结论如下:OECD"7+3"学习环境框架是一项由经济合作与发展组织（OECD）面向发展"21世纪学习能力"公布的学习科学研究成果,该框架以七条基本学习原则为核心,并通过三个创新维度优化学习环境条件,旨在构建一种以"学习驱动"的学习系统。在此基础上,本研究依据OECD"7+3"学习环境框架理论,得出颠覆传统体育教学的目标序列——从"技能中心"走向"学习中心"、颠覆传统体育教学的设计模式——从线性过程设计走向非线性过程设计、颠覆传统体育课堂的学习境脉——从"封闭式学习"走向"学习共同体"等创新型体育学习环境的设计启示,并据此提出创新型体育学习环境的设计路径:横向贯通:建立广泛的体育学习伙伴关系;协同合作:加强体育教师的普遍专业合作;学科整合:促进多学科知识的相互融合;技术应用:开展技术驱动的体育教学;动态评估:采用真实的形成性评价。

关键词：创新型学习环境体育环境学习原则创新维度

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课堂环境剖析——基于原型设计的学习环境新设想

引用

建筑技艺 2019年第5期25卷 64-71页

作者： Fiona Young Kit Ku Richard Leonard 王文慧澳大利亚Hayball建筑设计公司

从全球范围来看,学校正在向现代教学和学习实践过渡,需要构建新的环境来支持这些教学方法。为了适应这种复杂的变化,传统的设计过程和方法必须持续更新。通过对澳大利亚墨尔本市考菲尔德文法学校(Caulfield Grammar School)及悉尼多雷... 详细信息

从全球范围来看,学校正在向现代教学和学习实践过渡,需要构建新的环境来支持这些教学方法。为了适应这种复杂的变化,传统的设计过程和方法必须持续更新。通过对澳大利亚墨尔本市考菲尔德文法学校(Caulfield Grammar School)及悉尼多雷米学院(Domremy College)两个案例的研究,将原型设计作为一种在学习环境和教学实践中创造可持续变革的设计方法。两个案例均为探索和评估预制模块化建造和现有空间翻新的两种原型设计方法的全球典范。

关键词：创新型学习环境现代教学未来教育

来源：评论

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