检索结果-内蒙古大学图书馆

今天 2025年第4期 152-154页

作者：姜珊安徽医学高等专科学校

动作记忆是记忆中重要的组成内容,本文探索了主动和被动的动作操作方式对医学高职生学习判断的影响.结果发现,实物操作组别个体的学习判断值显著高于无实物操作、想象操作、主试操作、观看视频操作和无操作组别,出现了操作效应,反映出... 详细信息

动作记忆是记忆中重要的组成内容,本文探索了主动和被动的动作操作方式对医学高职生学习判断的影响.结果发现,实物操作组别个体的学习判断值显著高于无实物操作、想象操作、主试操作、观看视频操作和无操作组别,出现了操作效应,反映出个体认为结合实际动作操作学习将更有利于记忆.无实物操作组别个体的学习判断值显著高于想象操作和无操作组别,但回忆成绩无差别,反映产生了元认知错觉.因此,在医学高职生的教学过程中,提出增加有实物和无实物的操作方式辅助教学,将有利于学生获得较好的学习效果.

关键词：动作操作方式学习判断医学高职学生

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

引用

作者：李芳苹浙江师范大学

学位级别：硕士

传统元记忆研究多关注个体对语词性记忆材料的元记忆监控,然而个体的记忆包含方方面面,语词记忆并非记忆的全貌。动作记忆研究创造性地使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)作为研究对象,研究发现个体在学习编码阶段,如果对动... 详细信息

传统元记忆研究多关注个体对语词性记忆材料的元记忆监控,然而个体的记忆包含方方面面,语词记忆并非记忆的全貌。动作记忆研究创造性地使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)作为研究对象,研究发现个体在学习编码阶段,如果对动宾短语执行动作操作会比不进行动作操作的默读条件取得更高的回忆成绩,这就是操作效应。Cohen等人很早就尝试将动作记忆材料与语词性材料相结合,探索这两者在元记忆监测上存在的差异,然而这些研究仅关注元记忆监测的相对准确性,且研究中存在一些不足。因此,本研究在以往的研究基础上继续探究,首先探索个体对同属于语词性材料的物质名词和动宾短语在学习判断上的差异,随后重点关注动宾短语,考察动作操作方式和精细程度如何影响个体对动宾短语的学习判断。本研究共设计了三个分实验,分实验的因变量都是学习判断值、回忆成绩、学习判断的绝对准确性和相对准确性。实验一为单因素被试内设计,初步探究个体对不同学习内容的学习判断是否存在差异,自变量为学习内容,分为物质名词和动宾短语两个水平。实验一发现不同学习内容的学习判断值和回忆成绩存在差异,物质名词的学习判断值和回忆成绩显著高于动宾短语;被试对物质名词和动宾短语的学习判断都出现了低估。实验二采用4(动作操作方式:有实物的真实动作操作、无实物的假装动作操作、想象动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验设计来探讨不同类型的动作操作方式和不同动作精细程度对动宾短语的学习判断所产生的影响。实验二发现有实物的真实动作操作条件在学习判断值和回忆成绩上显著高于无实物的假装动作操作、想象动作操作和无动作操作条件;粗大动作短语的学习判断值和回忆成绩显著高于精细动作短语;被试对粗大动作短语的学习判断绝对准确性高,对精细动作短语的学习判断出现高估。实验三在实验二的基础上引入一个被动动作操作条件,采用3(动作操作方式:有实物的真实动作操作、观看他人动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验,进一步探究动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响。实验三发现有实物的真实动作操作条件的学习判断值显著高于观看他人动作操作条件,但两者在回忆成绩上差异不显著;观看他人动作操作条件下,不管是粗大动作还是精细动作短语,被试的学习判断绝对准确性都高。三个实验得出的结论如下:(1)物质名词的学习判断值显著高于动宾短语。(2)个体对动宾短语的学习判断受动作操作方式的影响。有实物的真实动作操作条件在学习判断值上显著高于无实物的假装动作操作、观看他人动作操作、想象动作操作和无动作操作条件,说明个体认为结合实物执行真实的动作操作是良好的学习动宾短语的方式。(3)个体对动宾短语的学习判断受动作精细程度的影响。粗大动作短语的学习判断值显著高于精细动作短语。(4)所有动作操作条件下,个体对粗大动作短语进行学习判断的绝对准确性高。观看他人动作操作条件下,个体对精细动作短语的学习判断绝对准确性高,其他条件则出现高估。

关键词：学习判断动宾短语操作效应动作操作方式动作精细程度

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

引用

第二十一届全国心理学学术会议

作者：陈英颖李芳萍陈丹超周慧王勋张振新浙江师范大学心理系

传统元记忆研究多使用语词性记忆材料,而个体的记忆包含很多面。动作记忆研究使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)为研究对象,发现个体在学习编码阶段,若对动宾短语执行动作操作会比不进行动作操作的默读条件取得更高的回忆成... 详细信息

传统元记忆研究多使用语词性记忆材料,而个体的记忆包含很多面。动作记忆研究使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)为研究对象,发现个体在学习编码阶段,若对动宾短语执行动作操作会比不进行动作操作的默读条件取得更高的回忆成绩,这就是操作效应。Cohen等人早就将动作记忆材料与语词性材料相结合,探索两者在元记忆监测上的差异,但其仅关注元记忆监测的相对准确性,存在不足。因此,本研究在其基础上继续探究,首先探索个体对同属于语词性材料的物质名词和动宾短语在学习判断上的差异,随后重点关注动宾短语,考察动作操作方式和精细程度如何影响个体对动宾短语的学习判断。本研究共三个实验,因变量都是学习判断值、回忆成绩、学习判断的绝对准确性和相对准确性。实验一为单因素被试内设计,自变量为学习内容,有物质名词和动宾短语两个水平,初步探究个体对不同学习内容的学习判断是否存在差异。实验二采用4(动作操作方式:有实物的真实动作操作、无实物的假装动作操作、想象动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验设计来探讨不同类型的动作操作方式和不同动作精细程度对动宾短语的学习判断的影响。实验三在实验二的基础上引入一个被动动作操作条件,采用3(动作操作方式:有实物的真实动作操作、观看他人动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验,进一步探究动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响。三个实验得出的结论如下:(1)物质名词的学习判断值显著高于动宾短语。(2)有实物的真实动作操作条件在学习判断值上显著高于其他四种动作操作条件,说明个体认为结合实物执行真实的动作操作是良好的学习动宾短语的方式。(3)粗大动作短语的学习判断值显著高于精细动作短语。(4)所有动作操作条件下,个体对粗大动作短语进行学习判断的绝对准确性高。而在观看他人动作操作条件下,结果相反,其他条件则出现高估。

关键词：学习判断动宾短语操作效应动作操作方式动作精细程度

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：