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文字说明：

T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

检索规则说明：

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

检索范例：

范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016

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文献类型

2 篇 学位论文
1 篇 会议

馆藏范围

3 篇 电子文献
0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

3 篇 教育学
- 3 篇 心理学(可授教育学...

主题

3 篇 动作精细程度
2 篇 动作操作方式
2 篇 操作效应
2 篇 学习判断
2 篇 动宾短语
1 篇 spt效应
1 篇 动作记忆
1 篇 注意程度
1 篇 物体呈现

机构

2 篇 浙江师范大学
1 篇 吉林大学

作者

1 篇 王勋
1 篇 张振新
1 篇 陈丹超
1 篇 陈英颖
1 篇 周慧
1 篇 姜鹤
1 篇 李芳苹
1 篇 李芳萍

语言

3 篇 中文

检索条件"主题词=动作精细程度"

共 3 条记录，以下是1-10 订阅

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详细简洁

排序：

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

引用

作者：李芳苹浙江师范大学

学位级别：硕士

传统元记忆研究多关注个体对语词性记忆材料的元记忆监控,然而个体的记忆包含方方面面,语词记忆并非记忆的全貌。动作记忆研究创造性地使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)作为研究对象,研究发现个体在学习编码阶段,如果对动... 详细信息

传统元记忆研究多关注个体对语词性记忆材料的元记忆监控,然而个体的记忆包含方方面面,语词记忆并非记忆的全貌。动作记忆研究创造性地使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)作为研究对象,研究发现个体在学习编码阶段,如果对动宾短语执行动作操作会比不进行动作操作的默读条件取得更高的回忆成绩,这就是操作效应。Cohen等人很早就尝试将动作记忆材料与语词性材料相结合,探索这两者在元记忆监测上存在的差异,然而这些研究仅关注元记忆监测的相对准确性,且研究中存在一些不足。因此,本研究在以往的研究基础上继续探究,首先探索个体对同属于语词性材料的物质名词和动宾短语在学习判断上的差异,随后重点关注动宾短语,考察动作操作方式和精细程度如何影响个体对动宾短语的学习判断。本研究共设计了三个分实验,分实验的因变量都是学习判断值、回忆成绩、学习判断的绝对准确性和相对准确性。实验一为单因素被试内设计,初步探究个体对不同学习内容的学习判断是否存在差异,自变量为学习内容,分为物质名词和动宾短语两个水平。实验一发现不同学习内容的学习判断值和回忆成绩存在差异,物质名词的学习判断值和回忆成绩显著高于动宾短语;被试对物质名词和动宾短语的学习判断都出现了低估。实验二采用4(动作操作方式:有实物的真实动作操作、无实物的假装动作操作、想象动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验设计来探讨不同类型的动作操作方式和不同动作精细程度对动宾短语的学习判断所产生的影响。实验二发现有实物的真实动作操作条件在学习判断值和回忆成绩上显著高于无实物的假装动作操作、想象动作操作和无动作操作条件;粗大动作短语的学习判断值和回忆成绩显著高于精细动作短语;被试对粗大动作短语的学习判断绝对准确性高,对精细动作短语的学习判断出现高估。实验三在实验二的基础上引入一个被动动作操作条件,采用3(动作操作方式:有实物的真实动作操作、观看他人动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验,进一步探究动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响。实验三发现有实物的真实动作操作条件的学习判断值显著高于观看他人动作操作条件,但两者在回忆成绩上差异不显著;观看他人动作操作条件下,不管是粗大动作还是精细动作短语,被试的学习判断绝对准确性都高。三个实验得出的结论如下:(1)物质名词的学习判断值显著高于动宾短语。(2)个体对动宾短语的学习判断受动作操作方式的影响。有实物的真实动作操作条件在学习判断值上显著高于无实物的假装动作操作、观看他人动作操作、想象动作操作和无动作操作条件,说明个体认为结合实物执行真实的动作操作是良好的学习动宾短语的方式。(3)个体对动宾短语的学习判断受动作精细程度的影响。粗大动作短语的学习判断值显著高于精细动作短语。(4)所有动作操作条件下,个体对粗大动作短语进行学习判断的绝对准确性高。观看他人动作操作条件下,个体对精细动作短语的学习判断绝对准确性高,其他条件则出现高估。

关键词：学习判断动宾短语操作效应动作操作方式动作精细程度

来源：评论

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动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响

引用

第二十一届全国心理学学术会议

作者：陈英颖李芳萍陈丹超周慧王勋张振新浙江师范大学心理系

传统元记忆研究多使用语词性记忆材料,而个体的记忆包含很多面。动作记忆研究使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)为研究对象,发现个体在学习编码阶段,若对动宾短语执行动作操作会比不进行动作操作的默读条件取得更高的回忆成... 详细信息

传统元记忆研究多使用语词性记忆材料,而个体的记忆包含很多面。动作记忆研究使用日常生活中简单的动作事件短语(如:翻课本)为研究对象,发现个体在学习编码阶段,若对动宾短语执行动作操作会比不进行动作操作的默读条件取得更高的回忆成绩,这就是操作效应。Cohen等人早就将动作记忆材料与语词性材料相结合,探索两者在元记忆监测上的差异,但其仅关注元记忆监测的相对准确性,存在不足。因此,本研究在其基础上继续探究,首先探索个体对同属于语词性材料的物质名词和动宾短语在学习判断上的差异,随后重点关注动宾短语,考察动作操作方式和精细程度如何影响个体对动宾短语的学习判断。本研究共三个实验,因变量都是学习判断值、回忆成绩、学习判断的绝对准确性和相对准确性。实验一为单因素被试内设计,自变量为学习内容,有物质名词和动宾短语两个水平,初步探究个体对不同学习内容的学习判断是否存在差异。实验二采用4(动作操作方式:有实物的真实动作操作、无实物的假装动作操作、想象动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验设计来探讨不同类型的动作操作方式和不同动作精细程度对动宾短语的学习判断的影响。实验三在实验二的基础上引入一个被动动作操作条件,采用3(动作操作方式:有实物的真实动作操作、观看他人动作操作、无动作操作)×2(动作精细程度:粗大动作、精细动作)混合实验,进一步探究动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响。三个实验得出的结论如下:(1)物质名词的学习判断值显著高于动宾短语。(2)有实物的真实动作操作条件在学习判断值上显著高于其他四种动作操作条件,说明个体认为结合实物执行真实的动作操作是良好的学习动宾短语的方式。(3)粗大动作短语的学习判断值显著高于精细动作短语。(4)所有动作操作条件下,个体对粗大动作短语进行学习判断的绝对准确性高。而在观看他人动作操作条件下,结果相反,其他条件则出现高估。

关键词：学习判断动宾短语操作效应动作操作方式动作精细程度

来源：评论

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动作精细度与注意水平在动作记忆SPT效应中的交互作用

动作精细度与注意水平在动作记忆SPT效应中的交互作用

引用

作者：姜鹤吉林大学

学位级别：硕士

本研究探讨动作精细化程度与注意水平的交互作用，通过两个实验说明对动作进行注意聚焦在SPT效应中的作用及这种作用与物体呈现的关系，并以此对动作记忆SPT效应中动作成分的加工机制进行探索。实验一采用2编码方式(SPT、VT)×2动... 详细信息

本研究探讨动作精细化程度与注意水平的交互作用，通过两个实验说明对动作进行注意聚焦在SPT效应中的作用及这种作用与物体呈现的关系，并以此对动作记忆SPT效应中动作成分的加工机制进行探索。实验一采用2编码方式(SPT、VT)×2动作精细化程度(粗大、精细)×2注意水平(集中、分散)混合实验设计，其中编码方式和注意水平为被试间变量、动作精细化程度为被试内变量，采用有实物的真实操作方式，来考察在学习不同动作精细性的材料时，聚焦在动作上的注意资源对SPT优势效应的影响。研究结果表明，在SPT条件下，精细化动作短语的成绩显著好于粗大动作短语的成绩；通过控制被试对两种动作的注意水平探究不同精细化程度动作的SPT成绩差异的原因，结果发现，动作的精细化程度与注意水平的交互作用显著，当对注意进行分散时，精细化动作短语的SPT成绩比粗大动作短语SPT成绩下降更多，说明执行精细性动作时所需要的注意聚焦程度比执行粗大动作短语所需注意程度更高，即动作精细性程度反映操作时被试对动作的注意聚焦水平，对动作的高注意聚焦可以促进SPT效应。实验一证明了SPT效应中动作成分的加工受操作时注意聚焦程度的影响，是策略性加工。由于实验一的研究结果无法排除操作中物体呈现的作用，实验二将操作方式改为有实物的真实操作、无实物的假装操作和言语编码，采用3编码方式(有实物的真实操作、无实物的假装操作、言语编码)×2动作精细程度(粗大、精细)混合实验设计，其中编码方式为被试间变量，动作精细化程度为被试内变量，探究动作精细化程度对动作记忆SPT效应的影响与物体呈现的关系。实验二的结果证明了物体的呈现对记忆成绩有促进作用，但物体呈现不决定SPT效应的产生；动作精细化程度与编码方式之间存在交互作用，操作精细化动作所产生的对动作的高注意聚焦在动作记忆SPT效应中的促进作用依赖于物体的呈现。通过控制动作的精细化程度，本研究证明了个体对动作的注意聚焦水平影响动作记忆SPT效应，证实了情境整合理论关于动作成分的加工是策略性的这一观点的合理性，填补了对动作的注意程度在动作记忆领域零关注的空白，提示我们在以后的研究中应注意动作精细化程度对实验效度的影响。

关键词：动作记忆 SPT效应注意程度动作精细程度物体呈现

来源：评论

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