检索结果-内蒙古大学图书馆

试题与研究 2018年第22期 129-129页

作者：许剑明江西省乐平市名口中学

当前,我国的教改正在不断的进行中,初中数学课程标准对发展学生的动态几何的思维水平的要求做出了更改,受到教育界的重点关注,动态几何这一问题是学生的数学素质的考察中最为重要的内容,但是现如今动态几何这一知识点却是学生在学习上... 详细信息

当前,我国的教改正在不断的进行中,初中数学课程标准对发展学生的动态几何的思维水平的要求做出了更改,受到教育界的重点关注,动态几何这一问题是学生的数学素质的考察中最为重要的内容,但是现如今动态几何这一知识点却是学生在学习上的难点,当学生在进行动态几何问题的解题时有许多的错误产生。所以,本文对初中数学动态几何问题的解题障碍及解决措施进行了研究。

关键词：初中数学动态几何问题解题障碍

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初中数学动态几何问题的解题障碍分析及对策

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中国科技期刊数据库科研 2019年第2期 192-192页

作者：刘自然重庆市璧山区八塘初级中学校重庆402773

我国正在实施新的基础教育课程改革,初中义务教育课标(2011)指出,对于发展学生动态几何思维水平要求的改变,引起了大家的广泛关注。动态几何问题是中考对学生数学素质考察的重要内容,但笔者在教育过程中了解到,动态几何问题是初中生学... 详细信息

我国正在实施新的基础教育课程改革,初中义务教育课标(2011)指出,对于发展学生动态几何思维水平要求的改变,引起了大家的广泛关注。动态几何问题是中考对学生数学素质考察的重要内容,但笔者在教育过程中了解到,动态几何问题是初中生学习的难点,学生在求解动态几何问题中出现了很多错误。因此研究初中生求解动态几何问题的障碍及对策,可以为改进教学提供参考依据,具有重要的现实意义。

关键词：初中生动态几何问题解题障碍对策

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初中动态几何问题教学策略探究

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读与写（上，下旬） 2015年第21期 309-309页

作者：李洋武步娟重庆市江津区江津中学重庆江津 402260

动态几何题在中考中出现的频率较高，属于初中数学中的一个重要组成部分。动态几何问题对于学生对图形的直觉能力有着较高的要求，要求学生要具备一定的数学洞察力，能够从图形的变化中看到不变的实质。初中数学教师在进行动态几何问题... 详细信息

动态几何题在中考中出现的频率较高，属于初中数学中的一个重要组成部分。动态几何问题对于学生对图形的直觉能力有着较高的要求，要求学生要具备一定的数学洞察力，能够从图形的变化中看到不变的实质。初中数学教师在进行动态几何问题教学时要掌握一定的方式和方法，本文结合笔者教学中的实际教学案例，对初中动态几何问题的教学策略进行了分析。

关键词：教学策略动态几何问题初中数学

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几何画板对初中学生几何动态问题解决的有效性探索

几何画板对初中学生几何动态问题解决的有效性探索

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作者：张文梅华东师范大学

学位级别：硕士

动态几何兴起于上世纪80年代,在近十年的上海中考题中,动态几何问题已成为一大热点题型中的一种,这类题目具有较强的综合性,题目灵活、多变、动中有静,动静结合,使学生对它产生畏难情绪。本研究的主要目的是探讨将如何几何画板融入动态... 详细信息

动态几何兴起于上世纪80年代,在近十年的上海中考题中,动态几何问题已成为一大热点题型中的一种,这类题目具有较强的综合性,题目灵活、多变、动中有静,动静结合,使学生对它产生畏难情绪。本研究的主要目的是探讨将如何几何画板融入动态几何问题的教学,学生的感受和反应如何?对实验班与控制班学生在解决几何动态问题的测验有何影响?几何画板辅助教学课程后,对实验班与控制班学生解题过程(解题时间、画图、空间想象能力等方面)有何影响?采用行动研究和前测和后测相结合的方式进行。通过融入几何画板的教学案例和访谈,进一步了解教师和学生的感受；通过前测和后测过程和结果的观察,探索几何画板对学生动态几何问题解决的有效性。研究结果发现,学生对于几何画板软件在课堂上的使用是持欢迎的态度,更喜欢的是：自己也能利用软件画图研究动态几何问题。对于老师演示的动态过程觉得理解的即时效果比较好,认为小组合作画图的过程会令自己印象深刻,能更容易地理解问题,了解动态过程,特别是看了几何画板的动画效果后,在自己的头脑中也能再现动态过程。在研究过程中,笔者对几何画板辅助动态几何教学的认识和应用方式发生了变化,教学理念和素养得到了提高,处理教学手段、合作、反思与批判的能力得到增强。在行动研究的前后分别进行了前测和后测,笔者从小题的正确率上、解题平均时间上和解题过程等几方面分析了几何画板辅助教学对学生解决几何动态问题的有效性的影响：有利于提高解题的正确率,有利于缩短解题时间,有利于培养画草图思考解题的习惯,有利于提高草图的正确率。当然也存在一些负面影响,例如：不利于代数符号运算能力和多元解题策略的培养,不利于几何思考成熟度的培养等。最后,基于研究的发现,对几何画板融入动态几何教学,培养学生空间想象能力提出了一些设想和建议。

关键词：几何画板动态几何问题空间想象能力

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动态数学技术融合初中动态几何解题教学的策略研究

动态数学技术融合初中动态几何解题教学的策略研究

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作者：蒋明宏广西师范大学

学位级别：硕士

2018年我国颁布《教育信息化2.0行动计划》,明确提出教育要坚持融合创新,发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合。信息技术深度融合数学教学的研究与实践,逐渐成为数学教育研究与实践的热点课题。在“双减”时代背... 详细信息

2018年我国颁布《教育信息化2.0行动计划》,明确提出教育要坚持融合创新,发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合。信息技术深度融合数学教学的研究与实践,逐渐成为数学教育研究与实践的热点课题。在“双减”时代背景下,信息技术深度融合数学教学也有助于解决当下中小学教学中的“减负增效”问题。如初中数学“图形与几何”中的动态几何问题一直是教师教学的难点,同时也是学生学习的痛点。因此,研究动态数学技术融合动态几何的教学具有重要的理论意义和现实意义。本研究聚焦动态数学技术融合初中动态几何解题教学的策略研究,综合应用多种研究方法,开展理论与实践的研究。在理论研究层面,首先,通过文献研究综述动态数学技术辅助动态几何解题教学的研究情况,并提出两个主要研究问题:一是探讨基于波利亚解题理论和TPMK理论提出动态数学技术融合初中动态几何解题的策略;二是通过问卷及访谈,探究动态数学技术融合初中动态几何解题的策略对学生的解题能力、学习兴趣、情感态度等的影响。基于波利亚解题理论、TPMK理论的学以致用,探讨动态数学技术融合初中动态几何解题教学的六条教学策略:(1)动态清晰展示,增效弄清题意;(2)动态关键信息,助力合情猜想;(3)动态演示解析,促进深入理解;(4)强化动手操作,积累活动经验;(5)动感突出变式,强化思想体悟;(6)深化问题探究,促进迁移创新。并且,针对每条策略加以具体实例解析。在实践研究层,选取经典的中考数学“动态几何题”,以教学实验方法为主,结合问卷调查、一线教师访谈等研究方法,对某初中九年级两个班级开展动态几何解题教学设计策略的有效性对比实验研究。其中,实验班采用动态数学技术融合初中动态几何解题教学策略的教学方式,控制班采用传统的教学方式。研究结果表明,动态数学技术融合动态几何解题教学的策略能显著提升学生解决动态几何问题的能力,对学生学习数学的情感态度也有积极的作用,同时一线教师也比较认可动态数学技术融合动态几何教学。

关键词：动态数学技术动态几何问题解题教学应用策略

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基于SOLO理论下的初中生动态几何解题思维能力的调查研究

基于SOLO理论下的初中生动态几何解题思维能力的调查研究

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作者：江帆鞍山师范学院

学位级别：硕士

动态几何问题在中考中常常以压轴题的形式出现,考查知识点全面且综合,可以培养学生数学抽象、几何直观、空间观念等核心素养。怎样能合理地、系统地讲授动态几何习题有关内容,并在面对动态几何综合试题时,增强学生的信心是一个值得关注... 详细信息

动态几何问题在中考中常常以压轴题的形式出现,考查知识点全面且综合,可以培养学生数学抽象、几何直观、空间观念等核心素养。怎样能合理地、系统地讲授动态几何习题有关内容,并在面对动态几何综合试题时,增强学生的信心是一个值得关注的热点问题。基于此,本文利用SOLO理论深入研究学生求解动态几何问题的思维路径,帮助教师更好地进行动态几何内容的教学。首先,通过阅读文献了解动态几何的概念界定与题型分类,利用SOLO分类理论将初中生动态几何解题思维水平进行分层;其次,以牡丹江市九年级学生为研究对象,编制《动态几何测试题》,对乡村中学和城市中学成绩具有差异的班级进行调查,后对收回的有效问卷借助SPSS统计软件和Excel进行数据的整理和分析,通过分层抽样选取5名学生进行访谈;最后,根据调查结果比较分析,得出如下结论: 1.城市中学班级的解题思维水平集中在关联结构水平,其次为多点结构水平,单点结构水平与前结构水平极少,其中成绩优秀的X1班抽象拓展水平数量占比要远高于成绩一般的Y1、Y2班; 2.乡村中学班级的解题思维水平集中在多点结构水平,单点结构水平与关联结构水平次之,前结构水平与抽象拓展水平数量占比较少,其中成绩优秀的X2班级关联结构数量要高于多点结构水平; 3.不同成绩的学生解题思维水平存在差异性,优等生的思维水平主要集中在关联结构水平,中等生的解题思维主要集中在多点结构水平,后进生则主要集中在单点结构水平及其以下。在此基础上,本研究提出关于动态几何教学的相关教学建议。

关键词： SOLO分类理论评价思维水平动态几何问题

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对两道动态问题的剖析与思考

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数学教学通讯 2019年第20期 86-88页

作者：毕先江江苏省南京市浦口区行知中学

新课标大纲提出,要求学生掌握图形的基本性质、图形运动变换的规律及对应关系,提升学生对数量关系和空间几何的认识.而由此衍生的动态几何问题成为近几年中考的重难点题型,该类考题具有运动特性,包含一定的不确定条件,可有效考查学生的... 详细信息

新课标大纲提出,要求学生掌握图形的基本性质、图形运动变换的规律及对应关系,提升学生对数量关系和空间几何的认识.而由此衍生的动态几何问题成为近几年中考的重难点题型,该类考题具有运动特性,包含一定的不确定条件,可有效考查学生的分析思维.文章以两道动态考题为例,分析解题思路,总结解题策略,提出相应的教学建议,与读者交流.

关键词：动态几何问题课堂教学动点旋转

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