检索结果-内蒙古大学图书馆

化学教育(中英文) 2025年第9期 1-6页

作者：吴冰玉卢天宇李昳懿陈粉心田娅娟深圳市福田区实验教育集团翰林学校深圳市教育科学研究院

介绍了基于中华优秀典籍开发校本课程的实践探索。该校本课程的开设形式是带领学生品读《天工开物》中与化学相关的技术工艺，并对工艺进行还原与实践，引导学生在实践中学习、理解、应用相关化学知识。从而启迪学生的创新思维，提升科... 详细信息

介绍了基于中华优秀典籍开发校本课程的实践探索。该校本课程的开设形式是带领学生品读《天工开物》中与化学相关的技术工艺，并对工艺进行还原与实践，引导学生在实践中学习、理解、应用相关化学知识。从而启迪学生的创新思维，提升科学素养，增强文化自信。探讨了基于优秀典籍的化学校本课程开发过程中的可行性分析、目标确立、内容组织等开发流程，并给出了具体的教学实施策略，以期为一线教师开发与实施校本课程、在课堂融入中华优秀传统文化提供参考性建议。

关键词：中华优秀传统文化天工开物化学校本课程跨学科项目教学

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化学校本课程的分类研究

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化学教育 2009年第6期30卷 19-21页

作者：张宁云王伟群苏州大学材料与化学化工学部

随着国家三级课程模式的开展，化学校本课程取得很大的发展，各种类型的校本课程应运而生，本文试图依据不同的标准和方法对化学校本课程进行分类。按课程设计的理念分为：学科本位型、学生本位、社会本位型；按课程的发展功能分为：基... 详细信息

随着国家三级课程模式的开展，化学校本课程取得很大的发展，各种类型的校本课程应运而生，本文试图依据不同的标准和方法对化学校本课程进行分类。按课程设计的理念分为：学科本位型、学生本位、社会本位型；按课程的发展功能分为：基础性课程、丰富性课程和发展性课程；按课程目标内容分为：基本知识为主型、技能为主型、方法为主型和情感态度为主型，并分别对3种分类方法做了评述，试图从不同侧面反映这些校本课程的特点，帮助教师更好地开发校本课程。

关键词：化学校本课程分类研究学生本位基本知识情感态度

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基于生态教育理念的高中化学校本课程设计

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化学教育 2016年第3期37卷 15-17页

作者：蒋建伟闫蒙钢安徽师范大学化学与材料科学学院

以构建生态教育类高中化学校本课程体系为目标,从课程设计理念、课程目标确立、课程内容组织结构和课程环境设计等方面探讨了生态教育理念下的校本课程设计思路,提出了生态教育类校本课程内容选择的策略,以期为生态教育类化学校本课程... 详细信息

以构建生态教育类高中化学校本课程体系为目标,从课程设计理念、课程目标确立、课程内容组织结构和课程环境设计等方面探讨了生态教育理念下的校本课程设计思路,提出了生态教育类校本课程内容选择的策略,以期为生态教育类化学校本课程的设计和编制提供理论和方法参考。

关键词：生态教育化学校本课程课程设计内容设计教学策略

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具有地方特色的化学校本课程的开发

具有地方特色的化学校本课程的开发

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作者：李琦南京师范大学

学位级别：硕士

随着高中课程改革的实施,高中化学课程改革也全面展开,这为化学校本课程的开发提供了契机。\n 本文在校本课程的有关理论指导下,结合本人的实际教学及学生的需求和特点,开发了具有地方特色的化学校本课程,包括课程环境分析,课程目标... 详细信息

随着高中课程改革的实施,高中化学课程改革也全面展开,这为化学校本课程的开发提供了契机。\n 本文在校本课程的有关理论指导下,结合本人的实际教学及学生的需求和特点,开发了具有地方特色的化学校本课程,包括课程环境分析,课程目标设置,课程内容选择,课程的实施,课程的评价等方面。让学生在学习高中化学必修内容的基础上,回归到真实的生活世界,激发学生学习化学的兴趣及热爱家乡的情感,并积累校本课程开发的经验,进一步推进学校校本课程的开发工作。\n 研究结果表明,蓝印花布文化背景下的地方特色化学校本课程开发能够很好地完成课程目标:学生对蓝印花布知识有了较全面的了解,自主学习能力有了明显提高,对化学学习的兴趣明显增加,因而该校本课程是有效可行的。该研究的开展也提高了本人及学校同行的课程开发能力。随着课程的开展,本人的教育观念有了较大的转变,教学方式、方法也随之发生了变化,师生关系进一步融洽,教学效果得到了明显提升。

关键词：化学校本课程蓝印花布文化课程开发学习兴趣

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地方文化背景下化学校本课程开放性教学模式的探究

地方文化背景下化学校本课程开放性教学模式的探究

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作者：孙叶苏州大学

学位级别：硕士

在我国新一轮课程改革中,课程资源的开发和利用受到了重视。地方文化博大精深,能为教学提供丰富的素材,而化学与文化息息相关,人类生活的各个角落都蕴含着化学奥秘,化学的发展也促进社会文化的进步。利用地方文化资源开发课程,不仅有利... 详细信息

在我国新一轮课程改革中,课程资源的开发和利用受到了重视。地方文化博大精深,能为教学提供丰富的素材,而化学与文化息息相关,人类生活的各个角落都蕴含着化学奥秘,化学的发展也促进社会文化的进步。利用地方文化资源开发课程,不仅有利于地方文化的传承和发展,也有利于提高学生的科学文化素养。我们以地方文化为背景开发化学校本课程,并根据文化载体的不同,探究开放性的教学模式。实践结果表明: 1.以地方文化资源为背景开发的化学校本课程教学资源,贴近学生的生活,拉近了文化与化学和学生之间的距离,激发了学生对化学学习的极大兴趣。这对地方文化的传承和发展、学科资源的丰富、改革和发展有重要的意义。 2.依据地方文化资源构建的开放性教学模式,即开放的内容、开放的时间、开放的空间、开放的教学方法、开放的师生关系和开放的评价,作为一种新型的教学模式,打破了传统科学学习封闭的课堂教学模式。在这种教学模式下,学生的独立性、主动性得以充分发挥,求知的需要得到满足,解决问题的积极性和创造性得到培养。 3.依据地方文化资源构建的开放性教学模式对开阔教师的教育视野,促进教师的专业发展,丰富教学模式的研究具有重要的意义。

关键词：地方文化化学校本课程开放性教学模式

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职业中学化学校本课程的开发与实践

职业中学化学校本课程的开发与实践

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作者：董雪芳南京师范大学

学位级别：硕士

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的任务,而课程改革是其中的核心内容。这不仅是今后一个较长时期职... 详细信息

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的任务,而课程改革是其中的核心内容。这不仅是今后一个较长时期职业教育内涵建设的现实要求,也是建立和完善有中国特色的现代职业教育体系的重要标志。本论文共分为七部分：第一部分主要介绍中等职业学校面临的普遍问题和江苏省某中等职业学校化学课程的现状问题,确立本课题研究目的与意义。第二部分阐述有关校本课程的概念、国内外校本课程开发现状和化学校本课程开发现状。第三部分介绍江苏省某中等职业学校学生化学学习需求调查的实施,对调查结果进行分析得到校本课程开发的导向。第四部分主要讨论中职化学校本课程开发的理论研究,包括校本课程开发基点的确立和开发模式的选择。第五部分主要介绍以美国教育学家泰勒(R. ***)的课程开发模式——目标模式,对中职化学校本课程开发的课程目标、课程内容、教材编制进行研究。第六部分主要介绍中职化学校本课程的实施与评价,包括学生学业评价和校本课程评价。第七部分反思化学校本课程开发与实践过程,对目前学校的校本课程开发工作提出建设性建议。根据以上研究,论文对中职校本课程的开发和评价提出一些建议：中职学校应该建立起科学合理的课程管理体系,加大对教师校本培训的力度促使教师积极参与校本课程的开发,提升教师在学校教育教学改革中的地位和作用。教师自身要进一步转变教育观念,学习先进的教育教学理论,提升自身的科研能力,把自己变成中职校本课程开发与实践的主人。

关键词：中等职业教育化学校本课程开发

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职业中学化学校本课程《化学与生活》的开发研究

职业中学化学校本课程《化学与生活》的开发研究

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作者：张艳红西南大学

学位级别：硕士

校本课程开发的思想起源于二十世纪六七十年代的西方发达国家,随后我国出台了以“国家——地方——学校”的三级课程体系,校本课程的开发随着课改的大浪潮,在各地蓬勃发展了起来。笔者所在学校原本的性质是普通高中,由于地区教学资源的... 详细信息

校本课程开发的思想起源于二十世纪六七十年代的西方发达国家,随后我国出台了以“国家——地方——学校”的三级课程体系,校本课程的开发随着课改的大浪潮,在各地蓬勃发展了起来。笔者所在学校原本的性质是普通高中,由于地区教学资源的整合,原校据实际情况便转型为了职业高中,那带来了一个亟待解决的难题,即原有普通高中的校本课程内容不再适用于现校职高生。学校随即出台了一系列对应的政策,鼓励教师们根据教学内容和学生的实际需求,大力开发适宜职业中学学生的多元化校本课程。笔者积极响应学校对校本课程改革的呼吁,并根据学校情况查阅了大量的关于校本课程开发的文献材料,同时对在校学生进行了全面而又细致的问卷调查,进而以生活中常见的化学知识为主要内容,开发出了适合本校学生的《化学与生活》校本课程。本文从以下六个部分对《化学与生活》校本课程的开发与实践研究进行了详尽而有效的论述,主要成果如下:第一部分是绪论,包含了课题研究的背景、目的、意义、内容和方法。第二部分是文献综述,包含了有关概念的界定、国内外校本课程开发的现状和研究的理论基础。第三部分通过调查问卷的方式对样本学校进行了学习需求调查和分析。第四部分介绍化学校本课程的编制开发和实施,包括环境分析、校本课程目标的制定、课程内容的确定、教学手段、教学计划和教学设计。第五部分是化学校本课程评价的建构,包括学生学业效果评价和校本课程评价。第六部分是研究的结论和反思。研究结论:《化学与生活》校本课程的开发对学生、教师和学校都产生了非常积极的作用。对学生来说,首先激发了学生的学习兴趣,不仅提升了化学学科的专业素养,而且能进一步将理论应用于实践,学生综合素质达到了质的飞跃,从而引导学生在未来的生活中可以更健康地生活;对教师来说,立足学生的学情和需求而编写出的校本课程是最具时效性的、最具操作性的、最具效果性的。在编写过程中,教师不仅接触到了新的教育教学理念,而且积累了无数校本课程开发的经验和方法,同时借鉴了很多优秀的教学方法,进一步提升了自身的教学水平,更加拓宽了教师专业化成长的大道;对学校来说,百花齐放才是春。通过多元的校本课程设置,不仅丰富了学校的现有课程资源,而且培养出了适应新时代发展的社会各类优秀人才,更得到了外界对学校的认可,真正改善了我校的学习风气,提升了我校的学科教学效果,走出了一条极具特色的校本课程的康庄大道。

关键词：化学校本课程化学与生活职业中学

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基于云南本土资源的高中化学校本课程的开发和实践研究

基于云南本土资源的高中化学校本课程的开发和实践研究

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作者：范清西南大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的推进和新《化学课程标准》的颁布,培养学生的化学学科素养成为中学化学教育的主要目标。因而作为国家课程和地方课程重要补充的校本课程则顺应成为新课改的着力点。对化学学科而言,以地方本土资源为依托的化学校本课程... 详细信息

随着新课程改革的推进和新《化学课程标准》的颁布,培养学生的化学学科素养成为中学化学教育的主要目标。因而作为国家课程和地方课程重要补充的校本课程则顺应成为新课改的着力点。对化学学科而言,以地方本土资源为依托的化学校本课程因其具有特色性、情境性、时代性和传承性等特点更能吸引学生的关注。这样的校本课程在提高学生的化学学习兴趣的同时还能促进学生的个性成长,培养学生的化学学科思维和实践探究能力,激发学生对家乡本土资源的保护和传承意识,它对培养高中生的化学学科素养具有重要的作用。本土资源下的高中化学校本课程也能够有效提高化学教师的专业素养,让教师在教学实践过程中真正转型成为研究型教师,关注到教育本位上来。同时,本土资源下的化学校本课程的实施能够成为学校特色教育体系的重要分支。本文以笔者所在的云南省昆明市官渡区第一中学为主要研究基地进行该项目研究,首先通过文献研究法对国内外化学校本课程的开发历史与现状进行梳理,找到本文的研究基础和理论支撑。然后,我们对教师和学生进行关于校本课程认识的情况分析,采用方法主要是问卷调查法和访谈法;接着采用个案法进行教学案例分析,具体说明本文中提出的化学校本课程实施的“三化模式”即情景化模式、体验化模式、模拟实验化模式在教学应用中的高效性;最后采用前后测对比法证明基于本土资源下的化学校本课程的实施对培养学生学科素养、提升教师专业成长具有积极作用。云南作为一个多种少数民族融合的旅游资源大省,拥有丰富的人文自然资源,本文主要研究适用于高中化学校本课程的本土资源的选取原则和选取范畴;本土资源与高中化学校本课程相融合的形式;化学校本课程开发的具体流程;化学教学素材资料的编排顺序以及校本课程实施的高效模式等问题。研究结果表明:1、实施基于云南本土资源下的高中化学校本课程能使学生化学学习兴趣提高,自我动手的实践探究能力增强,化学学业成绩也明显提升。2、云南本土资源与高中化学校本课程相结合既能补充国家教材知识的陈旧性又能保护和传承地方文化资源。3、应用于高中化学校本课程实施的情景化模式、体验化模式、模拟实验化模式的“三化模式”具有高效性等特点,可继续深入研究和补充。4、化学校本课程的开发和实施能使教师专业素养得到有效提升。5、化学校本课程可以有效建设学校特色教育体系。本文主要包括六个部分:第一部分:前言部分。主要包括问题的提出背景、研究内容、研究方法、研究意义等内容。第二部分:文献综述部分。主要包括高中化学校本课程开发和实践的相关概念界定;国内和国外关于高中化学校本课程开发和实践研究方面的发展与进程;本文研究范畴的教育学和心理学理论支撑。最后在这些相关文献中寻找研究的已有成果和新的研究突破点,分析本研究的可行性和必要性。第三部分:对应用于高中化学校本课程的云南本土资源进行收集和整合编排。主要包括:分析本土资源选择的原则;本土资源的分类即人文资源、自然资源、化工工艺资源、非物质文化遗产资源;调查学生较感兴趣的本土资源类型;对具体的列入校本课程的本土资源内容分析、整理和编章归节,形成校本课程教材。第四部分:校本课程的开发。主要包括学生和教师对基于云南本土资源下高中化学校本课程开发认识的问卷调查和结果分析、化学校本课程开发的主要具体流程、化学校本课程实施的“三化模式”的研究等。第五部分:教学设计个案研究和有效性分析。主要包括基于云南本土资源下的《古滇青铜文化与金属的保护》《斗南玫瑰花精油的提取》《滇池水样检测和水体保护》《普洱茶的成分探究和普洱茶文化》等几个具体教学个案的分析。并通过成绩的前后测结果变化证明“三化模式”在个案实施过程中的有效性,通过学生的前后测调查问卷和教师访谈结果分析出校本课程的实施效果良好。第六部分:结论与反思。总结本论文的结论和研究中的不足,为后续的研究提出方向。

关键词：本土资源化学校本课程开发实施模式

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中学化学校本课程研究

中学化学校本课程研究

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作者：丁振卫华中师范大学

学位级别：硕士

校本课程是在国家必修课程之外,根据学生发展需要和本校资源实际开发的课程,它可以辅助国家必修课程,提高学科知识能力,充分发展自己的个性特长,形成自己的素质优势。努力开发校本课程,可以因地制宜,又可以实事求是,极大地提高学生的学... 详细信息

校本课程是在国家必修课程之外,根据学生发展需要和本校资源实际开发的课程,它可以辅助国家必修课程,提高学科知识能力,充分发展自己的个性特长,形成自己的素质优势。努力开发校本课程,可以因地制宜,又可以实事求是,极大地提高学生的学习兴趣和知识宽度,培养学生非智力因素和创新能力,进一步开发学生智力,促进学生全面能力的提高,从而在学生脑海中逐步建立化学思想,是培养学生良好化学素养的有机载体。因此,化学校本课程的研究与开发是培养学生情感、意志和学习兴趣的最有效平台,在理论结合实践的基础上,实施化学校本课程的研究与开发,具有很重要的理论价值和指导意义。本课题在做了一定的教学尝试和理论学习之后,以湖北省武汉市教学研究室有关校本课程的研究与整合的精神为基础,结合武汉经济技术开发区第一中学的校本课程开设的实践为依托,采用文献资料查阅法、归纳整理法、逻辑分析法、对比统计法等方式,对如何开设化学校本课程展开研究,系统全面地从理论上对化学校本课程进行了阐述,并根据理论指导实践的准绳原则,适应现代教育的新理念,促进可持续发展,构建和谐校园,进行了先期尝试和大胆创新,以期找到高中化学教育的发展最新方向,促进教育的根本改良的飞跃发展。尝试与提高,是一对矛盾的统一体,在应用中出现,在应用中发展,在应用中解决,在应用中提高,化学校本课程课程的研究是一新生事物,需要走的路非常漫长,需要不断完善,不断创新。

关键词：化学校本课程研究实践与尝试提高

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《我们身边的化学》-中职化学校本课程的建设和教学研究

《我们身边的化学》-中职化学校本课程的建设和教学研究

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作者：李雁苏州大学

学位级别：硕士

我校在不断加强专业课的同时，鼓励各文化课的老师从学生实际出发，大胆探索适合中职学生学习兴趣、职业发展的综合实践类课程，培养学生的科学文化素养，为学生的终身发展添砖加瓦。作者积极顺应学校课程改革的大潮，以“项目教学模式... 详细信息

我校在不断加强专业课的同时，鼓励各文化课的老师从学生实际出发，大胆探索适合中职学生学习兴趣、职业发展的综合实践类课程，培养学生的科学文化素养，为学生的终身发展添砖加瓦。作者积极顺应学校课程改革的大潮，以“项目教学模式”为依据，通过阅读大量文献，潜心编写了中职化学校本课程《我们身边的化学》，并尝试在教学实践中采用项目教学模式进行教学。在理论研究方面，作者通过查阅文献研究了校本课程建设的内涵和研究现状，以及项目教学模式的内涵、构成要素和一般流程等。在实践研究方面，作者着力于研究项目教学模式在《我们身边的化学》中的课堂教学实践，并以一个教学案例来详细介绍该模式的具体操作,为一线教师提供一个参考。本文研究结果表明：校本课程《我们身边的化学》及其项目教学模式适合中职学生，能促使学生把握教学内容，激发其动手能力;能培养学生团队意识和合作精神;能提高学生的化学学科素养;另外，也能为中职课堂教学提供一种新的教学模式以改变当前文化课教学模式单一的现状。

关键词：中职化学校本课程项目教学模式

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