检索结果-内蒙古大学图书馆

“十进制计数法”教学设计

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宁夏教育 1992年第Z2期 30-31页

作者：郭维芳西吉县城关二小

教学目的:认识计数单位万、十万、百万、千万、亿……千亿;掌握十进制计数法,熟记整数数位顺序表。教学重点:掌握千亿以内各个计数单位的名称排列顺序。教学难点;理解千亿以内各个计数单位的排列顺序,十进制计数法的特点。教学过程:

关键词：十进制计数法数位顺序表计数单位进率演示过程出学彩色粉笔数序级名万五

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十进制计数法“数位屋”在十几减9教学中的实践研究

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中小学数学（小学版） 2022年第3期 57-58页

作者：李彦蛟安徽省蚌埠市怀远县张荒地小学 233400

一、十进制计数法“数位屋”的概述数位屋就是把数位具象为屋子按照数位的顺序排列,依次为个位屋、十位屋、百位屋……。以数位屋为活动载体,创设情景是屋子里摆放货物的游戏。如从右边第一个屋子开始放货苹果,放一个苹果对应屋子上方... 详细信息

一、十进制计数法“数位屋”的概述数位屋就是把数位具象为屋子按照数位的顺序排列,依次为个位屋、十位屋、百位屋……。以数位屋为活动载体,创设情景是屋子里摆放货物的游戏。如从右边第一个屋子开始放货苹果,放一个苹果对应屋子上方的三角形里就记为1(表示1个1),放两个苹果记为2(表示2个1)……当放满十个时,个位屋不能放了要重新装1袋放入十位屋(表示满十进一),十位屋的对应三角形里记为1(表示1个10)。同理十位屋放满10袋重新装入更大袋子放入百位同时记为1,表示1个100,依次同理不再阐述。右面为展示简图。

关键词：十进制计数法创设情景顺序排列三角形活动载体数位

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体验迁移探究创造——《十进制计数法》教学案例

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小学教学设计 2018年第8期 12-14页

作者：华丽英浙江杭州市天长小学

【教学内容】浙教版四年级。【教学过程】一、创设情境,唤醒旧知1.复习万以内的数。(出示三个万以内的数,一起读数)师:这个五位数"21196"是怎么组成的?生:由2个万1个千1个百9个十6个一组成。师:我们把"个位、十位、百位... 详细信息

【教学内容】浙教版四年级。【教学过程】一、创设情境,唤醒旧知1.复习万以内的数。(出示三个万以内的数,一起读数)师:这个五位数"21196"是怎么组成的?生:由2个万1个千1个百9个十6个一组成。师:我们把"个位、十位、百位、千位、万位"叫作数位,把数位上表示的"个、十、百、千、万"叫作计数单位。

关键词：计数单位十进制计数法教学案例

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“数的产生与十进制计数法”教学实践及思考

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中小学数学（小学版） 2024年第11期 39-40页

作者：吴小燕安徽省铜陵师范学校附属小学 244000

在教学四年级“大数的认识”单元中《数的产生与十进制计数法》这一课时,我想带领学生更深入地理解这个早已司空见惯的知识。那么,如何实现“深入理解”这一目标呢?经过一番整理,我打算从这项伟大发明的最巧妙之处向学生提出疑问:“古... 详细信息

在教学四年级“大数的认识”单元中《数的产生与十进制计数法》这一课时,我想带领学生更深入地理解这个早已司空见惯的知识。那么,如何实现“深入理解”这一目标呢?经过一番整理,我打算从这项伟大发明的最巧妙之处向学生提出疑问:“古人为什么只发明10个数字?”然后由这个疑问展开教学。如何仅仅依靠10个数字表示出所有数?

关键词：十进制计数法大数的认识提出疑问实践及思考四年级深入理解发明数

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小学数学十进制计数法的教学分析

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中外交流 2016年第34期 293-294页

作者：刘晓颖湖北省襄阳市宜城市实验小学湖北襄阳 441400

十进制计数法是小学数学的重要内容,如何直观准确地让学生掌握该知识点,是许多一线教师长期讨论的课题.本文即从数学概念也应该追本溯源的观点,从数的产生开始,了解十进制的历史渊源,并设计相应的教学流程,帮助学生掌握十进制计数法.

关键词：数学十进制计数法教学设计

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“十进制计数法”与“长度单位换算”

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中小学数学（小学版） 2023年第3期 29-29页

作者：郭斌浙江省湖州市织里镇漾西学校 313000

三年级学了毫米、分米后,学生已经认识了四个长度单位,分别是米、分米、厘米、毫米。但在做一些单位换算的题目时,会出现进率混用、错用,乘、除法乱用的现象,如何降低学生的错误率呢?笔者想到了“十进制计数法”的知识与“单位换算”的... 详细信息

三年级学了毫米、分米后,学生已经认识了四个长度单位,分别是米、分米、厘米、毫米。但在做一些单位换算的题目时,会出现进率混用、错用,乘、除法乱用的现象,如何降低学生的错误率呢?笔者想到了“十进制计数法”的知识与“单位换算”的知识有相似之处,便想利用“十进制计数法”帮助学生理解单位换算。

关键词：十进制计数法单位换算长度单位学生的错误分米三年级相似之处知识

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教“十进制计数法”应突出两点

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湖南教育(A版) 1992年第1期 38-38页

作者：严自斌沅江市教研室

1.作好铺垫.除帮助学生复习好万以内的计数单位:个、十、百、千、万以外,还应着重帮助他们复习好这些单位中相邻两个单位间的进率,即10个一是一十,10个十是一百,1O个一百是一千,10个一千是一万.2.类比迁移.仿照上法借助计数器类比迁移:1... 详细信息

1.作好铺垫.除帮助学生复习好万以内的计数单位:个、十、百、千、万以外,还应着重帮助他们复习好这些单位中相邻两个单位间的进率,即10个一是一十,10个十是一百,1O个一百是一千,10个一千是一万.2.类比迁移.仿照上法借助计数器类比迁移:10个一万是十万.10个

关键词：十进制计数法计数单位

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“十进制计数法”教学小议

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青海教育 2000年第10期 45-45页

作者：史萍

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经历数学发现建立位值思想——人教版教材一年级上册“10的再认识”的教学实践

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教学月刊(小学版)(数学) 2025年第1期 42-44页

作者：季纯纯杨作民浙江省温州市平阳县昆阳镇新城小学浙江省温州市平阳县教师发展中心

依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,人教版教材在新修订的一年级上册中首次设立了“10的再认识”一课。该课相当于十进制学习的起始课,对于促进学生感受十进制计数法的价值,理解并运用十进位值制系统具有非常重要的作用。为... 详细信息

依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,人教版教材在新修订的一年级上册中首次设立了“10的再认识”一课。该课相当于十进制学习的起始课,对于促进学生感受十进制计数法的价值,理解并运用十进位值制系统具有非常重要的作用。为此,在该课的教学中,教师设计了三个数学活动,让学生经历数学发现的过程,从而认识“满十进一”,感受十进制计数法背后的数学意义。

关键词：人教版教材十进制计数法起始课数学意义十进位值制义务教育数学课程标准教学实践一年级上册

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融合教材多维计数发展数感——《数数、数的组成》教学设计研究

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小学教学设计 2025年第2期 111-113页

作者：鲍晨晨浙江省杭州市崇文未来学校

百以内的“数数、数的组成”是一年级下册的教学内容。它是在学生学习了“20以内数的认识与加减法”的基础上进行教学的,为进一步学习万以内的数奠定基础。通过这节课的教学将加深学生对“十进制计数法”基本原理的理解,强化“满十进一... 详细信息

百以内的“数数、数的组成”是一年级下册的教学内容。它是在学生学习了“20以内数的认识与加减法”的基础上进行教学的,为进一步学习万以内的数奠定基础。通过这节课的教学将加深学生对“十进制计数法”基本原理的理解,强化“满十进一”与“位值”概念的认识,培养学生的数感。

关键词：教学设计研究十进制计数法加减法数的组成数的认识教学内容数数发展数感

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