检索结果-内蒙古大学图书馆

中医药管理杂志 2015年第19期23卷 106-108页

作者：杨雅芳浙江省义乌市中心医院浙江义乌322000

目的：观察在呼吸内科护生带教中PBL联合LBL（双轨教学法）的应用效果及意义。方法：选取2014年于义乌市中心医院呼吸内科实习的86名护生作为研究对象,根据不同教学方法分成2组,2014年1-6月采用传统见习带教方法（LBL）进行教学的43名... 详细信息

目的：观察在呼吸内科护生带教中PBL联合LBL（双轨教学法）的应用效果及意义。方法：选取2014年于义乌市中心医院呼吸内科实习的86名护生作为研究对象,根据不同教学方法分成2组,2014年1-6月采用传统见习带教方法（LBL）进行教学的43名护生作为对照组,2014年7-12月采用双轨教学法（LBL联合PBL）进行教学的43名护生作为观察组,观察各组教学效果、护生考核成绩及对教学工作的满意度等指标并进行组间比较。结果：观察组护生对教学效果的评价均显著优于对照组,两组护生考核成绩及对教学工作的总满意率（93.0%）对比观察组均明显更高（P〈0.05）。结论：呼吸内科护生带教中应用PBL联合LBL（双轨教学法）进行教学的效果显著,具有促进护生掌握相关护理理论、操作知识及提高护生满意度等重要作用。

关键词：呼吸内科护生带教双轨教学法

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PBL-CBL双轨教学法在普外科护生临床教学中的应用

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全科护理 2014年第33期12卷 3151-3153页

作者：蔡蕾何晓兰周雪玲中山大学附属第三医院

[目的]探讨以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法(PBLCBL)双轨教学法在普外科护生临床教学中的应用效果。[方法]将在普外科实习的84名护生分为观察组和对照组各42例,观察组采用PBL-CBL结合的双轨教学法,对照组采用以授课为基础... 详细信息

[目的]探讨以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法(PBLCBL)双轨教学法在普外科护生临床教学中的应用效果。[方法]将在普外科实习的84名护生分为观察组和对照组各42例,观察组采用PBL-CBL结合的双轨教学法,对照组采用以授课为基础的教学法(LBL)进行临床护理教学。出科前比较两组护生的理论成绩、操作技能、护理程序运用能力的差异,以及对教学效果进行问卷调查。[结果]观察组各项成绩和教学效果均明显高于对照组(P<0.05)。[结论]PBL-CBL双轨教学法能提高护生的理论和操作水平,提高护生的学习能动性、语言表达能力及整体护理能力。

关键词：以问题为基础的教学以案例为基础的教学双轨教学法普外科临床教学

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基于转化医学思维的双轨教学法在全科规培教学中的应用

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中国卫生产业 2024年第18期21卷 24-28页

作者：朱磊李晓君刘晓峰武汉市第六医院(江汉大学附属医院)全科医学科湖北武汉430000 武汉市第六医院(江汉大学附属医院)心血管内科湖北武汉430000 汉口医院肿瘤科湖北武汉430000

目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(prob... 详细信息

目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(problem-based learning,PBL)+基于案例的学习(case-based learning,CBL)教学法,观察组采取基于转化医学思维的双轨教学法。从学生测试成绩、自主学习能力、临床思维能力、规培生对教学模式的满意度评价两组教学效果。结果观察组学生理论知识考核、操作技能考核、临床综合能力考核成绩与对照组比较更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组自主学习能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组临床思维能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组由理论到临床诊疗知识的过渡、实践技能锻炼以及整体学习效果的满意度分别为96.67%(29/30)、93.33%(28/30)、96.67%(29/30),高于对照组的76.67%(23/30)、70.00%(21/30)、76.67%(23/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.192、5.454、5.192,P均<0.05)。结论全科规培中开展基于转化医学思维的双轨教学法,有助于提升教学效果,增强学生自主学习能力,促进临床思维发展,提升带教满意度。

关键词：全科医学住院医师规范化培训转化医学思维双轨教学法临床思维能力自主学习能力

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基于OBE理念结合PBL+CBL双轨教学法在《骨伤手术学》教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第12期 282-284页

作者：韩志任杰陈本立李家冉卢庆玲贵州中医药大学第二附属医院贵州贵阳550001 贵州医科大学贵州贵阳550001

研究基于OBE理念结合PBL+CBL双轨教学法在《骨伤手术学》教学中的应用。方法选取在我院2019级-2021级中医骨伤系本科学生84人作为研究对象,随机分为实验组(基于OBE理念结合PBL+CBL双轨教学法)和对照组(PBL小讲课结合CBL教学法)。分析... 详细信息

研究基于OBE理念结合PBL+CBL双轨教学法在《骨伤手术学》教学中的应用。方法选取在我院2019级-2021级中医骨伤系本科学生84人作为研究对象,随机分为实验组(基于OBE理念结合PBL+CBL双轨教学法)和对照组(PBL小讲课结合CBL教学法)。分析两组学生不同教学成果。结果两组学生的的均进行相同的随堂测试,两组学生测试结果为选择、简答题得分无数据差异(P>0.05);而分析题得分与总成绩比较,实验组得分更高(P<0.05);两组学生均行相同的问卷调查,实验组学生在培养临床思维能力、理论联系临床问题得到的肯定回答远远高于对照组(P<0.05);实验组、对照组在有利于提高学习兴趣、提高团队协作能力等问题的回答中差异不大(P>0.05)。结论基于OBE理念下的PBL+CBL双轨教学法相对于单纯的 PBL+CBL教学法在《骨伤手术学》更适合在临床教学中应用。

关键词： PBL+CBL 双轨教学法骨伤

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运用PBL联合LBL双轨教学法提高学生专业素质

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医学理论与实践 2011年第23期24卷 2900-2901页

作者：李建亚江苏建康职业学院江苏省南京市210036

在妇产科临床教学中,比较了PBL与LBL两种教学法在妇产科临床教学中的效果,探索和实践PBL联合LBL双轨教学模式,认识到PBL为一种总体的教学策略而不是一种简单的教学方法,它提高了学生的推理和沟通能力,但相应有一定的知识缺陷,基础知识弱... 详细信息

在妇产科临床教学中,比较了PBL与LBL两种教学法在妇产科临床教学中的效果,探索和实践PBL联合LBL双轨教学模式,认识到PBL为一种总体的教学策略而不是一种简单的教学方法,它提高了学生的推理和沟通能力,但相应有一定的知识缺陷,基础知识弱于LBL教学者;而LBL教学的学生有扎实的基础知识,但临床思维能力培训不够。为了使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础,强化训练临床思维能力,提高专业素质,应根据教学目标和课程内容,引入双轨教学法。

关键词：双轨教学法妇产科教学专业素质

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LBL联合PBL双轨教学法对手术室护生综合能力影响的研究

LBL联合PBL双轨教学法对手术室护生综合能力影响的研究

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中华护理学会第16届全国手术室护理学术交流会议

作者：秦薇苏州大学医学部附属第三医院常州市第一人民医院手术室

传统手术室带教是以老师授课为基础(1ecture based learning,LBL),侧重于讲授基本理论知识,理论讲解后直接让学生跟台参与实际操作,这种单向教学使学生被动地接受知识,忽略了学生知识接受能力和操作技能上的差异,学习兴趣和积极性都不... 详细信息

传统手术室带教是以老师授课为基础(1ecture based learning,LBL),侧重于讲授基本理论知识,理论讲解后直接让学生跟台参与实际操作,这种单向教学使学生被动地接受知识,忽略了学生知识接受能力和操作技能上的差异,学习兴趣和积极性都不高。以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)是立足于实际问题、以学生为中心、教师进行引导启发的教学模式,教学过程中以培养学生独立分析、解决问题的能力为教学目标。在手术室护理实习教学中开展PBL教学法并不多见。我院自2010年在传统LBL教学的基础上,尝试将PBL教学法应用到手术室护理实习教学中,取得了较好的教学效果,现简要报道如下。

关键词： PBL 护理实习教学手术室护生 LBL 双轨教学法

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PBL联合LBL的双轨教学法在临床教学中的应用研究

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第2期 209-212页

作者：张敏邓夏珩江苏省南京医科大学第一附属医院产科江苏南京210029 南京医科大学第一附属医院胸外科江苏南京210029

研究将PBL联合CBL的双轨教学法应用于临床教学中,对实习生的理论知识成绩、技能操作成绩以及病例分析成绩、对教学方法的满意度的应用效果。方法:摘选86名,2020年1月-2021年1月期间,于我院临床实习的医学生,现以随机抽取的方式,对所有... 详细信息

研究将PBL联合CBL的双轨教学法应用于临床教学中,对实习生的理论知识成绩、技能操作成绩以及病例分析成绩、对教学方法的满意度的应用效果。方法:摘选86名,2020年1月-2021年1月期间,于我院临床实习的医学生,现以随机抽取的方式,对所有实习生进行对等分组,即:A组(n=43),采用传统教学法开展临床教学,B组(n=43),则采用CBL联合PBL的双轨教学法开展临床教学,总结分析2组实习生的理论知识成绩、技能操作成绩以及病例分析成绩、对教学方法的满意度。结果:教学后,B组实习生的理论知识成绩、技能操作成绩以及病例分析成绩相较于A组实习生均明显更高,P<0.05;且B组实习生对教学方法的满意度相较于A组实习生也明显更高,P<0.05。结论:将CBL联合PBL的双轨教学法应用于临床教学中的效果显著,可以有效提升实习生的理论知识技术与实践操作能力,得到了实习生的高度认可,值得在临床上大力推广与应用。

关键词： CBL CBL 双轨教学法临床教学教学效果临床实习生

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PBL、CBL联合双轨教学法对临床专业医学生内科教学效果的影响分析

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第9期 12-15页

作者：李伟陈敏宁波成都市龙泉驿区第一人民医院四川成都610100

探究PBL、CBL联合双轨教学法对临床专业医学生内科教学效果的影响分析。方法研究开展时间为2020年1月-2022年12月,选取120名三年制临床内科实习生随机平均分配给联合组和传统组各60名,联合组采用PBL、CBL联合双轨教学法学习模式,传统... 详细信息

探究PBL、CBL联合双轨教学法对临床专业医学生内科教学效果的影响分析。方法研究开展时间为2020年1月-2022年12月,选取120名三年制临床内科实习生随机平均分配给联合组和传统组各60名,联合组采用PBL、CBL联合双轨教学法学习模式,传统组选取采用传统教学模式。观察两组学生的成绩值以及学生的综合反应,从而分析学生的实践能力。结果联合组学生成绩值以及学生的综合反应显著优于传统组的学生,数据差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL、CBL联合双轨教学法对临床专业医学生内科教学能提高学生的实践能力,将理论运用于实际,值得推广使用。

关键词： PBL CBL 双轨教学法内科教学

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OBE理念结合CBL和TBL双轨教学法在食品微生物学实验课程中的应用探索

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中国食品 2024年第24期 20-22页

作者：袁林祥田星湖南中医药大学药学院

食品微生物学是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门学科,在构建学生相关知识体系、锻炼学生动手能力方面扮演着重要的角色,具有很强的应用性。食品微生物学实验课程不仅是学生掌握微生物学实验基本方法和操作技术的学习过程,也是... 详细信息

食品微生物学是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门学科,在构建学生相关知识体系、锻炼学生动手能力方面扮演着重要的角色,具有很强的应用性。食品微生物学实验课程不仅是学生掌握微生物学实验基本方法和操作技术的学习过程,也是进一步深入学习专业课程的基础。

关键词：食品微生物学 TBL 微生物学实验双轨教学法应用探索专业课程应用性学生动手能力

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内分泌临床带教中CBL结合PBL的双轨教学法的研究

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中国继续医学教育 2021年第23期13卷 43-45页

作者：孙剑王国君内蒙古科技大学包头医学院第二附属医院内分泌科内蒙古包头014030

目的探讨CBL联合PBL的双轨教学法在内分泌科科临床教学中的应用教学效果。方法选取2019年1—12月我院内分泌科84名实习生。以随机数字法方式进行分组。常规组采取传统教育方式。试验组采取CBL联合PBL的双轨教学方式。通过课堂专业知识... 详细信息

目的探讨CBL联合PBL的双轨教学法在内分泌科科临床教学中的应用教学效果。方法选取2019年1—12月我院内分泌科84名实习生。以随机数字法方式进行分组。常规组采取传统教育方式。试验组采取CBL联合PBL的双轨教学方式。通过课堂专业知识测试和课下调查问卷的方法,对学生在内分泌临床实习的最终效果进行比较与分析。结果同既往的传统方法教学组比较,PBL联合CBL教学组专业知识考试和学生认可度与满意度均明显升高,结果有统计学意义(P<0.05)。CBL联合PBL的双轨教学法能提高学习效率、增强学生对内分泌专业的学习兴趣,更好的培养学生的临床分析能力,提高解决临床实际问题的能力。组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在内分泌科临床教学中应用CBL联合PBL的双轨教学法教学效果更显著,更适用于临床实习生的教育方式,有利于提高教学效果和学生综合素质,在以后的临床工作中,能提高自主学习意识,提高学习效率。

关键词： CBL PBL 双轨教学法内分泌学临床教学教学效果教育

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