检索结果-内蒙古大学图书馆

外语界 2013年第2期 87-96页

作者：李竞华侨大学外国语学院福建泉州362021

本研究历时一个学年关注某大学写作教师个案,采集了20名学生的6次作文样本,通过样本分析、问卷调查等手段深入探讨了EFL背景下中国大学生英语写作中教师书面反馈的效果。研究结果表明,无论是纠错性反馈还是非纠错性反馈都有助于提高学... 详细信息

本研究历时一个学年关注某大学写作教师个案,采集了20名学生的6次作文样本,通过样本分析、问卷调查等手段深入探讨了EFL背景下中国大学生英语写作中教师书面反馈的效果。研究结果表明,无论是纠错性反馈还是非纠错性反馈都有助于提高学生作文中语言运用的准确率,后者更是能够引导学生关注内容、结构等文章深层特征,提高语篇的整体效果。研究最后对如何优化教师书面反馈提出了一些建议。

关键词：教师书面反馈反馈类型反馈效果

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反馈时机与反馈效果的体育教学实验研究

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天津体育学院学报 2001年第2期16卷 65-66页

作者：刘永东广州体育学院田径系广州510075

主要运用教学实验的方法 ,对不同的反馈时机与反馈效果间的关系进行了探讨。实验表明 ,不同的反馈时机产生不同的反馈效果 ,在练习前给予反馈 ,有利于练习者预先获得准确、清晰的心理指向和准备。

关键词：反馈提前反馈滞后反馈反馈效果

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英语写作中教师评阅及同伴互评的反馈效果研究

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山东外语教学 2011年第3期32卷 54-57页

作者：葛丽芳天津农学院

本文主要研究英语写作中教师评阅及同伴互评的反馈效果，采用教学实验及问卷调查的实证性研究方法，分析了不同的评阅形式及教师书面反馈的语言表达明晰度和面子威胁程度对于不同学习者产生的不同反馈效果，包括其构思活动、逻辑思维、... 详细信息

本文主要研究英语写作中教师评阅及同伴互评的反馈效果，采用教学实验及问卷调查的实证性研究方法，分析了不同的评阅形式及教师书面反馈的语言表达明晰度和面子威胁程度对于不同学习者产生的不同反馈效果，包括其构思活动、逻辑思维、动机、态度、情绪等个性化因素，对于大学英语写作教学中注重过程教学法有一定的启示意义。

关键词：英语写作教师评阅同伴互评反馈效果

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英语新闻引入与二语习得纠正性反馈效果研究

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新闻战线 2015年第2期 127-128页

作者：李清四川信息职业技术学院

新闻传播的跨语际交流是当下重要传播渠道之一。笔者认为，二语习得者在英语新闻学习语言过程中出现语法、词汇乃至语言交际层面的错误在所难免。英语语言二语习得者易受母语思维方式的影响，把已习得规律迁移到英语使用上，造成英语理... 详细信息

新闻传播的跨语际交流是当下重要传播渠道之一。笔者认为，二语习得者在英语新闻学习语言过程中出现语法、词汇乃至语言交际层面的错误在所难免。英语语言二语习得者易受母语思维方式的影响，把已习得规律迁移到英语使用上，造成英语理解偏差和使用错误。

关键词：二语习得者英语新闻反馈效果传播渠道语际交流新闻传播语言过程新闻学习

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四川眉山12345政务服务热线反馈效果调查研究

四川眉山12345政务服务热线反馈效果调查研究

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作者：周洋电子科技大学

学位级别：硕士

12345政务服务热线作为政府联系群众的重要渠道,在我国得到快速推广和发展。12345政务服务热线由政府主导建设,企业公众使用,而本文主要探讨的热线反馈是指公众使用的热线的反馈,即政府对公众相关诉求进行回应的闭环过程。其具体表现形... 详细信息

12345政务服务热线作为政府联系群众的重要渠道,在我国得到快速推广和发展。12345政务服务热线由政府主导建设,企业公众使用,而本文主要探讨的热线反馈是指公众使用的热线的反馈,即政府对公众相关诉求进行回应的闭环过程。其具体表现形式就是公众参与使用12345政府服务热线反映诉求,政府及时有效回应公众关切。《中华人民共和国政府信息公开条例》指出,当前一些地方和部门仍然存在政府信息公开拖延、被动,面对公众关切保持沉默的问题,这容易使公众滋生误解和质疑,在政府形象和公信力方面造成负面影响。《国务院办公厅关于在政务公开工作中进一步做好政务舆情回应的通知》指出,一些地方和部门仍存在工作理念不适应、工作机制不完善、舆情回应不到位、回应效果不理想等问题。学界对12345政务服务热线建设、运营管理、考核等方面均有研究,但是都没有涉及反馈效果视角(公众参与和政府回应)。通过对眉山12345政府服务热线进行预调查发现,眉山12345政务服务热线在面向公众服务的过程中,存在反馈效果不理想的问题,主要表现在公众知晓度和参与度不够高,政府回应流程没有真正形成闭环,热线服务能力不足等。本文以公众参与、政府回应这一反馈视角,对眉山市12345政务服务热线的反馈效果进行调查研究,通过一级假设到三级假设,逐步细化设计调查问卷。然后面向眉山广大市民群众,实施问卷调查和走访访谈。并将结果数据收集起来后运用SPSS软件进行数据分析,研究与政务服务热线反馈效果相关的原因,并结合相关理论从广泛告知引导公众参与,完善制度保障政府回应,配置资源提高热线处理能力三个方面提出了眉山市12345政务服务热线反馈效果提升的建议,以求解决眉山12345政务热线的公众参与度不高和政府回应有效性不足的问题,也为政府提高12345政务热线服务水平和服务效能提供重要借鉴。

关键词：政务热线市民热线反馈效果公众满意度

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体操技术教学中反馈时机与反馈效果的实验研究

体操技术教学中反馈时机与反馈效果的实验研究

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作者：刘敦晓成都体育学院

学位级别：硕士

信息加工理论认为,运动技能的学习是信息输入、转换、加工、处理、分析、贮存和提取运用的综合过程。通常在运动技能学习过程中,练习者需要教师提供必要的反馈信息来进行有效地调整和纠偏练习中产生的错误,使自己沿着正确的方向逼近最... 详细信息

信息加工理论认为,运动技能的学习是信息输入、转换、加工、处理、分析、贮存和提取运用的综合过程。通常在运动技能学习过程中,练习者需要教师提供必要的反馈信息来进行有效地调整和纠偏练习中产生的错误,使自己沿着正确的方向逼近最终学习目标。在运动技能教学过程中,何时向练习者提供信息反馈能最大限度地促进运动技能的学习已引起了广大体育教师和学生的关注。早期的学者认为,反馈越早,所获得学习效果就越好,并且得到大量实验证实。但最近有学者提出及时的反馈并不适用于所有类型运动技能的学习,究竟什么时候提供信息反馈能最大限度地促进运动技能的学习,目前还没达成一致的共识。本实验随机选取2014级体育教育专业学生18名为被试,将其随机均等分成同步反馈实验组、即刻反馈实验组、延迟反馈实验组三组。在自由体操、双杠、跳马教学过程中,分别交替采用同步反馈、即刻反馈、延迟反馈三种不同时机向学生进行信息反馈。实验中采用录像摄制和行为观察相结合的方法来记录实验资料,最后通过专家对信息完整性、准确性、有效性来综合评价反馈效果。将获得的三组数据分别采用SPSS16.0统计软件来处理,并运用多因素方差分析对数据进行差异显著性的检验。实验结果显示,反馈时机与反馈效果之间存在特定的关系,并得出如下结论:(1)体操技术教学中,不同的反馈时机对反馈效果产生不同的影响,同时信息的完整性、准确性、有效性也存在差异;(2)不同的反馈时机对运动技能学习的反馈效果与任务的性质有关,在简单动作的学习中,采用即刻反馈的效果明显好于同步、延迟反馈组,在复杂动作的学习中,采用即刻反馈更有利于运动技能的学习;(3)不同的感知途径对反馈总效果及信息完整性、准确性、有效性都有差异,动态性的录像反馈与教师有针对性的技术讲解相结合,有利于丰富学生的感性认识,获得准确、生动的动作表象,对动作技能的形成具有积极的促进作用;(4)体操技术教学中,在没有前提条件下,各种反馈时机的反馈效果不存在显著差异;该结果提示,在选择反馈模式时应从教学内容性质、教学要求等因素综合考虑;在体操技术教学中,为了更好的把握反馈时机充分利用反馈信息来指导教学,还应注意以下几个方面的问题:(1)体育教学直观性强,教师在提供反馈信息时,应注重视听觉信息的反馈,尽可能减少单纯视觉信息反馈,尽量使反馈信息直观性和多样性,提高学生对反馈信息的接受率;(2)教师给予学生的反馈信息越明确,学生的信息接受率就越高,在进行信息反馈时,语言应该精炼、准确,使复杂技术动作的概念通俗化、形象化、简单化;(3)体操技术教学的过程是复杂的,学生在练习时输出的信息很多,教师要善于捕捉有效信息,才能对学生所做的动作作出科学的判断,提供有针对性的反馈信息;

关键词：体操技术教学反馈时机反馈效果

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反馈性质与反馈归因对反馈效果的影响研究

反馈性质与反馈归因对反馈效果的影响研究

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作者：高记华中师范大学

学位级别：硕士

本研究在分析文献的基础上，将教育领域的归因研究引入反馈领域的研究中，采用相关研究与实验研究相结合的方法，目的在于澄清以下问题：(1)反馈性质与反馈归因对反馈效果的影响；(2)反馈性质与反馈归因结合的四种反馈方式的作用机制。... 详细信息

本研究在分析文献的基础上，将教育领域的归因研究引入反馈领域的研究中，采用相关研究与实验研究相结合的方法，目的在于澄清以下问题：(1)反馈性质与反馈归因对反馈效果的影响；(2)反馈性质与反馈归因结合的四种反馈方式的作用机制。本文共分为三个研究：对于第一个问题的澄清通过研究一与研究二实现，研究一采用问卷研究初步探索反馈性质与反馈归因两种反馈特征结合的四种反馈方式对反馈效果的影响，调查254名企业员工，层级回归的结果表明，四种反馈方式能够有效预测各反馈效果变量，研究的主要结论是：(1)能力正反馈可以正向预测反馈满意感；(2)能力正反馈可以正向预测工作积极性；(3)能力正反馈与努力正反馈可以正向预测工作绩效，并且能力正反馈的重要性大于努力正反馈。研究二采用情景模拟的实验研究，进一步验证研究一得到的反馈特征与反馈效果变量的关系。以252名专业与经济、管理等有关的在校大学生为被试，采用的是2×2的完全随机设计，以情景故事法呈现刺激，研究了上级的反馈性质、反馈归因对下属的反馈满意感与反馈应对策略的影响，结果表明上级的表扬、批评，对反馈满意感与积极努力策略会有显著的影响，表扬能够提高员工的反馈满意感，并且会使员工使用更多的积极努力策略。在积极努力策略上，反馈性质与反馈归因的交互作用显著，针对能力反馈时，负反馈优于正反馈；在进行负反馈时，针对能力的批评优于针对努力的批评。研究三在研究一、研究二的基础上，对研究一的数据进行深入挖掘，探讨上级反馈的作用机制，结果表明上级反馈不是直接影响工作绩效，而是通过组织变量反馈满意感、与工作积极性间接影响工作绩效。最后，对本研究的理论意义与实践意义进行探讨，并对研究的不足进行了反思，指出了对未来研究的设想。

关键词：上级反馈反馈性质反馈归因反馈效果

来源：评论

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反馈特征、个体特征和任务特征对基于计算机的反馈效果的影响

反馈特征、个体特征和任务特征对基于计算机的反馈效果的影响

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作者：韩雨丝华中师范大学

学位级别：硕士

基于计算机的反馈(Computer-Based Feedback，CBF)是由计算机提供的能反映学生当前学习表现并能帮助学生做出认知和行为上的调整以促进学习的信息。它是形成性评价学习的核心，其效果会受到学习者特征、反馈特征、和任务特征三方面的影... 详细信息

基于计算机的反馈(Computer-Based Feedback，CBF)是由计算机提供的能反映学生当前学习表现并能帮助学生做出认知和行为上的调整以促进学习的信息。它是形成性评价学习的核心，其效果会受到学习者特征、反馈特征、和任务特征三方面的影响。基于计算机的反馈的最大特点在于提供个性化的、适应性的反馈，如何有效提供个性化和适应性的反馈是值得重视和探讨的问题。基于此，本研究设计了两项实验，探讨在基于计算机的形成性评价学习中，学习者特征（先前知识水平）、反馈特征（反馈内容复杂性、反馈时间）和任务特征（任务难度）对学习效果的影响，第一个研究探讨先前知识水平和反馈内容复杂性对学习效果的影响及影响机制，第二个研究探讨任务难度和反馈时间对学习效果的影响及影响机制。\n 研究一采用2（先前知识水平:高先前知识vs低先前知识）×2（不同复杂程度的精细反馈:线索vs详细解释）的被试间实验设计，并进一步通过测量学习者的反馈使用知觉评价、对反馈内容的外在认知负荷和动机解释高低先前知识和反馈内容复杂性影响学习效果的机制。\n 结果发现:\n (1)学习者先前知识水平在反馈内容复杂性和学习结果间有调节作用。对于低先前知识者，详细解释反馈组的成绩要好于线索反馈组的成绩;对于高先前知识者，详细解释组和线索反馈组的迁移成绩并无显著差异;\n (2)先前知识水平的调节作用通过反馈使用和外在认知负荷的中介作用实现;\n (3)动机在反馈内容复杂性和迁移成绩间起中介作用。\n 研究一结果表明:在基于计算机的《心理统计学》形成性评价学习中。\n (1)不同复杂程度的精细反馈对高低先前知识者成绩的影响会出现知识反转效应，即和线索反馈相比，复杂程度更高的详细解释更有利于提高低先前知识者的成绩，但是随着学习者先前知识水平的提高，仅仅提供复杂程度更低的线索也能达到和详细解释一样的学习效果;\n (2)反馈内容复杂性对高先前知识者的学习效果影响不大，较高复杂程度的反馈内容降低低先前知识者的外在认知负荷，促使低先前知识者有效利用反馈内容，从而提高学习成绩;\n (3)反馈内容复杂性通过动机来影响迁移成绩，复杂程度较高的精细反馈促进学习者的动机水平，从而促进学习。\n 研究二采用2（任务难度:简单vs复杂）×2（反馈时间:即时反馈vs延时反馈）被试间实验设计，并通过测量学习者对反馈使用的知觉评价、学习投入程度和动机来解释任务难度和反馈时间影响学习结果的机制。\n 结果发现:\n (1)在简单任务条件下，即时反馈组和延时反馈组的迁移成绩没有显著差异;在复杂任务条件下，即时反馈组的迁移成绩显著高于延时反馈组;\n (2)即时反馈组的动机水平、反馈使用知觉评价和学习投入程度高于延时反馈组;\n (3)反馈使用知觉评价和满足感在反馈时间和迁移成绩间起中介作用。\n 研究二结果表明:在基于计算机的《心理学统计》形成性评价学习中。\n (1)在低难度任务水平下，不同时间提供反馈对学习结果的影响没有差异;在高难度任务水平下，提供即时反馈比提供延时反馈更有利。\n (2)相比于接受延时反馈，接受即时反馈的学习者更能有效利用反馈内容，且在学习过程中更加投入，动机水平更高。\n (3)反馈时间通过影响满足感和学习者对反馈内容的有效使用程度来影响学习结果。

关键词：学生学习计算机反馈效果个体特征任务特征

来源：评论

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多个反馈者对员工绩效反馈效果的影响研究

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武汉理工大学学报（信息与管理工程版） 2023年第2期45卷 310-315页

作者：陈晋王文辉陈明武汉理工大学人事处湖北武汉430070 武汉理工大学离退休工作部湖北武汉430070 华南理工大学工商管理学院广东广州510640

为探究反馈源固定时,多个绩效反馈者对员工进行绩效反馈产生的影响,运用实验法将反馈者数量作为唯一变量设计两套调查问卷,分别基于员工的绩效反馈满意度、工作绩效和工作积极性3个维度设计实验量表并进行数据分析,并采用单因素方差分... 详细信息

为探究反馈源固定时,多个绩效反馈者对员工进行绩效反馈产生的影响,运用实验法将反馈者数量作为唯一变量设计两套调查问卷,分别基于员工的绩效反馈满意度、工作绩效和工作积极性3个维度设计实验量表并进行数据分析,并采用单因素方差分析法对所收集有效数据进行分析,结果显著,且通过假设检验。研究表明:当反馈源固定时,多个绩效反馈者对员工进行绩效反馈会增强员工的绩效反馈效果,具体表现在员工的绩效反馈满意度、工作绩效和工作积极性都产生了正向变化,可为企业进行绩效反馈提供帮助和借鉴。

关键词：绩效反馈反馈源反馈效果反馈满意度工作积极性

来源：评论

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自动评分系统在二语写作教学中的反馈效果实证研究

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大学外语教学研究 2017年第1期 107-119,167-168页

作者：王菲天津大学仁爱学院

教学实践和研究实验发现作文自动评分系统(AES)对于提高学生的二语写作能力发挥着比较积极的作用。本文以句酷批改网为例,探究学生利用自动评分系统多次修改后所提交作文,在词汇、句法、结构、规范四大维度上的变化,研究发现AES对于学... 详细信息

教学实践和研究实验发现作文自动评分系统(AES)对于提高学生的二语写作能力发挥着比较积极的作用。本文以句酷批改网为例,探究学生利用自动评分系统多次修改后所提交作文,在词汇、句法、结构、规范四大维度上的变化,研究发现AES对于学生英语写作词汇、写作规范的影响较大,这其中又以学术词汇密度、高频词汇密度、类符形符比以及拼写正确率和病句数的变化最为明显。因此,作文自动评分系统对于学生二语写作的反馈是及时且有效的。研究最后针对现有的AES不足之处提出了几点建议。

关键词：作文自动评分系统(AES) 反馈效果实证研究

来源：评论

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