目的对护理可信赖专业活动研究进行范围审查,探索护理可信赖专业活动的制订和应用的现状。方法以范围综述方法为框架,检索万方、中国知网、维普和Sinomed、PubMed、CINAHL、Web of Science、Wiley-Blackwell及灰色文献数据库,采用主题...
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目的对护理可信赖专业活动研究进行范围审查,探索护理可信赖专业活动的制订和应用的现状。方法以范围综述方法为框架,检索万方、中国知网、维普和Sinomed、PubMed、CINAHL、Web of Science、Wiley-Blackwell及灰色文献数据库,采用主题分析法对所纳入的文献内容进行主题归类。结果最终纳入12篇文献,共产生4个主题和8个亚主题,分别为可信赖专业活动概念、护理可信赖专业活动制订方法及可信赖等级、护理可信赖度影响因素和评价方法、发展方向与建议。结论护理可信赖专业活动充分体现了胜任力教育中能力获得的层级和过程,使胜任力教育评价在不同医疗和教育机构间得到统一,目前护理可信赖专业活动研究较少,且分布不均衡,未来护理可信赖专业活动研究可成为护理胜任力教育中的重要方向。
核心能力导向医学教育（Competency-based Medical Education，CBME）是近年来医学教育改革趋势，主要根据社会及医疗需求定义住院医师所需之核心能力，再依核心能力去进行课程设计，强调课程结束後之成果，而非过程面的课程内容或评量...
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核心能力导向医学教育（Competency-based Medical Education，CBME）是近年来医学教育改革趋势，主要根据社会及医疗需求定义住院医师所需之核心能力，再依核心能力去进行课程设计，强调课程结束後之成果，而非过程面的课程内容或评量。目前许多医学教育学者及机构提出落实CBME的具体做法，其中较知名的方法就是可信赖之专业活动(Entrustable Professional Activities，EPAs）及里程碑计画（Milestones Project）。国泰综合医院於2019年开始规划将全院之教学课程设计导入可信赖的专业活动概念，并首先於一般医学内科示范病房全面执行。本研究之目的是以住院医师的观点出发，探讨导入可信赖专业活动的训练模式後住院医师的学习经验变化。本研究为质性研究，使用针对住院医师的深度访谈做为资料收集的方式，透过逐字稿分析了解住院医师对於可信赖专业活动的观点。我们发现可信赖专业活动透过聚焦专业任务，加深核心能力与临床工作的串联，有助於住院医师创造核心能力相关的学习目标。可信赖专业活动，不只做为一个评估工具，更可以协助教师指导核心能力教学与聚焦临床回馈。
以胜任能力为导向的医学教育(competency-based medical education, CBME)是近年来医学教育改革的趋势，为使CBME能够落实在临床工作职场的训练与评估中，并弭平课堂教学与职场执业的落差，许多机构纷纷采用可信赖专业活动(entrustable ...
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以胜任能力为导向的医学教育(competency-based medical education, CBME)是近年来医学教育改革的趋势，为使CBME能够落实在临床工作职场的训练与评估中，并弭平课堂教学与职场执业的落差，许多机构纷纷采用可信赖专业活动(entrustable professional activities, EPAs)的理论架构在临床训练中。本文从四个面向阐述从EPAs的理论架构到实务应用的重要环节，包括：EPAs之制定与共识、信赖等级与监督等级之关系、EPAs与里程碑之关系、利用EPAs进行临床能力之评估。透过EPAs的建置、执行、与评估，在兼顾病人安全与工作效率的前提下，循序渐进的增加受训学员的参与及责任，让核心的「医疗胜任能力」能够转化成执行临床核心任务的胜任医疗人员。
随着胜任能力导向的医学教育（competency-based medical education）成为医学教育改革的主流，各医疗专业开始导入能有效转换核心能力为临床任务的可信赖专业活动（entrustable professional activities, EPAs）作为教育或训练之评核...
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随着胜任能力导向的医学教育（competency-based medical education）成为医学教育改革的主流，各医疗专业开始导入能有效转换核心能力为临床任务的可信赖专业活动（entrustable professional activities, EPAs）作为教育或训练之评核架构。由於目前对於将EPA应用於药学领域中的认知仍不清楚，本范域文献回顾之目的为了解药学领域中，以EPA作为教学与评核架构执行後的经验或是认知。本研究系根据Arksey与O'Malley架构来执行，我们搜寻了五个资料库中截至2020年8月符合收录条件之文献，也搜寻了参考文献清单与重要会议摘要，并由两位作者独立地执行文献筛选、研究资讯撷取以及结果归纳。最终，我们纳入了4篇研究，并可将其归纳为以下两个主题：一、教师执行EPA後的认知；二、学生执行EPA後的认知。无论是教师或学生皆认为EPA是一个理想的学习进程评核架构，且美国药学学院协会（American Association of Colleges of Pharmacy）所制定的药学毕业生核心EPA与药学临床实务相符，适合作为发展或执行EPA的模板。但目前相关的文献仍不足，未来需要更多不同国家以及不同场域的EPA执行经验或认知的研究，提供发展或执行EPA的参考依据。
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