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机构

  • 2 篇 湖南财经高等专科...
  • 1 篇 华北煤炭医学院
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  • 1 篇 第二炮兵工程大学
  • 1 篇 唐山师范学院
  • 1 篇 太原师范学院
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  • 1 篇 西华师范大学
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  • 1 篇 马鞍山师范高等专...

作者

  • 2 篇 李学欣
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  • 1 篇 薄利娜
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  • 1 篇 李旸
  • 1 篇 陆云
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  • 1 篇 谷茜
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  • 1 篇 张亚飞

语言

  • 16 篇 中文
检索条件"主题词=听力理解模式"
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听力理解模式下的教学策略
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考试周刊 2010年 第14期 119-120页
作者： 谷茜 马鞍山师范高等专科学校
语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的重要渠道。从结构语言学的角度看,外语教学应关注的是语言的形式和结构,听力教学因而也就在语言形式的层面上进行,形成三种理解模式。不同的理解模式对学生的理... 详细信息
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“图式理论”指导下的大学英语听力教学模式的建构
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考试周刊 2014年 第9期 86-87页
作者： 张亚飞 西华师范大学外国语学院
本文首先简述了图式理论的基本内涵及该理论指导下的听力理解模式,其次以大学英语(全新版)《听说教程》第三册Unit 2 Courage为例,结合图式理论和三段式听力教学法,具体阐述了图式理论在构建新型的交互式听力教学模式中的应用,以期对大... 详细信息
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基于图式理论的大学英语听力教学模式的建构
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兰州教育学院学报 2013年 第1期29卷 60-61页
作者： 曾晶晶 第二炮兵工程大学 陕西西安710025
本文通过分析图式对学生听力理解的作用,试图建构起以图式理论为基础的听力课堂教学模式,切实发挥学生在听力活动中的主体地位,提高学生听力理解能力与水平。
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心理语言学理论对高职英语听力教学的启示
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成功(教育) 2013年 第22期 75-75页
作者： 崔永乐 陕西国防工业职业技术学院
本文从心理语言学的相关理论出发,分析了听力理解过程中的两种基本认知模式,并探讨其对高职英语听力教学带来的一些启示。在听力教学过程中,教师应根据学生认知能力和英语学习现状选择合适的教学内容和方法,优化听力教学的整个过程,并... 详细信息
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如何提高学生的听力
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教育界（教师培训） 2012年 第4期 95-95页
作者： 陆云 江苏省宝应县范水镇中心小学
本文首先论述了提高学生听力的重要性，又阐述了听的概念和听力理解的几个要素。听力要素包括：接受、注意、理解意义和记忆。随后介绍了听力理解的三个模式：自下而上模式、自上而下模式和相互作用模式。紧接着说明了影响学生听力效果... 详细信息
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关联理论背景下大学英语听力课教学模式探究
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考试周刊 2011年 第13期 128-129页
作者： 李学欣 河北联合大学外国语学院
本文以关联理论为背景,从听力理解的认知心理过程出发,探讨与关联理论听力理解模式指导下的大学英语听力课堂教学新模式相关的问题,旨在克服以往英语听力教学中存在的弊端,为大学英语听力教学改革提供可资借鉴的参考依据。
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图式理论与大学英语听力教学
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山西财经大学学报 2011年 第S2期33卷 72-72页
作者： 薄利娜 太原师范学院公共外语部 山西太原030012
听力理解过程不是一个简单的语言信息解码过程,而是一种解码与对意义进行重构相结合的复杂的心理过程,是一个积极的、活跃的动态思维过程。图式理论认为,图式具体实现的过程就是理解的过程,而每一次理解都需要一个人已有知识的参与。因... 详细信息
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图式理论与听力教学
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才智 2010年 第21期 123-124页
作者： 翟立伟 吉林师范大学大学外语部
本文从认知心理语言学角度,将图式理论当中与听力教学模式相符合,一致的内容结合在一起,通过对图式理论的研究,发掘对听力教学有指导作用的积极因素。
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关联理论指导下的听力教学
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科教文汇 2010年 第7期 96-96,100页
作者： 孙文操 中南民族大学工商学院 湖北武汉430065
本文以关联理论为基础,阐述基于关联理论的听力理解模式,探索提高学生听力理解能力的有效途径,提高英语听力教学的有效性。
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运用图式理论,建构大学英语听力教学新模式
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考试周刊 2009年 第47期 125-126页
作者： 李学欣 李旸 华北煤炭医学院外语系 唐山师范学院外语系
本文从认知语言学角度,把图式理论应用于听力理解过程的研究和教学,从图式理论视角考察听力理解模式,在此基础上探讨影响听力理解的图式因素,最后基于图式理论,提出大学英语听力教学新模式。
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