检索结果-内蒙古大学图书馆

中国特殊教育 2025年第1期 26-33页

作者：官群韩凌云朱文琳王志刚北京语言大学外国语学部北京100083 中国人民大学农业与农村发展学院北京100872

听障儿童虽经人工耳蜗植入矫正,但在语言发展上面临诸多挑战,音乐感知对其语言发展起关键作用。本研究系统回顾了2014年至2024年间国内外高水平文献,通过关键词筛选出与主题最相关的19篇文献,深入分析人工耳蜗植入后听障儿童的语言发展... 详细信息

听障儿童虽经人工耳蜗植入矫正,但在语言发展上面临诸多挑战,音乐感知对其语言发展起关键作用。本研究系统回顾了2014年至2024年间国内外高水平文献,通过关键词筛选出与主题最相关的19篇文献,深入分析人工耳蜗植入后听障儿童的语言发展与音乐感知之间的科学联系,探讨音乐通过跨模态神经可塑性机制促进语言发展的基本规律。此外,本研究进一步提出了个性化的音乐康复训练建议,强调音乐在听障儿童长期语言康复干预中的潜在教育价值。

关键词：人工耳蜗植入听障儿童语言发展音乐感知

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听障儿童学前融合教育的个案研究

听障儿童学前融合教育的个案研究

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2024数字化教育教学交流会

作者：黄慧娟江门市特殊儿童康复教育中心 529000

本研究旨在以1名听障儿童为对象开展学前融合教育研究，探索适用于0-6岁听障儿童融合教育的有效实施路径。研究运用行动研究法与观察法，为该听障儿童个案制定并实施个别化康复教育计划，对其在融合教育过程中的表现展开深入分析。结果... 详细信息

本研究旨在以1名听障儿童为对象开展学前融合教育研究，探索适用于0-6岁听障儿童融合教育的有效实施路径。研究运用行动研究法与观察法，为该听障儿童个案制定并实施个别化康复教育计划，对其在融合教育过程中的表现展开深入分析。结果表明，历经两年融合教育，该儿童在听能、言语、语言以及综合能力等多个维度取得了显著进步。基于此得出结论，培养听障儿童的自理能力、提升沟通能力以及重点关注心理建设，是推动听障儿童融合教育走向成功的关键要素。

关键词：听障儿童融合教育个案研究

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听障儿童阅读理解能力的发展及其对数学计算的影响

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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2025年第1期38卷 89-97页

作者：陈丽兰海南师范大学心理学院海南海口571158

采用句意填充任务和简单减法与复杂减法的计算任务,分别对260名3—9年级听障儿童的阅读理解能力和数学计算能力进行测查。结果发现:听障儿童阅读理解能力的发展严重滞后于健听儿童,且呈现不同的发展趋势,总体上3—9年级听障儿童的阅读... 详细信息

采用句意填充任务和简单减法与复杂减法的计算任务,分别对260名3—9年级听障儿童的阅读理解能力和数学计算能力进行测查。结果发现:听障儿童阅读理解能力的发展严重滞后于健听儿童,且呈现不同的发展趋势,总体上3—9年级听障儿童的阅读理解能力随着年级(年龄)的增加而不断提高,但不存在显著的性别差异;阅读理解能力强的听障儿童在两项计算任务中的得分均显著高于阅读理解能力弱的听障儿童,且在两项计算任务中,高、中、低三组不同阅读理解能力的小学中段(3—4年级)听障儿童的得分差异不显著,但对于7—9年级听障儿童,阅读理解能力高分组得分显著高于阅读理解能力低分组得分,小学高段(5—6年级)听障儿童在简单运算任务中,阅读理解能力高分组得分也显著高于阅读理解能力低分组得分,但在复杂减法运算任务中,不同阅读理解能力组的得分差异不显著。由研究结果可知:听障儿童的阅读理解能力与其数学计算能力相关,随着年级(年龄)的增长,阅读理解能力的强弱更能影响其数学计算,且在简单计算任务(如简单减法)上的影响可能更大。在教育实践中,应采用视觉辅助策略对听障儿童阅读理解能力进行早期干预,同时通过数学语言能力训练提高听障儿童的数学成绩。

关键词：听障儿童阅读理解能力数学计算特殊教育

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听障儿童教育中的多感官教学策略

听障儿童教育中的多感官教学策略

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第二届教育创新发展研究论坛

作者：段任琴云南省临沧市特殊教育学校677000

随着特殊教育领域的不断发展和进步，针对听障儿童的教育策略也日益受到重视。听障儿童因听觉功能的缺失，面临信息接收和处理的特殊挑战。多感官教学策略作为一种创新的教育方法，强调通过视觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官的协同作用... 详细信息

随着特殊教育领域的不断发展和进步，针对听障儿童的教育策略也日益受到重视。听障儿童因听觉功能的缺失，面临信息接收和处理的特殊挑战。多感官教学策略作为一种创新的教育方法，强调通过视觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官的协同作用，来弥补听觉信息的不足，进而提升听障儿童的学习效果。对此，本文针对多感官教学的理论基础、多感官教学策略在听障儿童教育中的应用进行研究。

关键词：听障儿童多感官教学教学策略

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基于生活教育的0~3岁听障儿童康复教育实践探索

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儿童与健康 2025年第2期 68-70页

作者：郭庆李长梅江苏省南京市江宁特殊教育学校江苏省邳州市明珠实验幼儿园

0~3岁是婴幼儿口语形成的关键期,此阶段发声构音器官快速发育分化,听觉理解与语言表达能力显著发展。把握该关键期对听障儿童实施康复教育,可获得理想的康复效果。但此年龄段听障儿童因年龄较小、入园存在客观困难,康复教育实施面临诸... 详细信息

0~3岁是婴幼儿口语形成的关键期,此阶段发声构音器官快速发育分化,听觉理解与语言表达能力显著发展。把握该关键期对听障儿童实施康复教育,可获得理想的康复效果。但此年龄段听障儿童因年龄较小、入园存在客观困难,康复教育实施面临诸多挑战。中国残联《“十四五”残疾儿童早期干预试点实施方案》明确指出,应支持各地试点开展以家庭为中心的残疾儿童早期干预服务。以此为政策背景,我校开展了听障儿童康复教育的实践探索。

关键词：听障儿童康复教育以家庭为中心构音语言表达能力残疾儿童实践探索客观困难

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促进听障儿童语言发展的“读演练”绘本教学策略

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现代特殊教育 2025年第3期 35-36页

作者：雷淑贤江苏省南京市聋人学校南京210007

绘本具有主题丰富、清晰易读、互动性强等特征,能提供丰富的听说训练语料,对听障儿童的语言发展具有积极影响。聋校教师可以绘本为载体,根据听障儿童语言习得特点,采用“读演练”绘本教学策略,促进听障儿童语言能力发展。

关键词：听障儿童绘本教学语言能力教学策略

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奥尔夫音乐干预结合语言康复训练对听障儿童智力发育、听觉言语能力的影响

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中国听力语言康复科学杂志 2025年第2期23卷 202-206页

作者：徐菲黄庆艳沈洪萍海军军医大学第一附属医院耳鼻喉科上海200433 海军军医大学第一附属医院脑血管病中心内科上海200433

目的分析奥尔夫音乐干预结合语言康复训练对听障儿童智力发育、听觉言语能力的影响。方法选取2020年7月~2023年8月海军军医大学第一附属医院收治的听障儿童72例作为研究对象,按不同治疗方法分为联合组33例,常规组39例。对比两组儿童... 详细信息

目的分析奥尔夫音乐干预结合语言康复训练对听障儿童智力发育、听觉言语能力的影响。方法选取2020年7月~2023年8月海军军医大学第一附属医院收治的听障儿童72例作为研究对象,按不同治疗方法分为联合组33例,常规组39例。对比两组儿童干预前后智力发育、听觉言语能力、情绪行为、心理弹性、社会适应能力、心理应激反应、生活质量及家属满意度。结果干预后,两组儿童生活质量、智力发育、心理弹性、情绪行为(亲社会行为)、听觉言语能力、社会适应能力评分显著升高(P<0.05),心理应激反应、情绪行为(多动/注意缺陷、情绪症状、品行问题评分、困难总分、同伴关系评分)显著降低(P<0.05)。与常规组相比,联合组心理弹性、听觉言语能力、生活质量、情绪行为(亲社会行为)、智力发育、社会适应能力评分显著升高,情绪行为(情绪症状、多动/注意缺陷、品行问题、同伴关系评分、困难总分)、心理应激反应评分显著降低(P<0.05)。结论奥尔夫音乐干预及语言康复训练可提高听障儿童智力发育及听觉言语能力,改善其社会适应性、情绪行为,提高家属满意度、心理弹性、儿童生活质量。

关键词：奥尔夫音乐干预语言康复训练听障儿童智力发育听觉言语能力

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小龄听障儿童个别化教学形式的探讨

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中国听力语言康复科学杂志 2025年第2期23卷 211-213页

作者：陈玲管晶晶高学婧山东省听力语言康复中心济南250109

目的探讨适合小龄听障儿童康复需要的个别化教学形式。方法选取30名来自康复机构在训的小龄听障儿童,按照不同的个别化教学形式将其分成A、B、C 3组,在首次及康复5个月后进行听觉能力、语言能力评估及单因素方差分析与多重比较。结果... 详细信息

目的探讨适合小龄听障儿童康复需要的个别化教学形式。方法选取30名来自康复机构在训的小龄听障儿童,按照不同的个别化教学形式将其分成A、B、C 3组,在首次及康复5个月后进行听觉能力、语言能力评估及单因素方差分析与多重比较。结果康复后C组康复效果显著优于A组和B组,康复效果最好的个别化教学形式是C组教学法。结论 C组每周周一和周四家长进班参与课堂,周二、周三、周五听障儿童与单训老师上课,这种方式既能培养听障儿童的学习意识和学习习惯,也能让家长学习康复技能,发挥家长在家庭康复中的主导作用,优化家园共育,取得显著的康复效果。

关键词：个别化训练听障儿童家园共育家庭康复效果

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具体、具象、具身:听障儿童康复辅具的设计和运用

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现代特殊教育 2025年第3期 60-62页

作者：谢小芳浙江省杭州文汇学校杭州310018

康复辅具对提高康复教学成效、促进听障儿童听觉与言语能力发展起着至关重要的作用。教师可根据听障儿童对康复辅具的具体需求,设计制作“具体、具象、具身”的康复辅具,优化康复教学目标、活动、策略、评价等,加速听障儿童康复进程,助... 详细信息

康复辅具对提高康复教学成效、促进听障儿童听觉与言语能力发展起着至关重要的作用。教师可根据听障儿童对康复辅具的具体需求,设计制作“具体、具象、具身”的康复辅具,优化康复教学目标、活动、策略、评价等,加速听障儿童康复进程,助推其融入主流社会。

关键词：听障儿童康复辅具具身认知

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用“爱的分贝”打开听障儿童“有声之门”

用“爱的分贝”打开听障儿童“有声之门”

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桂林日报

作者：秦丽云

2025年3月3日，是第二十六个全国爱耳日。据了解，中国有听力语言残疾人为残疾人总数的首位。桂林市残疾人联合会的统计数据显示，当前全市持证残疾人129739人，其中听力障碍残疾人10543人，重度听力残疾人7234人；0—12岁持证残疾人281... 详细信息

2025年3月3日，是第二十六个全国爱耳日。据了解，中国有听力语言残疾人为残疾人总数的首位。桂林市残疾人联合会的统计数据显示，当前全市持证残疾人129739人，其中听力障碍残疾人10543人，重度听力残疾人7234人；0—12岁持证残疾人2811人，其中听力残疾人255人。听力障碍......

关键词：听障儿童健听儿童聋哑学校幼儿园

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