检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教育学刊 2012年第5期 62-65页

作者：杨今宁河北省教育科学研究所副研究员河北石家庄050061

小学品德与社会课程总体目标应该包括品德教育和社会化适应两大方面,当然后者是需要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性,但不能相互取代。其现实表现是两者之中前者更被强调,甚至掩盖了后者。其原因有来自课程设计方面的,也有来自... 详细信息

小学品德与社会课程总体目标应该包括品德教育和社会化适应两大方面,当然后者是需要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性,但不能相互取代。其现实表现是两者之中前者更被强调,甚至掩盖了后者。其原因有来自课程设计方面的,也有来自执行方面的;有历史的,也有现实的。要全面完成课程目标,除了要重新修订教材之外,学校还应从教育教学管理、课堂教学改革、教师配备与培训等多个角度给予保障。

关键词：品德与社会课程社会化教育课程改革

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品德与社会课程中的微写作教学研究

品德与社会课程中的微写作教学研究

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作者：杨莹莹华东师范大学

学位级别：硕士

2014年关于北京高考的《考试说明》,使微写作进入了教育视野。由此,人们发现了一个写作教学的新方向——微写作教学。微写作因其篇幅短小,类型多样,形式灵活等特点,使其教学也有了更广阔的空间。本文突破了将写作教学一直作为语文教学... 详细信息

2014年关于北京高考的《考试说明》,使微写作进入了教育视野。由此,人们发现了一个写作教学的新方向——微写作教学。微写作因其篇幅短小,类型多样,形式灵活等特点,使其教学也有了更广阔的空间。本文突破了将写作教学一直作为语文教学一部分的局限,提出在品德与社会课程中进行微写作教学。第一章在梳理微写作的演变历程并分析微写作的类型和特征的基础上探讨了品德与社会课程中微写作教学的内涵。与传统的写作教学不同,品德与社会课程中的微写作教学,是通过微写作这种途径来实现其课程本身的目标。但学生在微写作教学中同时又能学到关于写作的知识和方法,并在品德与社会课程中加以运用,其写作能力也能得到一定的提升。所以品德与社会课程中的微写作教学既有利于学生写作能力的提升,又有助于其课程目标的实现。第二章通过统计并列举品德与社会教材中的微写作任务(以上海科技教育版教材为例),并对来自上海三所小学的四位品德与社会教师的访谈,以及对学生在品德与社会课程中的微写作作品的评析,调查并分析了当今品德与社会课程中的微写作教学现状。在对现状有了基本了解的基础上,第三章先从品德与社会课程同写作之间的关系以及品德与社会课程中写作指导的缺失两方面分析在品德与社会课程中进行微写作教学的必要性,然后从相关理论研究、实践经验借鉴以及当今品德与社会课程中微写作教学的实际状况,论证其可行性。第四章针对当今品德与社会课程中微写作教学存在的问题,并结合相关的理论研究和实践经验,提出了具体的教学策略,包括教学目标的确立、教学内容的组织、写作支架的设计和教学评价的建立四个方面。

关键词：微写作微写作教学品德与社会课程教学策略

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品德与社会课程的价值教学策略

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当代教育科学 2005年第24期 39-40页

作者：张茂聪山东师范大学基础教育课程研究中心

“价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多... 详细信息

“价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多地呈现为一种道德价值，是一个价值澄清和道德批判的过程。本文想要探讨的就是基础教育新课程《品德与社会》的价值教学策略问题，这些教学策略是以学生的价值获取为指向的。

关键词：品德与社会课程价值体系教学策略《品德与社会》基础教育新课程道德价值社会教学道德批判价值澄清价值获取

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品德与社会课程历史教育的理路

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小学德育 2009年第9期 18-20页

作者：武宜娟江苏连云港师范高等专科学校初等教育研究中心

自20世纪初我国出现统一的学制课程以来，历史教育就在小学课程中占有举足轻重的地位。新时期的品德与社会课程中也包含着许多历史教育内容，对于促进学生良好品德的形成和社会性发展有着十分重要的作用。然而在课堂教学中，由于受到种... 详细信息

自20世纪初我国出现统一的学制课程以来，历史教育就在小学课程中占有举足轻重的地位。新时期的品德与社会课程中也包含着许多历史教育内容，对于促进学生良好品德的形成和社会性发展有着十分重要的作用。然而在课堂教学中，由于受到种种因素的影响与制约，老师们在对历史题材教学的理解和把握上与课程理念并不完全吻合，加之日常教学中的课前准备又普遍不足，教学效果并不理想。下面笔者以苏教版教材为例，对品德与社会课中的历史教育应遵循的理念和教学思路作一粗浅归纳，希望对老师们有所启迪。

关键词：品德与社会课程历史教育课堂教学社会性发展小学课程教育内容良好品德课程理念

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品德与社会课程实施初探

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小学德育 2003年第15期 8-10页

作者：陶元红重庆市教科院

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信息技术与小学品德与社会课程整合分析

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读与写 2017年第5期14卷 21-27页

作者：张接元重庆市北碚区文星小学重庆北碚 400700

小学阶段的《品德与社会》课程具有高度的综合性?社会性以及生活性,单单依靠教师?教程?课堂形式的教学,很难有效的满足学生的学习欲望,信息技术的高速发展,恰好为小学品德与社会课程提供了教学资源整合?教学模式丰富以及激发学生学习兴... 详细信息

小学阶段的《品德与社会》课程具有高度的综合性?社会性以及生活性,单单依靠教师?教程?课堂形式的教学,很难有效的满足学生的学习欲望,信息技术的高速发展,恰好为小学品德与社会课程提供了教学资源整合?教学模式丰富以及激发学生学习兴趣的作用,实现了小学课堂的现代化?作为身处一线的教育工作者,应该积极的适应与紧随社会发展的脚步与速度,充分的将信息技术运用到小学品德与社会教学课程中,做到信息技术与小学品德与社会课程的高度整合,全面的提高小学品德与社会课程的质量与效率?本文通过分析信息技术与小学平的与社会课程的整合,并提出了具体的整合方案,以供广大教育工作者参考与借鉴?

关键词：信息技术小学课程品德与社会课程整合分析

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小学品德与社会课程资源的运用策略

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福建教育研究 2018年第3期 86-87页

作者：杨钟志厦门市湖里第二实验小学

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。随着科学技术的日新月异,信息传播的渠道和速度都在不断扩宽、加快,多媒体技术的广泛运用,这些为课程的教学提... 详细信息

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。随着科学技术的日新月异,信息传播的渠道和速度都在不断扩宽、加快,多媒体技术的广泛运用,这些为课程的教学提供了极大的资源选择空间。面对这浩如烟海的资源,应该选择合理的资源进行教学,这是课堂有效乃至高效的保证。