检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学研究（理论版） 2010年第7期 44-45页

作者：周建峰江苏南通市通州区庆丰小学

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《课程标准》还强调：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。针对这些要求．笔者认为．在课堂教学中，教师应该充分挖掘教材... 详细信息

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《课程标准》还强调：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。针对这些要求．笔者认为．在课堂教学中，教师应该充分挖掘教材中的生活因素．精心设计．将教育活动置身于现实的生活场景之中．让学生在生活中学习．在生活中感悟。

关键词：社会生活课堂教学观社会性发展品德形成品德与社会课程《课程标准》教育活动综合课程

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巧用多媒体设备提高品德与社会课堂教学实效

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中国现代教育装备 2014年第16期 54-54,59页

作者：徐东平北京市通州区张家湾镇中心小学本科一级教师101113

新课程标准要求教师在品德与社会课程中要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，增强学生的学习体验，促进学生知、情、意、行的和谐统一。现代教育将多媒体设备应用于品德与社会教学中，把道德行为与学生... 详细信息

新课程标准要求教师在品德与社会课程中要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，增强学生的学习体验，促进学生知、情、意、行的和谐统一。现代教育将多媒体设备应用于品德与社会教学中，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生的学习兴趣。多媒体教学促进了学生确定道德自我发展目标，并产生了内化，对学生形成良好的道德品质起着积极的作用，从而提高了课堂教学的实效性。

关键词：品德与社会课程多媒体设备社会课堂教学实效新课程标准要求巧用自我发展目标道德行为

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数字化时代对品德与社会课堂教学的挑战

数字化时代对品德与社会课堂教学的挑战

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全国基础教育未来教育家论坛(2015)

作者：侯振华天津市蓟县第八小学

随着数字化时代的进一步深入,媒体技术的纵深发展,各种智能终端已经融入到了"寻常百姓家"的日常生活.电脑、智能手机、iPad、电子书包等数字化设备可以随时随地地帮助人们展开学习,传统的师生之间以教科书为中介的简单互动模... 详细信息

随着数字化时代的进一步深入,媒体技术的纵深发展,各种智能终端已经融入到了"寻常百姓家"的日常生活.电脑、智能手机、iPad、电子书包等数字化设备可以随时随地地帮助人们展开学习,传统的师生之间以教科书为中介的简单互动模式已经在"信息潮"和"数字化"的冲击下悄然发生着改变.品德与社会课在本质上是文化传承(包括道德传承)课程,它要求传承的文化必须是真实的——以学生真实的生活为理解对象.所以品德与社会课必须及时捕捉社会中的发展变化信息,勇于面对数字化时代的挑战,以真实的社会生活引领学生的成长,为他们认识社会、参与社会、适应社会奠定基础.

关键词：小学教育品德与社会课程课堂教学数字化模式

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品德与社会课堂教学模式初探

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基础教育参考 2017年第21期8卷 59-60页

作者：陈惠健福建省龙岩市西安小学党委

小学阶段是人生良好品德形成的关键时期,也是塑造学生品格的特殊阶段.因此,品德与社会课程对于培养小学生的良好品质至关重要.笔者根据课标精神,以及多年来的教学实践,摸索出了一套“从生活中来,到生活中去”的教学模式,即“课前体验,... 详细信息

小学阶段是人生良好品德形成的关键时期,也是塑造学生品格的特殊阶段.因此,品德与社会课程对于培养小学生的良好品质至关重要.笔者根据课标精神,以及多年来的教学实践,摸索出了一套“从生活中来,到生活中去”的教学模式,即“课前体验,初步感知一课中交流,深化感悟一课后实践,身体力行”模式,取得了一定的成果.下面,以人教版五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》教学为例,介绍具体做法.

关键词：品德与社会课程课堂教学模式品德形成小学阶段课标精神教学实践课后实践小学生

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正视两难问题提高学生素养

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中国教育学刊 2017年第S1期 217-218,221页

作者：任勇洋郑州经济技术开发区实验小学

社会是充满矛盾的,小学生在成长过程中经常会面临一些两难问题。正确处理两难问题,能够不断提高学生的道德认知能力,丰富学生的道德情感,指导学生的道德实践。在课程实施中,教师恰当地设计并使用两难问题,合理地引导学生进行两难问题的... 详细信息

社会是充满矛盾的,小学生在成长过程中经常会面临一些两难问题。正确处理两难问题,能够不断提高学生的道德认知能力,丰富学生的道德情感,指导学生的道德实践。在课程实施中,教师恰当地设计并使用两难问题,合理地引导学生进行两难问题的认识和解决,能够使学生在判断、分析、思维的过程中培养能力、提高素养。

关键词：两难问题学生素养品德与社会课程

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小学品德与社会课堂生活化教学探析——评《小学品德课堂教学的“草根研究”》

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中国教育学刊 2017年第3期 J0011-J0011页

作者：黄雅芳福建省石狮市教师进修学校

小学品德与社会课程是对小学生进行德育教育的主阵地和主渠道,在这个德育教育前沿阵地上,教师要以新课程改革为标准,推进和实现小学品德与社会课堂教学的生活化,要将生活内容中的德育概念融入课堂教学中,使生活德育教育成为课堂教学的... 详细信息

小学品德与社会课程是对小学生进行德育教育的主阵地和主渠道,在这个德育教育前沿阵地上,教师要以新课程改革为标准,推进和实现小学品德与社会课堂教学的生活化,要将生活内容中的德育概念融入课堂教学中,使生活德育教育成为课堂教学的重要模式,在“知行结合”的生活德育课堂教学模式下,引导小学生积极去体验和探究,感受、体悟历史和德育发展的进程,品味文化深邃的内涵,

关键词：品德与社会课程课堂教学模式生活化教学社会课堂小学生草根德育教育新课程改革

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《品德与社会》活动性作业的设计

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教学与管理（小学版） 2012年第4期 32-33页

作者：刘学武江苏睢宁县睢城镇南门小学

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程标准颁布以来，品德与社会课堂教学改革不断深入，然而，作为品德与社会课堂教学的重要组成部分——作业却未引起... 详细信息

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程标准颁布以来，品德与社会课堂教学改革不断深入，然而，作为品德与社会课堂教学的重要组成部分——作业却未引起足够的重视。而且传统的品德与社会作业，存在形式单一，甚至远离生活的弊端。那么，如何科学合理地设计品德与社会课作业，让作业充分发挥出沟通课内外的桥梁作用，