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  • 6 篇 教育学
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作者

  • 1 篇 余新平
  • 1 篇 张玉明
  • 1 篇 汪娟
  • 1 篇 包虹
  • 1 篇 许双英
  • 1 篇 张琳琳
  • 1 篇 李秀志

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=噬菌体侵染细菌实验"
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噬菌体侵染细菌实验疑点辨析
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教学考试 2024年 第46期 19-22页
作者： 李秀志 许双英 福建省泉州市德化县教师进修学校 福建省泉州市德化第八中学
噬菌体侵染细菌实验是证明DNA是遗传物质的经典实验之一,人教版新教材中采用了图文并茂的方式介绍该实验,但是受篇幅所限,教材对实验的介绍做了较多简略,且缺乏相关背景内容的铺垫,故师生在学习噬菌体侵染细菌实验时产生了不少疑问。这... 详细信息
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噬菌体侵染细菌实验演示模型
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引用
发明与创新（高中生） 2023年 第2期 42-43页
作者： 余新平 江西省新余市第二中学
噬菌体侵染大肠杆菌的实验是人教版高中生物学必修第三章第节《DNA是主要的遗传物质》的主要内容之一。我在教学中发现,学生对以下内容较难掌握:培养含即和吟标记的噬菌体、噬菌体侵染大肠杆菌的过程;在标记不同标记物即和唧时,搅拌分... 详细信息
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例谈如何利用科学史创设教学情境——以“噬菌体侵染细菌实验”教学为例
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引用
中学教学参考 2020年 第26期 90-92页
作者： 张琳琳 安徽合肥市肥西第三中学 231200
生物科学史包含大量的科学实验,蕴含着科学思维的严谨性、批判性和继承性,体现科学探索的艰辛过程,是生物教学的优质教学资源之一。利用科学史创设教学情境可以加深学生对核心概念的理解,有效培养学生的科学思维能力。文章以“噬菌体侵... 详细信息
来源： 评论
在生物学教学中重视知识的蕴育、始创、生长与发展——以“噬菌体侵染细菌实验”为例
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生物学教学 2015年 第10期40卷 35-37页
作者： 汪娟 江苏省扬州市新华中学
以＂赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验＂的教学为例,从蕴育、始创、生长和发展四个阶段揭示了知识生成的过程,指出教师应在知识生成的不同阶段分别设计具有逻辑线索的问题,引领学生通过对问题的识别、聚焦和解决以及在新情境下的应用... 详细信息
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噬菌体侵染细菌实验的教学设计
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生物学通报 2012年 第7期47卷 34-35页
作者： 张玉明 江苏省仪征中学 江苏仪征211900
噬菌体侵染细菌实验应该是一个探究性实验,但有不少教师将它处理了验证性实验。指出了该实验教学中存在的误区,并提出相关建议和教学设计。
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“噬菌体侵染细菌实验”生成式探究教学
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引用
生物学教学 2012年 第11期37卷 36-38页
作者： 包虹 浙江省温州中学
本节教学中，根据教学目标，遵循学生的认知规律，激发认知冲突，自主生成问题，引领有效的探究教学。
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