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国家高职教育项目制治理的生成动因、效用限度及优化策略——以“国家示范性高等职业院校建设计划”为例

教育发展研究 2016年第13期36卷 64-70页

作者：肖凤翔于晨肖艳婷天津大学教育学院天津300354

项目制作为兼有财政分配方式与公共管理手段双重意蕴的国家治理模式,在我国高职教育治理中的地位作用日益凸显。通过对"国家示范性高等职业院校建设计划"的案例研究发现,国家高职教育项目制治理的产生,是内嵌于我国特定社会... 详细信息

项目制作为兼有财政分配方式与公共管理手段双重意蕴的国家治理模式,在我国高职教育治理中的地位作用日益凸显。通过对"国家示范性高等职业院校建设计划"的案例研究发现,国家高职教育项目制治理的产生,是内嵌于我国特定社会政治经济结构中的中央教育行政部门的理性选择。尽管项目制在国家高职教育治理中的积极作用必须得到肯定,但其也由于设计实施上的若干逻辑瓶颈而存在一定的效用限度。在国家财政转移支付制度改革持续推进的大背景下,国家高职教育项目制治理的发展与改革呈现出特定的要求及趋向。

关键词：项目制高等职业教育国家治理国家示范性高等职业院校建设计划财政转移支付制度

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教育制度供给与高职院校发展--基于国家示范性高等职业院校建设计划的研究

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中国高教研究 2016年第7期 106-110页

作者：陈正江浙江金融职业学院科研处浙江杭州310018

2006年,教育部、财政部启动实施"国家示范性高等职业院校建设计划",至2016年初,骨干高职院校建设项目全部完成验收,实施周期长达十年的示范计划是新世纪我国加快高职院校改革发展的一项重大制度。基于制度供给视角的研究表明... 详细信息

2006年,教育部、财政部启动实施"国家示范性高等职业院校建设计划",至2016年初,骨干高职院校建设项目全部完成验收,实施周期长达十年的示范计划是新世纪我国加快高职院校改革发展的一项重大制度。基于制度供给视角的研究表明,示范计划创造性地回应了我国高职院校的发展困境及制度需求,构建了一个高职院校提升办学基础能力的制度供需互动机制,其所产生的激励作用和标杆效应极大地推动了我国高职教育整体质量的提升。

关键词：教育制度供给高职院校发展国家示范性高等职业院校建设计划

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高等职业教育专业建设政策效力研究 ——以国家示范性高等职业院校建设计划为例

高等职业教育专业建设政策效力研究 ——以国家示范性高等职业院...

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作者：林宇天津大学

学位级别：博士

高等职业教育与经济社会对人才需求的联系纽带和桥梁是专业,专业建设是高等职业教育主动适应产业升级、经济发展、社会进步的关键环节。基于专业建设对职业教育发展的重要作用和高度关联性,教育行政主管部门一直都比较重视专业建设政策... 详细信息

高等职业教育与经济社会对人才需求的联系纽带和桥梁是专业,专业建设是高等职业教育主动适应产业升级、经济发展、社会进步的关键环节。基于专业建设对职业教育发展的重要作用和高度关联性,教育行政主管部门一直都比较重视专业建设政策的制定,并为此采取了许多有力措施加以推动和促进。职业教育的教学改革能否取得实质性进展往往取决于专业建设,专业建设往往成为职业教育教学改革最实际最有效的载体。“国家示范性高等职业院校建设计划”是中央财政历史上第一次针对职业教育进行大规模投入的专项建设计划,其中,对专业建设领域做出的明确的具体的全方位的建设要求是其中的核心内容。“国家示范性高等职业院校建设计划”成为我国高等职业教育从规模发展转向质量提高阶段的最重头项目,体现了高职教育在整个职业教育中的骨干地位,更体现了党中央、国务院对职业教育发展的重视和支持。因此,全面研究分析这一建设计划的政策效力,既能客观准确反映出国家层面对高等职业教育专业建设政策的效力,也能为下一步高职教育从提质培优基础上进一步实现高质量发展提供分析框架。本研究围绕我国高等职业教育专业建设政策的效果、效益和效率,以“国家示范性高等职业院校建设计划”政策为例,从政策的价值合理性、形式合法性、实施有效性的角度,基于综合评估模型和CIPP模型建构了高职专业建设政策效力的分析框架,并基于该框架进一步构造了评价模型。利用该分析框架和评价模型对该“国家示范性高职院校建设计划”的政策演进和落实、执行绩效、影响等进行了效力分析。本文的主要内容和贡献包括: 首先,构建了一套政策效力的评价逻辑与分析框架,并在此基础上运用德尔菲法构建了模型。在政策演进和落实方面运用该模型评估发现,在项目制和科层制的作用下,各地和示范(骨干)建设院校能够根据利用各种政策工具落实项目建设中的校企合作、师资队伍、课程体系、实习实训基地和社会服务等各项要求,但相关政策的发展也表现出同质化特征。其次,构建了一套政策效力评估专业建设的指标体系。运用该指标体系对“国家示范高职院校建设计划”项目在投入、过程、产出和影响力方面进行了总体评价,结果显示,项目总体执行绩效较好,特别是项目学校在课程建设方面明显优于非项目学校,而且带动了周边学校的教学发展。但从项目制角度看,该项目的实施也带来优势院校与优势专业固化、院校建设目标出现异化等非项目预期情况,需要引起关注。最后,在1998年至2021年的时间尺度,系统梳理和反思了高等职业教育大发展以来,我国高等职业教育发展的阶段重点和专业政策特点。发现我国高等职业教育的发展始终围绕专业建设与改革展开,“工学结合、校企合作、产教融合”自下而上、由表及里始终是职业教育专业建设与发展的遵循和主线,国家职业教育专业政策的制定实施与变迁大致也是如此,但不同时期的支持重点和表达方式不同,以此作为主线,综合考察区域发展程度、社会管理水平可以较好把握和评估高职教育专业建设政策的趋势和效力。

关键词：政策效力专业建设高等职业教育国家示范性高等职业院校建设计划

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国家示范性高等职业院校建设:意义、问题及发展策略

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黑龙江高教研究 2011年第3期29卷 84-86页

作者：高振强宁波大红鹰学院浙江宁波315175

实施"国家示范性高等职业院校建设计划",可以引领我国高职教育质量的全面提高,引导高职院校安于其位,办出特色,而且还有利于促进教育公平。但在该计划的实施过程中,也存在诸如示范院校的"示范性"如何确定,示范性院... 详细信息

实施"国家示范性高等职业院校建设计划",可以引领我国高职教育质量的全面提高,引导高职院校安于其位,办出特色,而且还有利于促进教育公平。但在该计划的实施过程中,也存在诸如示范院校的"示范性"如何确定,示范性院校如何持续建设和示范性院校如何去服务引领等问题。为了使该计划更有成效,今后应进一步提高对高等职业教育的投入比例,加强对国家示范性高职院校建设工作的监控,加强示范院校的相关平台建设。

关键词：高等职业教育示范性高职院校国家示范性高等职业院校建设计划

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国家示范性高等职业院校建设：意义、问题及发展策略

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职业技术教育 2011年第7期 48-51页

作者：高振强

实施“国家示范性高等职业院校建设计划”，可以引领我国高职教育质量的全面提高，引导高职院校安于其位，办出特色，而且还有利于促进教育公平。但在该计划的实施过程中，也存在诸如示范院校的“示范性”如何确定，示范性院校如何持续... 详细信息

实施“国家示范性高等职业院校建设计划”，可以引领我国高职教育质量的全面提高，引导高职院校安于其位，办出特色，而且还有利于促进教育公平。但在该计划的实施过程中，也存在诸如示范院校的“示范性”如何确定，示范性院校如何持续建设和示范性院校如何去服务引领等问题。为了使该计划更有成效，今后应进一步提高对高等职业教育的投入比例，加强对国家示范性高职院校建设工作的监控，加强示范院校的相关平台建设。

关键词：高等职业教育示范性高职院校国家示范性高等职业院校建设计划

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苏州工艺美术职业技术学院

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装饰 2021年第5期 F0004-F0004页

电话:0512-66501080地址:苏州市吴中大道苏州国际教育园南区致能大道189号(215104)网址:https://***/苏州工艺美术职业技术学院是我国成立的第一所艺术设计高等职业院校,前身为1958年8月创办的"苏州工艺美术专科学校"。1999年... 详细信息

电话:0512-66501080地址:苏州市吴中大道苏州国际教育园南区致能大道189号(215104)网址:https://***/苏州工艺美术职业技术学院是我国成立的第一所艺术设计高等职业院校,前身为1958年8月创办的"苏州工艺美术专科学校"。1999年,苏州工艺美术学校与苏州轻工职工大学联合组建成立苏州工艺美术职业技术学院,成为我国第一所独立设置的艺术设计高等职业院校。2006年,学校在高职高专人才培养水平评估中获得优秀成绩;2007年,成为首批"江苏省示范性高等职业院校";2010年,被确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"立项建设院校.

关键词：职工大学苏州工艺美术职业技术学院高等职业院校人才培养水平评估国家示范性高等职业院校建设计划工艺美术学校立项建设苏州国际教育园

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广州番禺职业技术学院简介

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思想教育研究 2020年第1期 F0004-F0004,F0003页

广州番禺职业技术学院地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区,占地2067亩,现有教职工956人,全日制在校生12103人。校训是"学以致用",番职精神是"实在、激情、乐业、和谐"。学校始建于1993年高标准筹建的番禺理工学院,2... 详细信息

广州番禺职业技术学院地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区,占地2067亩,现有教职工956人,全日制在校生12103人。校训是"学以致用",番职精神是"实在、激情、乐业、和谐"。学校始建于1993年高标准筹建的番禺理工学院,2006年12月被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"首批28所立项建设院校之一。2019年12月,学校入选中国特色高水平高职学校建设单位。

关键词：高职学校广州番禺职业技术学院国家示范性高等职业院校建设计划校训广州市番禺区立项建设全日制在校生

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天津职业大学简介

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学校党建与思想教育 2021年第6期 F0002-F0002页

天津职业大学始建于1978年,前身为南开大学第二分校、天津大学化工分校,是全国最早举办职业教育的高等职业院校之一,也是天津市办学规模最大的综合性高职院校。学校为首批28所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位之一,是全... 详细信息

天津职业大学始建于1978年,前身为南开大学第二分校、天津大学化工分校,是全国最早举办职业教育的高等职业院校之一,也是天津市办学规模最大的综合性高职院校。学校为首批28所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位之一,是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、天津市滨海新区技能型紧缺人才培养基地。天津职业大学目前为“一校两区”办学格局,分主校区和海河园校区,下设10个学院和3个教学部。

关键词：办学规模天津职业大学高等职业院校国家示范性高等职业院校建设计划一校两区办学格局教学部立项建设

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高等职业院校建设“211工程”——深圳职业技术学院

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求学 2020年第14期 46-46页

Q贵校是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一,请问什么是国家示范性高职院校?A为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,"十一五"期间,教育部、财政部决定从2006年开始实施国家示范性高等职业院校建设计划,通过... 详细信息

Q贵校是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一,请问什么是国家示范性高职院校?A为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,"十一五"期间,教育部、财政部决定从2006年开始实施国家示范性高等职业院校建设计划,通过重点建设100所国家示范性高等职业院校,带动全国高等职业院校深化改革,提升我国高等职业教育的整体水平。这项计划被誉为

关键词：国家示范性高职院校高等职业院校 211工程深圳职业技术学院国家示范性高等职业院校建设计划发展职业教育我国高等职业教育整体水平

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