检索结果-内蒙古大学图书馆

中国电化教育 2007年第7期 60-63页

作者：王佑镁温州大学教育技术系浙江温州325027

在线学习及其评价需要科学合理的质量标准与评估体系,国内外众多评估研究主要关注技术、艺术、教学维度,不能很好地助力和指导在线学习的设计与开发。本研究阐述了密歇根虚拟大学开发的在线优质课程及其在线教学设计标准体系,探究其设... 详细信息

在线学习及其评价需要科学合理的质量标准与评估体系,国内外众多评估研究主要关注技术、艺术、教学维度,不能很好地助力和指导在线学习的设计与开发。本研究阐述了密歇根虚拟大学开发的在线优质课程及其在线教学设计标准体系,探究其设计思路与评估新维度,并尝试应用于国家精品网络课程及其教学设计的评价实践,以促进在线教学及网络课程评估体系的构建与完善。

关键词：优质在线课程在线教学设计标准教学评价

来源：评论

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普通高等体育院校专项体育课程在线教学设计理论与实践研究

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北京体育大学学报 2021年第8期44卷 89-100页

作者：曹宇北京体育大学北京100084

新冠肺炎疫情期间大规模线上教学的开展,极大地推动了在线教育与普通高等体育院校专项体育教学的纵向衔接和横向沟通,也对专项体育课程教学带来巨大挑战。基于对疫情期间在线教育实践的经验和问题反思,以深度学习理论为指导,采用文献资... 详细信息

新冠肺炎疫情期间大规模线上教学的开展,极大地推动了在线教育与普通高等体育院校专项体育教学的纵向衔接和横向沟通,也对专项体育课程教学带来巨大挑战。基于对疫情期间在线教育实践的经验和问题反思,以深度学习理论为指导,采用文献资料法、访谈法等研究方法,以达成深度学习为教学目的,从课前自主学习、课上协作对话、批判反思和迁移应用4个方面对专项体育课程线上教学进行设计,并对后疫情时代专项体育课程开展指向深度学习的线上线下混合式教学进行展望:治理层面,构建政府、高校与社会各界协同共治格局;教师层面,促成教师教学范式的根本性转变;学生层面,提升以学生自主发展的学习能力。

关键词：深度学习在线教学设计高阶认知能力普通高等体育院校专项体育课程

来源：评论

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初级汉语方位词的在线教学设计

初级汉语方位词的在线教学设计

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作者：赛婷上海外国语大学

学位级别：硕士

方位词是现代汉语中非常特殊的词类,对于刚接触汉语的初级学习者来说,学习方位词存在一定的困难,特别是线上教学,所以本文对教学设计的环节展开研究。首先,我们系统地梳理了方位词的语素、词汇和语法规则以及教学项目排序;然后我们缩小... 详细信息

方位词是现代汉语中非常特殊的词类,对于刚接触汉语的初级学习者来说,学习方位词存在一定的困难,特别是线上教学,所以本文对教学设计的环节展开研究。首先,我们系统地梳理了方位词的语素、词汇和语法规则以及教学项目排序;然后我们缩小范围,针对初级汉语阶段的相对方位词“上、下、左、右、前、后、里、外”和绝对方位词“东、南、西、北”进行在线教学设计。通过查阅方位词的本体研究及教学文献,比对《国际中文教育中文水平等级标准》(2022),我们发现单纯方位词在初级中一级就已全部出现,再通过查找统计全球中介语语料库中留学生的偏误语料,发现“上”和“里”的使用偏误最多,其次是“外”“左”“右”等,我们还归纳出偏误类型,为后续的教学设计做铺垫。通过考察《乐学汉语》以及《成功之路》两部教材中的方位词教学,我们发现方位词的教学形式较为单一,并缺少在线设计。因此,我们在框式介词理论、Lakoff认知隐喻理论以及二语习得理论的支撑下,根据汉语方位词的习得特点,将相对方位词分为“上下”类、“前后左右”类和“里外”类,有针对性地设计动图和交互式游戏环节,并运用图示法来呈现空间方位的概念。而在绝对方位词“东、南、西、北”的设计中,我们主要运用认知理论,以上海和上海外国语大学的地图为基础进行在线教学设计,通过查找景点的位置,帮助初级水平的留学生习得绝对方位词。最后我们进行总结,给出方位词的教学建议,并对未来的教学进行展望。

关键词：初级汉语方位词词汇-语法教学在线教学设计

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基于“5C”标准的高级汉语综合课在线教学设计

基于“5C”标准的高级汉语综合课在线教学设计

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作者：师天武西安石油大学

学位级别：硕士

当前线上汉语教学的开展不只是疫情影响下的应急方案,网络直播平台的成熟、互联网+等新技术的应用也促进了线上汉语教学的成熟与发展,给线上汉语课堂的教学设计提出了新要求。因此,基于线上汉语课堂展开教学设计研究不仅能解决当下因疫... 详细信息

当前线上汉语教学的开展不只是疫情影响下的应急方案,网络直播平台的成熟、互联网+等新技术的应用也促进了线上汉语教学的成熟与发展,给线上汉语课堂的教学设计提出了新要求。因此,基于线上汉语课堂展开教学设计研究不仅能解决当下因疫情造成的线上课堂教学管理问题,也为将来线上汉语教学的开展提供借鉴经验。本篇教学设计以西安石油大学中文1801班的留学生为教学对象,并提出了基于“5C”标准的线上汉语综合课教学设计。在对选题背景和相关文献的梳理下,文章首先从留学生个人基本信息、在线学习环境和学习体验出发,通过一对一访谈确定出留学生参与线上汉语课堂存在的问题,如地区时差、网络波动、教材情况、语言环境等。面对学生所存在的现实问题,文章引入外语学习的“5C”标准,针对这一理论的提出背景、内容、特色及其应用于线上汉语综合课教学设计的可行性进行论述,发现基于“5C”标准能调动线上参与、构造文化语境、贯通学科知识、扩展跨文化视野、带领学生“云游”中国。文章接着依据《发展汉语》高级综合(1)教材内容展开为期一学期的教学设计,并以第八课《高薪养廉与缘木求鱼》为例设计出四课时的详细教学方案。教学实践后,文章针对线上课堂的学生行为表现和课后作业反馈情况进行教学评价,并从课前准备、课中应变和课后改进这三方面对本篇教学设计提出建议。结语部分对本次教学设计进行反思和总结,指出教师需要在未来的教学设计与实践中加强对教学对象的研究,了解学生对课堂内容的掌握程度和线上学习心理,进而保证线上课堂教学的高质量实施。

关键词： “5C”标准高级汉语综合课在线教学设计

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柬埔寨初级阶段汉语学习者动宾式离合词偏误分析及在线教学设计

柬埔寨初级阶段汉语学习者动宾式离合词偏误分析及在线教学设计

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作者：尹君伊安徽大学

学位级别：硕士

离合词是留学生学习汉语过程中的难点,它结构特殊,可合可离,使得许多学习者无法准确掌握其用法。本研究以《汉语教程》系列综合教材的第一册和第二册为基准,参考《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的一级、二级词汇和《国际中文... 详细信息

离合词是留学生学习汉语过程中的难点,它结构特殊,可合可离,使得许多学习者无法准确掌握其用法。本研究以《汉语教程》系列综合教材的第一册和第二册为基准,参考《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的一级、二级词汇和《国际中文教育中文水平等级标准》中的初等词汇,选出30个动宾式离合词作为调查对象;再对HSK动态作文语料库中使用动宾式离合词的错误例句进行偏误分析和总结,归纳出留学生学习动宾式离合词时易产生的偏误类型,并结合动宾式离合词的扩展形式确定考察范围,据此设计问卷调查,进一步分析和总结调查结果,探究柬埔寨初级汉语学习者习得过程中容易产生的偏误以及产生偏误的原因;接着在偏误分析的基础上有针对性地设计在线教学方案并实践;最后提出教学建议。通过调查研究发现,柬埔寨学生对于动宾式离合词的使用存在一定偏误,主要体现在动宾式离合词杂糅使用、插入复杂修饰成分以及动宾式离合词带宾语这几种情况。前两种偏误大多是由于汉语自身的复杂性和学习者对汉语知识掌握不全面,而动宾式离合词带宾语则是在学习过程中受到了母语知识负迁移的影响。在柬埔寨高棉语中没有动宾式离合词的重叠形式,“着、了、过”的使用方式也不同于汉语,还可以直接带宾语,因此柬埔寨学习者在很大程度上也受到了母语迁移的影响而产生偏误,此外还有部分教学方面产生的影响。据此,本文分别从教材编写、教师和学生三个方面提出部分建议,以期对未来柬埔寨初级汉语学习者动宾式离合词的在线教学提供部分参考。

关键词：动宾式离合词初级阶段柬埔寨学习者偏误分析在线教学设计

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“以学生为中心”的数字图像处理课程在线教学设计与实施

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计算机教育 2021年第2期 35-40页

作者：范春年马利南京信息工程大学计算机与软件学院江苏南京210044

针对在线教学中存在的“满堂灌”、学生学习数据“长拖尾”等问题,遵循工程认证“成果导向、以学生为中心、持续改进”的核心理念,提出“以学生为中心”的在线教学方案,从备课、课前、课中、课后和反思环节介绍教学实施过程,结合学习评... 详细信息

针对在线教学中存在的“满堂灌”、学生学习数据“长拖尾”等问题,遵循工程认证“成果导向、以学生为中心、持续改进”的核心理念,提出“以学生为中心”的在线教学方案,从备课、课前、课中、课后和反思环节介绍教学实施过程,结合学习评价和学生反馈,说明教学实施效果,提出教学反思。

关键词：在线教学设计工程认证以学生为中心数字图像处理

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中级汉语听力在线教学设计研究

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海外华文教育 2020年第1期 39-46页

作者：王治理吴浩楠厦门大学海外教育学院华文系中国厦门361102 厦门大学海外教育学院中国厦门361102

2020年春季学期开学之际,厦门大学海外教育学院的对外汉语教学的课程采取了在线教学的模式进行授课。本文以“中级汉语听力课程”作为研究对象,在开学至今数周的中级汉语听力在线教学的实践基础上,针对在线教学的特点和汉语听力教学的特... 详细信息

2020年春季学期开学之际,厦门大学海外教育学院的对外汉语教学的课程采取了在线教学的模式进行授课。本文以“中级汉语听力课程”作为研究对象,在开学至今数周的中级汉语听力在线教学的实践基础上,针对在线教学的特点和汉语听力教学的特点,结合“图式理论”“情感过滤假说”“认知理论”“建构理论”等相关教学理论及“听说法”“视听法”“情景法”“任务型教学法”等相关教学方法,研究总结科学而合理的“中级汉语听力”在线教学模式,并就此基于教材《发展汉语·中级听力Ⅱ》的课程内容,对中级汉语听力在线课程的教学环节、教学案例进行了相应的设计,以期为汉语网络课程教师、研究人员提供参考。

关键词：中级汉语听力教学理论基础在线教学设计

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基于证据的在线教学设计研究

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教学研究 2023年第2期46卷 52-60页

作者：周芯玉赵笃庆余亮西南大学教育学部重庆400715

在线教学作为一种基于网络的教学方式,现已成为教师开展教育教学的重要方式。但由于教师对在线教学的认识不到位、缺乏一定的在线教学设计经验,在线教学质量往往难以得到保障。基于证据的理念强调在充分搜集与使用证据的基础上开展实践... 详细信息

在线教学作为一种基于网络的教学方式,现已成为教师开展教育教学的重要方式。但由于教师对在线教学的认识不到位、缺乏一定的在线教学设计经验,在线教学质量往往难以得到保障。基于证据的理念强调在充分搜集与使用证据的基础上开展实践。基于证据的在线教学,就是要依据证据开展教学设计、利用证据进行教学评价。通过分析在线教学中的“证据”及其与在线教学设计中的资源要素、活动要素和评价要素之间的相互关系,提出整体建构、多元呈现、动态生成、适切支持的在线教学设计原则,在此基础上构建基于证据的在线教学设计模型,并将该模型应用于在线教学实践。实践结果表明,基于证据的在线教学设计模型具有可行性,能够充分保障在线教学质量。

关键词：证据在线教学设计教学质量

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基于成果导向教育理念的高职院校基础日语在线教学设计——以智慧树平台“基础日语(四)”微课建设为例

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知识窗(教师版) 2024年第12期 40-42页

作者：韩璐上海邦德职业技术学院

如今,在线教育成为教育领域的一大趋势,高职院校正面临传统教学模式向数字化教学模式转型的关键时期。文章以上海邦德职业技术学院日语专业学生为对象,尝试将成果导向教育理念融入基础日语在线教学中,分析高职院校基础日语在线教学设计... 详细信息

如今,在线教育成为教育领域的一大趋势,高职院校正面临传统教学模式向数字化教学模式转型的关键时期。文章以上海邦德职业技术学院日语专业学生为对象,尝试将成果导向教育理念融入基础日语在线教学中,分析高职院校基础日语在线教学设计的策略与方法,以期通过数字化赋能教育,增强教学效果,满足学生的个性化学习需求。

关键词：成果导向教育理念高职院校基础日语在线教学设计

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数学文化课程在线教学设计与教学实践的反思

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河北广播电视大学学报 2011年第2期16卷 54-57页

作者：胡晶河北广播电视大学河北石家庄050071

数学文化作为河北电大开放教育本科各专业开设的一门通识选修课,坚持三位一体的设计理念,采用模块化设计与管理的异步网络交互教学模式进行教学,两个学期的教学实践证明,运用教师有效引领、小组协作学习、在线主题讨论和网上提交作业展... 详细信息

数学文化作为河北电大开放教育本科各专业开设的一门通识选修课,坚持三位一体的设计理念,采用模块化设计与管理的异步网络交互教学模式进行教学,两个学期的教学实践证明,运用教师有效引领、小组协作学习、在线主题讨论和网上提交作业展示学习成果和效果的教学策略进行三位一体的课程教学设计,不仅能够鼓励学习者远程自主学习、有效解决目前远程教学的交互问题,还可以通过课程教学设计带动课程教学改革和考核改革、促进实践性教学水平的提高。

关键词：数学文化三位一体在线教学设计在线教学实践交互

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