检索结果-内蒙古大学图书馆

山东教育 2025年第3期 86-88页

作者：吴宗强山东省胶州市振华中学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)界定了初中阶段的九个核心素养表现,模型观念便是其中之一。数学教学中加强模型观念的教育对于落实《课程标准》提出的课程目标具有重要的意义。模型观念主要指对运用数学模... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)界定了初中阶段的九个核心素养表现,模型观念便是其中之一。数学教学中加强模型观念的教育对于落实《课程标准》提出的课程目标具有重要的意义。模型观念主要指对运用数学模型解决实际问题有清晰的认识。它是学生在反复经历建立具体模型解决实际问题的过程中形成与强化的。函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型,函数模型是一类具体的模型,建立函数模型有助于形成模型观念。

关键词：《课程标准》核心素养函数模型立足生活培养模型义务教育数学课程标准课程目标数学教学中

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青年工匠“聚能环”培养模型建设实践

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当代电力文化 2025年第1期 38-39页

作者：代金玉邱秉毅吕宣松王玲智国网浙江衢州供电公司

为响应企业适应新质生产力发展对人才队伍建设的需求,国网浙江衢州供电公司积极探索青年工匠“聚能环”培养模型建设,着力培养可持续发展的青年工匠梯队。2024年,新质生产力一词成为全国的高频热词,为落实中央关于发展新质生产力推动高... 详细信息

为响应企业适应新质生产力发展对人才队伍建设的需求,国网浙江衢州供电公司积极探索青年工匠“聚能环”培养模型建设,着力培养可持续发展的青年工匠梯队。2024年,新质生产力一词成为全国的高频热词,为落实中央关于发展新质生产力推动高质量发展工作部署。

关键词：供电公司培养模型浙江衢州工匠可持续发展的生产力高质量发展

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学习支架支持的批判性思维培养模型应用研究

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电化教育研究 2015年第10期36卷 98-105页

作者：郭炯郭雨涵西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 西安广播电视大学陕西西安710000

笔者前期曾构建的技术支持的批判性思维培养模型,在实践过程中逐渐意识到学生批判性思维的培养需要不断利用支架给予引导和支持,因此重新构建了学习支架支持的批判性思维培养模型。研究采用行动研究法,依托"培训项目的设计与实现&q... 详细信息

笔者前期曾构建的技术支持的批判性思维培养模型,在实践过程中逐渐意识到学生批判性思维的培养需要不断利用支架给予引导和支持,因此重新构建了学习支架支持的批判性思维培养模型。研究采用行动研究法,依托"培训项目的设计与实现"课程,通过三次教学实践活动和支架的设计、实施、分析和反思,对重构的批判性思维培养模型进行了效果分析,进一步明确了学习支架在学生批判性思维培养过程中所能发挥的作用。

关键词：批判性思维学习支架培养模型

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技术支持的批判性思维培养模型研究

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电化教育研究 2014年第7期35卷 41-47,65页

作者：郭炯郭雨涵西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

在信息化时代背景下,批判性思维的重要性日益凸显,但人们对批判性思维的认识并没有提高。在现行教育制度、升学压力等因素的影响下,学生缺乏基本的批判性思维能力。基于此,文章在文献研究的基础上,从批判性思维的核心本质出发,重新界定... 详细信息

在信息化时代背景下,批判性思维的重要性日益凸显,但人们对批判性思维的认识并没有提高。在现行教育制度、升学压力等因素的影响下,学生缺乏基本的批判性思维能力。基于此,文章在文献研究的基础上,从批判性思维的核心本质出发,重新界定了批判性思维涵义及构成,并对批判性思维的具体过程和外显特征进行分析,构建了技术支持下批判性思维培养的一般模型,将批判性思维培养大致分为三个阶段:发现问题(或产生观点)阶段、收集处理信息阶段和问题解决(或观点论证)阶段。该模型的构建为技术支持下的批判性思维培养研究提供了实践依据。

关键词：批判性思维技能培养模型信息技术

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构建企业员工忠诚度培养模型的实证分析

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重庆大学学报（自然科学版） 2005年第12期28卷 155-158页

作者：李志向征刘敢新重庆大学贸易与行政学院重庆400030 西南政法大学管理学院重庆400031 重庆大学光电工程学院重庆400030

忠诚度是指一个人对其所属社会团体的目标、象征、宗旨等方面的坚信不疑的品质.高忠诚度的员工是企业发展的效率、竞争力的重要基础.采用分层随机抽样的方法对225名企业员工进行问卷调查,采用主成分分析方法进行数据处理,构建了企业员... 详细信息

忠诚度是指一个人对其所属社会团体的目标、象征、宗旨等方面的坚信不疑的品质.高忠诚度的员工是企业发展的效率、竞争力的重要基础.采用分层随机抽样的方法对225名企业员工进行问卷调查,采用主成分分析方法进行数据处理,构建了企业员工忠诚度培养对策的八因素模型.并以此为基础,对企业男女员工、国有和民营企业员工在八个因素上的差异进行了比较研究,揭示出二者存在的差异.

关键词：忠诚度培养模型企业员工实证研究

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大学生创业动态能力因子集群分析与交互式培养模型构建

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江苏高教 2014年第1期 131-132页

作者：符惠明胡博江南大学马克思主义学院江苏无锡214122 江南大学创业指导中心江苏无锡214122

文章从大学生创业动态能力培养的因子集群分析与交互式模型构建两个递进层面展开研究,根据研究结果,获得了大学生创业动态能力因子集群的量化公式:大学生创业动态能力=[变量1*(固本性动态因子集群)]+[变量2*(成长性动态因子集群)]+[变量... 详细信息

文章从大学生创业动态能力培养的因子集群分析与交互式模型构建两个递进层面展开研究,根据研究结果,获得了大学生创业动态能力因子集群的量化公式:大学生创业动态能力=[变量1*(固本性动态因子集群)]+[变量2*(成长性动态因子集群)]+[变量3*(突破性动态因子集群)],即:E=[f(M1 a1,a2,a3)]+[f'(M2 b1,b2,b3,b4)]+[f〞(M3 c1 c2 c3)](矢量相加),并据此探索了集群间的交互关系与联动过程。

关键词：大学生创业动态能力因子集群培养模型

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时代驱动的大学生创新型创业思维培养模型构建

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河南社会科学 2017年第12期25卷 111-115页

作者：张广芝河南牧业经济学院河南郑州450011

时代驱动前提下,培养当代大学生创新型创业思维,具有至关重要的理论及实践价值。笔者从课题概念的界定入手进行研究,阐述了时代驱动下的大学生创新型创业思维培养的必然性和重要性,提出了大学生创新型创业思维培养应遵循的基本转变路径... 详细信息

时代驱动前提下,培养当代大学生创新型创业思维,具有至关重要的理论及实践价值。笔者从课题概念的界定入手进行研究,阐述了时代驱动下的大学生创新型创业思维培养的必然性和重要性,提出了大学生创新型创业思维培养应遵循的基本转变路径,探讨了时代驱动的大学生创新型创业思维培养的函数模型。

关键词： “互联网+” 时代驱动大学生创新型创业思维培养模型

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丙型肝炎病毒(HCV)培养模型的研究进展

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细胞与分子免疫学杂志 2005年第B3期21卷 125-127页

作者：刘艳张贺秋凌世淦祁自柏中国药品生物制品检定所北京100050 军事医学科学院基础疫苗工程研究室北京100850

丙型肝炎病毒(hepatitis C virus, HCV)是引起输血后非甲非乙型肝炎的主要致病因子, 给全球带来了严重的医学、社会和经济负担.全世界约有1.7亿人口感染了丙肝病毒[1], 并引起了多种临床症状, 其中约有一半以上的急性感染者转为慢性, ... 详细信息

丙型肝炎病毒(hepatitis C virus, HCV)是引起输血后非甲非乙型肝炎的主要致病因子, 给全球带来了严重的医学、社会和经济负担.全世界约有1.7亿人口感染了丙肝病毒[1], 并引起了多种临床症状, 其中约有一半以上的急性感染者转为慢性, 进而发展为肝硬化和肝细胞性肝癌.目前治疗HCV有一定疗效的药物是IFN-α或者IFN-α联合应用病毒唑[2], 但复发率很高[3].如能建立一个有效的体外复制系统, 对于研究HCV的生物学特性、致病作用、抗病毒治疗和疫苗评价等方面将有重要意义.我们将重点介绍通过感染方式和转染方式建立的细胞模型.

关键词：丙型肝炎病毒细胞培养培养模型复制系统

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血管内皮-平滑肌细胞双层联合培养模型的改进

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第三军医大学学报 2004年第6期26卷 554-556页

作者：于学军何作云王晓燕高凌云牟娇杨生平董琼兰第三军医大学新桥医院心血管内科全军心血管内科中心重庆400037

目的　建立并改进血管内皮和平滑肌细胞双层联合培养模型 ,为进一步研究血管内皮和平滑肌细胞间的信号传递奠定基础。方法　先分别单独培养大鼠主动脉血管内皮和平滑肌细胞 ,然后分别培养在聚乙烯细胞培养微孔滤膜两面 ,并以不同的比例... 详细信息

目的　建立并改进血管内皮和平滑肌细胞双层联合培养模型 ,为进一步研究血管内皮和平滑肌细胞间的信号传递奠定基础。方法　先分别单独培养大鼠主动脉血管内皮和平滑肌细胞 ,然后分别培养在聚乙烯细胞培养微孔滤膜两面 ,并以不同的比例重叠。结果　两种细胞重叠 1 3、2 3和 10 0 %,以孔径分别为 1 0或 3 0 μm微孔滤膜对两种细胞进行双层联合培养后 ,对内皮细胞的影响不明显 ,但对平滑肌细胞的影响则十分显著 ,细胞形态以“收缩型”为主 ,肌纤维增多 ,生长速度较单独培养时慢 ,形成单层贴壁细胞的时间延长 12～ 18h ,无明显“峰谷”状态形成。结论　改进后的联合培养方法经济、简便。

关键词：血管内皮平滑肌细胞培养模型改进细胞培养

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大学生创业能力培养模型研究

大学生创业能力培养模型研究

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作者：刘畅东北大学

学位级别：博士

高等学校创业教育是我国创新驱动发展战略的重要组成部分,也是当前高等教育改革的重要议题。培养具有创业能力的大学生群体是高等教育对国家宏观经济转型强有力的人才支持途径。为了研究有效的大学生创业能力培养模式,从而为高等学业创... 详细信息

高等学校创业教育是我国创新驱动发展战略的重要组成部分,也是当前高等教育改革的重要议题。培养具有创业能力的大学生群体是高等教育对国家宏观经济转型强有力的人才支持途径。为了研究有效的大学生创业能力培养模式,从而为高等学业创业教育改革提供依据,切实提高大学生群体创业能力,运用文献法、问卷调查法、多元统计分析方法等对此问题展开研究。根据创业理论和创造型人才培养理论的观点,界定大学生创业定义和定位,据此编制了“大学生创业能力构成要素调查表”和“大学生创业能力影响因素调查表”,对在大学生创业能力领域有代表性的90位代表(其中包括辽宁省沈阳市和大连市两地的科技型中小企业企业家30位,大学生创业者30人,高校从事大学生创业教育教学及管理工作的专家30人)进行问卷调查,并对调查数据进行隶属度分析,获得大学生创业能力构成六个维度:个人特质、机会开发能力、管理经营能力、团队合作能力、专业知识应用能力和创新能力;以及高校创业教育的四个培养因素:教学体系、实践体系、指导服务体系和隐性环境。为了更好探讨培养因素对大学生创业能力的影响作用和有效影响方式,预设了理论模型和相关研究假设,编制“大学生创业能力及其影响因素调查问卷”,考察四个培养因素和创业能力等变量。选取沈阳、大连等7个城市的具有大学学历背景(包括在校)的创业企业主创者形成最终样本514份。首先采用回归分析和结构方程模型方法对随机分半的257份数据进行分析和验证,得到拟合模型——大学生创业能力培养模型。然后利用随机分半的另一批257份数据进行模型的效度检验,验证了模型的稳定性。最后,依据该模型探讨了各因素对大学生创业能力各维度的总效应。经研究发现:一,“教学体系”、“实践体系”、“指导服务体系”和“隐性环境”对大学生创业能力各维度均产生正向影响,但影响作用及影响程度不同,各具优势,共同完成“完全智力培养——综合创造力开发——综合创造力应用于创业过程”的大学生创业能力培养过程。二,依靠专业教育的创业方向融合无法实现全部创业能力的培养。根据本研究的路径分析结果,教学体系对“专业应用”和“创新能力”产生显著影响,但对创业能力其他维度不具备显著影响,因此,不应该为教学体系附加培养其他创业能力的功能,即不应过度提倡专业教育与创业教育的融合,“教学体系”可通过教学过程中对完全智力的开发和培养使学生具备对专业知识应用和创新的能力。三,鼓励和保护的创业教育隐性环境,对个体的创造性人格、经营管理能力、创新能力等起到直接促进作用,可以促进创新创业人格特质形成,以及由特质人格支撑的创业技能和创新能力发展。四,培养因素之间存在内部支持联动关系,高校创业教育管理应充分考虑人才培养各个环节的配合和衔接。在具体教育实施过程中,使创业教育各个因子互相支持和促进,形成统一的培养系统。最后,针对数据分析结果,提出改进大学生创业能力培养的建议:依据WICS理论,形成正确的创业型人才培养理念,并贯彻在大学生创业能力培养全过程;将大学生创业能力培养过程分为多元能力基础培养、创造型能力开发和创业能力应用等三个阶段;三个阶段的培养充分利用高校创业教育培养的四个渠道,即:强化教学体系在能力基础培养阶段的作用;利用实践体系和指导服务体系促进创业能力的形成和发展;发挥隐性环境在创业能力实践中的鼓励和保护作用。

关键词：创业教育大学生创业能力培养模型

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