检索结果-内蒙古大学图书馆

新闻大学 2002年第74期 20-25页

作者：沈浩复旦大学新闻学院

一、引言谈及观众研究就不能不提到霍尔的解码概念。斯图亚特·霍尔(***)在《电视话语的制码译码》一文中，将观众设定为三种解码立场，即“支配”、“协商”、“对立”，并由此确立了观众在解读中的积极角色的位置。由解码概... 详细信息

一、引言谈及观众研究就不能不提到霍尔的解码概念。斯图亚特·霍尔(***)在《电视话语的制码译码》一文中，将观众设定为三种解码立场，即“支配”、“协商”、“对立”，并由此确立了观众在解读中的积极角色的位置。由解码概念而发展出的民族志的观众研……

关键词：观众研究心理学基模理论《大话西游》观众解读

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以基模理论探讨设计思维之研究-以专家与生手差异为例

以基模理论探讨设计思维之研究-以专家与生手差异为例

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作者：林文杰国立台北科技大学

学位级别：硕士

设计被认为是一种特殊的心智活动，因为设计中常常存在一些暧昧的行为，没有一定的起点与终点及评判准则，而且它往往包含了直觉式反应，对于有经验的设计师究竟如何进行产品设计的思维活动呢？与生手间的差异又为何呢？其中很明显是专... 详细信息

设计被认为是一种特殊的心智活动，因为设计中常常存在一些暧昧的行为，没有一定的起点与终点及评判准则，而且它往往包含了直觉式反应，对于有经验的设计师究竟如何进行产品设计的思维活动呢？与生手间的差异又为何呢？其中很明显是专家较生手拥有更多的设计知识与经验，但专家是为什么能理出复杂的设计问题？是如何创造出具特色的主题？本研究尝试由认知心理学的观点，来描述设计师基模变化与设计思维两者间的关系，同时透过实验研究，探讨专家与生手在设计思维上特质的差异，并分析归纳出基模运作的模式。本论文实验设计以原案分析之放声思考法进行，依据实验性质分为“发散”与“收敛”两阶段，每位受测者均要完成两个实验，因此可观察同一操作的专家与生手面对问题性质的转变时，其思维上产生了什么影响？探讨特质间的差异，并在测验后进行“回溯访谈”，补足放声思考法可能的缺失。经过实验分析与归纳后得到的以下结论：（1）专家在设计解析中，基模具巨观、系统、客观特质；生手则偏向微观、片断、主观（2）专家在设计转换中，基模具深层、抽象特质；生手则偏向表征、具象（3）专家在设计整合中，基模具顺向策略、多元假设；生手则偏向逆向策略、单一假设（4）专家在设计循环中，基模监控力较强；生手则监控力偏较弱。经研究整理后，归纳出专家与生手基模概念的设计思维模式，提供设计教育研究上的参考。

关键词：基模理论设计思维专家与生手

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中老年人在社交平台使用表情包的心理探究——基于基模理论进行分析

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新媒体研究 2021年第19期7卷 39-41,45页

作者：周欣园西安外国语大学

在互联网时代,中老年群体通过使用社交媒体,打破了互联网社会中被"边缘化"的地位,中老年表情包的出现成为有力佐证。从基模理论入手,试图分析中老年群体通过社交媒体使用表情包的三种心理:接受参与、抵触排斥和无感淡漠。其中... 详细信息

在互联网时代,中老年群体通过使用社交媒体,打破了互联网社会中被"边缘化"的地位,中老年表情包的出现成为有力佐证。从基模理论入手,试图分析中老年群体通过社交媒体使用表情包的三种心理:接受参与、抵触排斥和无感淡漠。其中,年轻群体与中老年群体通过使用表情包产生包容与碰撞的结果,从而启发我们应该关注中老年群体使用表情包背后的身份认同心理,让中老年群体使用智能媒介的权利得到保障。

关键词：基模理论表情包社交媒体中老年群体

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Schmidt“運動學習基模理論”在籃球單手推射投籃動作技能指導上的運用

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彰化师大体育学报 2005年第5期 1-26页

作者：顧毓群

现代的教育所强调者为「教与学并重」，具体而言，教师必需先行了解学生如何学习然後才能确定如何施教，因此，学习理论向来即为教学理论的基础。体育教学以指导学生学习运动技能为中心，因此，体育教学理论自应以运动技能学习理论为基... 详细信息

现代的教育所强调者为「教与学并重」，具体而言，教师必需先行了解学生如何学习然後才能确定如何施教，因此，学习理论向来即为教学理论的基础。体育教学以指导学生学习运动技能为中心，因此，体育教学理论自应以运动技能学习理论为基础。在运动控制与学习研究领域中，Schmidt所建构之运动技能学习「基模理论」，由於其论点不仅能贴切地诠释运动技能学习的现象，合理地解释杰出运动员何以能够配合外在环境的变化而产生具有适应性的运动技能表现，而且，其所强调的习得动作表现的规则与获得「类化的运动程式」之应用能力，完全吻合体育教学的运动技能学习目标，因此深具应用於体育教学的实用性。本文除论述分析Schmidt之运动技能学习基模理论之内涵与预测之外，并以篮球单手推射投篮动作技能教学为题，论述如何应用基模理论的论点而设计教学策略、练习方法指导重点及学习效果评量方法，除做为个人对Schmidt之运动技能学习基模理论的学习心得外，并藉以印证个人对「理论未加应用，不过是文字之堆砌而已」之「学用合一」的信念。

关键词：運動技能學習基模理論運動基模單手推射投籃

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以基模理論從消費者觀點談產品創新管理與品牌管理

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多国籍企业管理评论 2021年第1期15卷 47-75页

作者：施登山王學驤楊台寧

过度的产品创新会造成品牌稀释的效果，使消费者对原本品牌定位与概念产生迷惑。而过分强调品牌管理则会造成公司无效的创新以及短视的研发，将造成公司创新能力下降。如何在两者间找到平衡点，是企业重要的思考议题。本研究试图以消费... 详细信息

过度的产品创新会造成品牌稀释的效果，使消费者对原本品牌定位与概念产生迷惑。而过分强调品牌管理则会造成公司无效的创新以及短视的研发，将造成公司创新能力下降。如何在两者间找到平衡点，是企业重要的思考议题。本研究试图以消费者基模理论来试图厘清消费者如何看待公司产品创新与品牌管理，弥补过去文献上着重於企业角度为导向分析之缺口。透过访谈苹果公司之不同产品使用者，在理论贡献上，本研究归纳出消费者之基模发展过程脉络并发现消费者评估过程包括四个重要步骤包括：同化、解构、协调与联合。本研究更进一步说明基模发展脉络与产品创新、品牌管理之关系。提供管理者做为策略管理上之参考洞见。

关键词：產品創新品牌管理基模理論

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「運動程式」的基模理論和動作技能表徵模式在柔道技能訓練上的應用

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文化体育学刊 2003年 101-112页

作者：鄭吉祥陳凱智林清和

本文是以基模理论和动作技能表徵模式此两种理论来进行文献回顾，并将其观念及论点应用在柔道技能训练中。基模是指一类事物的共同特徵，包括了一组原则，根据此原则可以建立这一类事务的原形。形成运动基模需有四种讯息来源：一、初期... 详细信息

本文是以基模理论和动作技能表徵模式此两种理论来进行文献回顾，并将其观念及论点应用在柔道技能训练中。基模是指一类事物的共同特徵，包括了一组原则，根据此原则可以建立这一类事务的原形。形成运动基模需有四种讯息来源：一、初期状况的讯息；二、产生动作反应的特定规格；三、动作反应的感觉结果；四、动作反应结果。在练习过程中，所发展的运动基模有两个层次，分别为回忆基模和再认基模。对动作技能记忆表徵形成，都是利用基模抽象模式来解释。但此理论得不到支持，所以特殊范本模式兴起。根据上述理论，我们可以在柔道训练中加以应用，总结以下几点：一、攻击技能多样化；二、培养选手知觉预期的反应，进而做出反射性的反应；三、集中注意力和抛开消极不必要的想法；四、教练在比赛场外教练席督阵时，切忌提供多种讯息；五、培养选手的预期能力和判断力；六、提升选手专注力品质等。最後希望以上几点，能提供给台湾教练与选手参考，对提升台湾柔道实力有所助益。

关键词：基模理論動作技能表徵模式

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從基模理論分析學校層級政策執行問題

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学校行政 2010年第66期 169-187页

作者：楊智雄

本文以基模理论解释学校行政人员执行政策时之认知问题，发现政策执行的落差有时不在於故意的反抗而是真实的误解。传统政策研究多半单纯从学理讨论影响政策执行之因素、执行模式及执行程度等问题，或将政策执行的失败归因於讯息不足或... 详细信息

本文以基模理论解释学校行政人员执行政策时之认知问题，发现政策执行的落差有时不在於故意的反抗而是真实的误解。传统政策研究多半单纯从学理讨论影响政策执行之因素、执行模式及执行程度等问题，或将政策执行的失败归因於讯息不足或沟通失误等表面因素，少深入探讨执行人员基模运作和政策执行之关系。最後，文末从互动式政策制定之观点，论述建构理解政策所需之资源，提出应用故事领导、分散领导、在实践中发展对政策的理解、协助成员观点转化学习、思维监测及注意力转移等启示，以作为学校推动政策之参考。

关键词：互動式政策制定故事領導政策執行基模理論

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从基模理论看窦靖童

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新闻研究导刊 2017年第13期8卷 73-73页

作者：王惠玲中国传媒大学北京100024

基模理论是探究个人信息处理的理论,在传播学领域中应用较少。本文从认知基模角度解析有关窦靖童的媒体报道,意在展现基模理论在人们认识窦靖童的过程中发挥的作用及其影响。

关键词：基模理论认知窦靖童信息解码

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由“个体主导”到“共享互动”：企业管理控制模式适应性衍化机制研究

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南开管理评论 2025年第4期028卷 121-134页

作者：张璐王岩王伟楠张强崔敏杰内蒙古工业大学经济管理学院北京工业大学经济与管理学院

企业如何协调组织各层级共同构建适配外部环境及发展战略的管理控制模式的问题一直悬而未决。本文以伊利集团为案例研究对象，借鉴基模理论思想探究管控战略制定与传输的微观机理，分析管控职能作用方式转变的过程机制，进而揭示企业管... 详细信息

企业如何协调组织各层级共同构建适配外部环境及发展战略的管理控制模式的问题一直悬而未决。本文以伊利集团为案例研究对象，借鉴基模理论思想探究管控战略制定与传输的微观机理，分析管控职能作用方式转变的过程机制，进而揭示企业管理控制模式构建与适应性衍化的内在路径。研究发现：（1）管理者个体层感知与理解外部情境变化后制定阶段性管控战略的过程是管理控制模式适应性变革的逻辑起点。（2）由高度控制的“单向传输”到低度控制的“共享互动”的跨层级沟通过程促使管理者个体层管控战略转化为组织层面的共享管控战略，推动组织层形成共同行动倾向，是管理控制模式成功变革的关键环节。（3）环境的变化及战略的适应性调整为管控机制及职能的调整提供了情境需求，促使组织层在管控机制规范下匹配行为模式以支撑管控职能作用方式转变，从而驱动管理控制模式由“控制主导型”到“探索、控制分离型”再到“探索、控制协调型”不断跳跃。研究结论为企业协调组织各层级成功实现管控模式适应性变革提供了理论支持和实践参考。

关键词：管理控制模式管理控制战略基模理论案例研究

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基模导向教学理论与小学学生数学学习

基模导向教学理论与小学学生数学学习

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2014首届华人数学教育会议

作者：陈嘉皇国立台中教育大学数学教育学系台湾台中 40306

基模是种认知机制,可储存、综合、归纳及提取经验,让个体组织相似的经验,进而协助辨识额外的经验.基模具备多样的属性,是由一组群聚的知识包含辨识、思虑、计划与执行等四层面概念性与程序性知识所组成.基模理论在数学教育上的应用包含... 详细信息

基模是种认知机制,可储存、综合、归纳及提取经验,让个体组织相似的经验,进而协助辨识额外的经验.基模具备多样的属性,是由一组群聚的知识包含辨识、思虑、计划与执行等四层面概念性与程序性知识所组成.基模理论在数学教育上的应用包含让数学题目内容理解:在阅读数学题目时,使用基模了解阅读的题目内容.运用基模以解决数学题目.鉴此,本文进行以下的研究,提供结果作为支持与改善教学实务与提升学生数学表现:设计不同等号概念教材,进行基模导向解题教学实验,以探索学生等号概念的表现,并归纳合宜之学习路径,做为日后改善代数推理教学与课程设计的依据;探索学生对图形规律问题一般化历程产出的基模,以掌握学生一般化认知结构,理解其一般化运作情形;并探讨学生一般化历程基模的转换,建构一般化解题模式,以提升代数思考教学的成效.

关键词：初等教育数学学科基模理论教学对策

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