检索结果-内蒙古大学图书馆

随班就读是指普通学校为特殊学生提供教育服务的重要形式,其在促进特殊学生健康成长中发挥着重要作用,有利于提升基础教育质量。在初中随班就读的普特融合教学中,教师要积极创设平等、和谐的教学氛围,让特殊学生在普通学习接受公平教育。在这一过程中,教师间要强化合作,给予特殊学生足够的关注,及时发现特殊学生的心理问题,并给予科学指导,促进特殊学生身心健康成长。

关键词：基础教育质量融合教育公平教育普特融合随班就读实践与思考初中学生健康成长

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北京市学前教育教研的体制创新与内涵改进

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学前教育 2025年第3期 19-21页

作者：张霞北京教育科学研究院早期教育研究所

教研制度是中国特色的教学管理和教学质量保障制度,在教育事业发展和教育改革过程中发挥着重要的支撑作用。教研体系的完善程度和教研质量的高低,在很大程度上影响着教育质量。2019年,《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的... 详细信息

教研制度是中国特色的教学管理和教学质量保障制度,在教育事业发展和教育改革过程中发挥着重要的支撑作用。教研体系的完善程度和教研质量的高低,在很大程度上影响着教育质量。2019年,《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》强调,“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑”。学前教育教研作为基础教育教研体系的组成部分,在支持和推进学前教育改革、指导教育实践、培育教师队伍、服务教育决策等方面发挥了重要的作用。2021年,教育部等九部门印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》在“全面提升保教质量”这一重点任务中,明确要求“推进学前教育教研改革,强化教研为教师专业成长和幼儿园保育教育实践服务”。

关键词：基础教育质量教研工作教学质量保障学前教育教育改革过程教师专业成长教研制度教学管理

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五步“教—学—评”一体课堂模式建构

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第8期 80-81页

作者：杜艳军鹤壁市明志中学

鹤壁市明志中学利用城乡一体化规划,不断探索项目式、跨学科教学,建构五步“教—学—评”一体课堂模式,全面提升学生的整体科学素养。一、基于标准的“教—学—评”一体化理念的提出鹤壁市明志中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义... 详细信息

鹤壁市明志中学利用城乡一体化规划,不断探索项目式、跨学科教学,建构五步“教—学—评”一体课堂模式,全面提升学生的整体科学素养。一、基于标准的“教—学—评”一体化理念的提出鹤壁市明志中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,发展素质教育。2022年版义务教育课程标准也要求坚持素养导向,深化教学改革,改进教育评价,全面提高基础教育质量。

关键词：基础教育质量习近平新时代中国特色社会主义思想深化教学改革教—学—评立德树人课堂模式跨学科教学科学素养

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核心素养视角下培养幼儿整理能力的实践研究

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启蒙 2024年第7期 33-34页

作者：张雅静天津市河东区凤凰幼儿园

培养青少年儿童核心素养体系是顺应世界教育改革的发展趋势,进一步推进我国素质教育、提高基础教育质量的迫切需要。幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,培育幼儿核心素养重任在肩。本文结合《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《... 详细信息

培养青少年儿童核心素养体系是顺应世界教育改革的发展趋势,进一步推进我国素质教育、提高基础教育质量的迫切需要。幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,培育幼儿核心素养重任在肩。本文结合《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,从“知情意行”四个方面出发,对幼儿整理能力素养的培育进行探讨。幼儿期是习惯养成的重要时期,整理能力是幼儿日常行为规范中的一个重要内容,也是幼儿核心素养必不可少的一个关键能力。

关键词：日常行为规范基础教育质量世界教育改革习惯养成能力素养幼儿园教育素质教育青少年儿童

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构建优质高效教育生态,激发基础教育办学活力

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新教育（海南） 2024年第7期 12-13,22页

作者：李英华海南省西南大学临高实验中学

推进中小学治理现代化,激活学校教育发展活力,释放中小学办学能量是全面提高基础教育质量、办好人民满意的教育的迫切要求。2020年9月,教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》是推进教育治理现代化的重大举措,... 详细信息

推进中小学治理现代化,激活学校教育发展活力,释放中小学办学能量是全面提高基础教育质量、办好人民满意的教育的迫切要求。2020年9月,教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》是推进教育治理现代化的重大举措,2021年,教育部又提出了“双减”等一系列教育新政,为新时代基础教育发展注入了新活力。那么,如何激发办学活力?最终形成什么样的教育生态?激发办学活力,要在教育资源配置、教育制度制定、教师与学生内生动力上下功夫,只有把这些要素统筹协调好才能激发一所学校的办学活力。

关键词：基础教育质量基础教育发展教育资源配置办学活力教育治理现代化一所内生动力优质高效

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规范基础教育办学行为是办好人民满意的教育的底线

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中小学校长 2024年第8期 16-18页

作者：侯诗棋康晓伟张健首都师范大学教育学院首都师范大学教师教育学院唐山师范学院

规范基础教育办学行为是办好人民满意的教育的底线。规范基础教育办学行为需要从校园安全、日常管理、教师队伍建设等方面入手。规范基础教育办学行为有助于教育坚守人民至上的立场,有助于满足人民对更好教育的期待,有助于保障人民群众... 详细信息

规范基础教育办学行为是办好人民满意的教育的底线。规范基础教育办学行为需要从校园安全、日常管理、教师队伍建设等方面入手。规范基础教育办学行为有助于教育坚守人民至上的立场,有助于满足人民对更好教育的期待,有助于保障人民群众的教育获得感。研究提出教育行政部门要遵循教育规律,做好顶层设计;学校要增强主体意识,提升治理水平:教师应坚守底线思维,以教育家精神涵养自己,化育学生人格。作为执行主体的教育行政部门、学校和教师,应遵循适度原则,明晰责任边界,在开展“规范管理年”行动中寻求恰当的实现机制。

关键词：基础教育办学行为规范管理基础教育质量

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核心素养时代如何提升教研员核心研修能力

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天津教育 2025年第7期 15-17页

作者：薛金生杨奕天津市静海区教师发展中心天津市红桥区教师发展中心

中小学教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分,是我国基础教育的优良传统,是保障基础教育质量的重要支撑。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“发挥教研支撑作用”。历来教研... 详细信息

中小学教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分,是我国基础教育的优良传统,是保障基础教育质量的重要支撑。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“发挥教研支撑作用”。历来教研员的功能定位是“研究、指导、服务、管理”,审视新时代教研员的核心价值在于指导,离开了指导就谈不上研究,更谈不上服务与管理。为此,教研员需要提升研修能力,教研在于研教,研教育、研教师、研教学;在于修炼,修行修为、修心修志、修业修趣。

关键词：教研员基础教育质量核心素养中小学教研服务与管理义务教育质量研修功能定位

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大力推进以问题为导向的幼儿园教研

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学前教育 2024年第1期 4-7页

作者：虞永平南京师范大学

深入理解教研的意义2019年,教育部颁发的《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出:教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。2023年8月28日,教育部召开了全国基础教育教研工作会议,提出教研制度是中国特色教育制度体... 详细信息

深入理解教研的意义2019年,教育部颁发的《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出:教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。2023年8月28日,教育部召开了全国基础教育教研工作会议,提出教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分,是我国基础教育的优良传统。会议从健全教研体制机制、加强教研队伍建设、完善教研保障机制、创新教研工作方式等方面对教研工作提出了具体的要求。

关键词：教研工作基础教育质量教研制度以问题为导向保障机制幼儿园教研创新教研大力推进

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南通教育强在哪里教育优质均衡的“南通现象”(上)

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半月谈 2024年第23期 41-44页

作者：孙爱东刘兆权柯高阳高远至半月谈

在基础教育界流传着这样一句话:“全国教育看江苏,江苏教育看南通。”地处长江口与黄海交汇处的南通,素有“教育之乡”的美誉。20世纪90年代以来,南通基础教育质量一直处于领先地位,高考成绩连续多年领跑全省更难能可贵的是,市内各县(... 详细信息

在基础教育界流传着这样一句话:“全国教育看江苏,江苏教育看南通。”地处长江口与黄海交汇处的南通,素有“教育之乡”的美誉。20世纪90年代以来,南通基础教育质量一直处于领先地位,高考成绩连续多年领跑全省更难能可贵的是,市内各县(市、区)之间、城乡之间、学段之间、校际之间,教育均衡发展,学校群星闪耀,成为公认的教育高地。

关键词：基础教育质量南通现象教育均衡发展基础教育界教育高地高考成绩群星闪耀学段

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