检索结果-内蒙古大学图书馆

黑河学院学报 2025年第2期16卷 83-86页

作者：直安丽丽江文化旅游学院云南丽江674100

英语词汇学作为语言学的分支之一,是一门理论性较强、跨学科特点鲜明的学科,然而大多数学生语言能力相对薄弱,逻辑概括能力欠缺,这就使教学开展存在一定难度。通过分析多模态教学的特点,结合英语词汇教学中存在的问题,从多模态教学模式... 详细信息

英语词汇学作为语言学的分支之一,是一门理论性较强、跨学科特点鲜明的学科,然而大多数学生语言能力相对薄弱,逻辑概括能力欠缺,这就使教学开展存在一定难度。通过分析多模态教学的特点,结合英语词汇教学中存在的问题,从多模态教学模式的角度系统化教学设计,利用多模态教学手段丰富英语词汇教学内容、提高学生学习兴趣和跨文化交际能力的方法,有助于培养学生词汇习得的策略,该模式能够有效提升英语词汇教学的效果,帮助学生更好地理解和记忆词汇,提升英语教学效果。

关键词：多模态教学模式词汇学词源文化

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多模态教学模式在小学英语词汇教学中的效用研究

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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年第3期 163-166页

作者：董银霞甘肃省陇南市宕昌县临江铺镇临江小学甘肃陇南 748500

随着新课程改革的深入实施,英语词汇教学理念发生明显变化。传统的以学生机械记忆为主的教学方法逐渐被新型教学策略所取代,新型教学策略强调了多模态互动的教学方式,以学生为中心。小学英语教师运用多模态理论指导英语词汇教学,不仅激... 详细信息

随着新课程改革的深入实施,英语词汇教学理念发生明显变化。传统的以学生机械记忆为主的教学方法逐渐被新型教学策略所取代,新型教学策略强调了多模态互动的教学方式,以学生为中心。小学英语教师运用多模态理论指导英语词汇教学,不仅激发了学生的主动参与,还加深学生对英语词汇的理解,提升学生的词汇积累和运用能力。本文基于多模态教学模式在小学英语词汇教学中的意义,分析小学英语词汇教学现状,提出多模态教学模式在小学英语词汇教学中的应用策略。

关键词：多模态教学模式小学英语词汇

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多模态教学模式在小学英语教学中的应用

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新课程研究 2025年第4期 53-56页

作者：韩笑浙江省湖州市爱山小学教育集团

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调学生听、说、读、写、看五种英语语言技能齐发展，为小学英语教学指明了方向。文章首先阐述了多模态教学法的实施价值，让学生在英语学科中掌握语言建构的基本技能，锻炼其英语思维能力；随后... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调学生听、说、读、写、看五种英语语言技能齐发展，为小学英语教学指明了方向。文章首先阐述了多模态教学法的实施价值，让学生在英语学科中掌握语言建构的基本技能，锻炼其英语思维能力；随后分析了英语教学中存在的诸多不良状况，如语言线索不明、忽视思维培养等；最后基于多模态教学模式的概念，以“人教PEP版”小学英语四年级上册Unit4 My home一课为例，运用听觉、视觉、触觉、嗅觉四种模态，探索多模态视野下小学英语高效课堂的构建思路。

关键词：多模态教学模式小学英语高效课堂构建策略

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MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾脏病理临床教学的应用

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广西中医药大学学报 2025年第1期28卷 80-83页

作者：金华张磊吕勇章雪莲胡岚安徽中医药大学第一附属医院安徽合肥230031

[目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结... 详细信息

[目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结合PBL、CBL的多模态教学模式,对照组采用传统的讲授法(LBL)教学法。两组学生均进行理论考核,并进行自主学习能力评价和教学满意度评价。[结果]实验组学生的理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队协作能力等的认可程度显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对教学模式、教学课程安排、教学资源的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。[结论]MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾内科的肾脏病理教学过程中体现出明显的优势,发挥了更优的教学效果,值得在临床教学中推广与应用。

关键词：多模态教学模式多学科协作(MDT) 以问题为导向教学法(PBL) 案例教学法(CBL) 肾脏病理

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多模态教学模式对大学生英语阅读能力影响的研究

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中国电化教育 2014年第12期 129-132页

作者：吕美嘉牟为姣吉林大学公共外语教育学院吉林长春130021

多媒体、计算机和网络技术的迅猛发展,给大学英语教学带来了一场"技术革命"。传统的"黑板—课本"教学模式已经无法满足社会发展的需要。该文将多模态理论引入大学英语阅读中,以非英语专业本科生为研究对象,调查了... 详细信息

多媒体、计算机和网络技术的迅猛发展,给大学英语教学带来了一场"技术革命"。传统的"黑板—课本"教学模式已经无法满足社会发展的需要。该文将多模态理论引入大学英语阅读中,以非英语专业本科生为研究对象,调查了多模态教学模式对大学生英语阅读能力的影响。研究发现,实验组成绩明显高于控制组,说明多模态教学模式有助于提高学生的英语阅读的理解和记忆能力。这种方法极大地丰富了信息输入法手段,充分刺激学生的多种感官,比单一的语言讲解更深入,更能加强学生对知识的记忆效果和从整体上建构语篇意义的能力。研究为英语阅读教学提供了教学法层面的启迪。

关键词：多模态教学模式阅读能力英语教学

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多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究

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南京师大学报（社会科学版） 2014年第A1期 454-456页

作者：张喆河南工业贸易职业学院河南省郑州市450053

本文分析了多模态教学模式及其作用，针对高职英语教学现状及教学中存在的问题，探讨了如何在教学高职英语教学中运用多模态教学模式，利用多模态教学模式激发学生兴趣、优化教学效果，以期实现职业英语教育目的。

关键词：多模态教学模式高职英语问题构建视频网络多媒体

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多模态教学模式在华裔儿童线上一对一汉语课中的应用研究

多模态教学模式在华裔儿童线上一对一汉语课中的应用研究

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作者：乔阳哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着综合国力的提高,加上“一带一路”的发展,全球范围内掀起了“汉语热”,海外华裔儿童逐渐成为不可忽视的中文学习群体,2020年新冠疫情的到来,促使线上汉语教学蓬勃发展。笔者在线上授课时发现海外华裔儿童大多活泼、好动、注意力容... 详细信息

随着综合国力的提高,加上“一带一路”的发展,全球范围内掀起了“汉语热”,海外华裔儿童逐渐成为不可忽视的中文学习群体,2020年新冠疫情的到来,促使线上汉语教学蓬勃发展。笔者在线上授课时发现海外华裔儿童大多活泼、好动、注意力容易分散,因此教师需要不断的采取新的教学手段去吸引学生的兴趣。多模态教学模式符合华裔儿童的特点、并且线上教学又为多模态教学模式提供了优越的技术支持和丰富的教学手段,便于调动华裔儿童的主观能动性,提高学习者的汉语学习兴趣以及汉语水平。本论文共分四章,首先,说明论文的选题缘由、研究的目的和意义以及来自国内、国外有关视角对多模态教学模式的研究现状进行回顾;其次对多模态的理论基础进行说明、介绍了笔者所在的线上教学机构以及笔者教学时使用的教学平台的概况,从而探讨在华裔儿童线上一对一汉语课中应用多模态教学模式的可行性;然后在多模态教学模式的指导下进行教学设计,对运用多模态教学模式教学效果进行了测试;最后,对该教学实践中存在的优势和问题进行了讨论和分析,并在此基础上,提出教学设计及实践的进一步完善方法,为多模态教学模式的教学设计及实施的提出一些具有针对性的建议,以期为华裔儿童汉语教学贡献绵薄之力。

关键词：多模态教学模式华裔儿童线上教学一对一教学

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多模态教学模式在高中英语阅读教学中应用的调查研究 ——以河南师范大学附属中学为例

多模态教学模式在高中英语阅读教学中应用的调查研究 ——以河南...

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作者：赵鹤鸣河南师范大学

学位级别：硕士

随着现代信息技术的发展,单一的语言媒介逐渐被由语言改为文字、图像、声音等复杂媒介所取代,意义的构建和传递开始依赖于多种模态的融合,多模态话语分析理论应运而生。《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)中也提出在当今社... 详细信息

随着现代信息技术的发展,单一的语言媒介逐渐被由语言改为文字、图像、声音等复杂媒介所取代,意义的构建和传递开始依赖于多种模态的融合,多模态话语分析理论应运而生。《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)中也提出在当今社会多模态化的背景下,教师要改革教学模式,提高学生利用图形、表格、动画以及视频等理解语篇意义的能力。而阅读作为高中英语教学的重要课型之一,在提高学生英语学习能力,使他们满足21世纪对英语学习者的要求方面起着很大作用。因此,多模态教学模式应用于阅读教学是必要的,顺应了现代社会发展的要求。本研究旨在通过问卷调查、师生访谈和课堂观察的方式调查分析高中阅读教学中多模态教学的情况。具体研究问题为:多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用现状是什么?在教学过程中存在哪些问题?影响多模态教学模式在高中英语阅读教学中应用的主要因素是什么?本研究以河南师范大学附属中学的400名高二年级学生和30位英语教师为问卷调查的对象,其中的9名学生和5位教师为访谈对象,结合课堂观察,进行数据的收集、分析和讨论。研究发现主要有以下几点: 首先,目前高中英语阅读教学普遍采用了多模态教学模式,教师和大多数学生对其持积极态度。其中,语言模态是课堂教学中的主模态,主导着教学的进程。文本、图片和视频是多模态课件中最常用的。不同的教师使用面部表情和肢体语言的频率不同,但总体上并不多。其次,现存问题是一些教师在理论上对多模态教学模式了解不充分,技术上不能熟练制作多模态课件,模态选择上存在盲目性,在阅读课教学中由于翻动幻灯片过快或幻灯片上字数过多等影响了教学效果。最后,影响因素主要来自于教师、学生和环境三方面。教师的教学理念、理论知识水平和自身的性格和偏好会影响多模态阅读教学。学生的知识水平、主观感受和自身的学习需求会影响多模态教学模式对他们的效果。教室的大小和学生的人数、教学设备和教具、学校的制度和理念会影响教师的多模态教学设计和应用。结合研究发现,笔者对高中英语阅读教学的多模态教学模式提出如下建议:首先,教师要注重模态的选择和搭配,在互相补充和协同中取得最佳效果。其次,教师要熟练掌握多模态教学模式的相关理论,提高课件的制作和使用水平。最后,教师应转变角色,以学生为中心,提高学生多模态课堂教学参与度。

关键词：多模态教学模式高中英语阅读教学

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多模态教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

多模态教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

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作者：韩阳渤海大学

学位级别：硕士

阅读是衡量学生英语水平的重要因素。因此,提高学生的阅读能力是初中英语教学的基础目标。然而,传统的阅读教学方法(以教师为中心的方法)倾向于通过逐句翻译文章来教授词汇和语法,忽视了提高初中生的英语阅读能力,同时也忽视培养初中生... 详细信息

阅读是衡量学生英语水平的重要因素。因此,提高学生的阅读能力是初中英语教学的基础目标。然而,传统的阅读教学方法(以教师为中心的方法)倾向于通过逐句翻译文章来教授词汇和语法,忽视了提高初中生的英语阅读能力,同时也忽视培养初中生的学习自主性,引发了费时低效的问题。科技的发展促进了教育现代化。基于多模态话语分析的多模态教学模式应运而生。在多模态教学模式的课堂上,教师可以选择并使用各种模态资源来协调教学。不同的模态可以激发学生的不同感官,从而优化教学效果。本文着重从两个研究问题的角度探讨多模态教学模式是否适用于初中英语阅读:问题1:多模态教学模式能否在英语阅读过程中提高初中生的学习自主性?问题2:多模态教学模式能否提高初中生的英语阅读成绩?本实验中的81名研究对象均来自海城市感王中学七年级的两个平行班。实验历时16周(2018年9月3日—2018年12月24日)。实验过程中,实验班采用多模态教学模式而控制班采用传统的阅读教学法。实验结束后,用数据分析软件对问卷和测试的数据进行比较和分析后,对实验班的学生进行访谈来进一步了解多模态教学模式与英语阅读学习自主性和英语阅读成绩之间的关系。研究结果表明,将多模态教学模式运用到初中英语阅读教学中是可行并且有效的。在多模态教学模式的指导下,学生在英语阅读过程中表现出强烈的学习动机,同时可以对阅读学习进行有效的监控。因此,学生的学习自主性明显提高。此外,学生的英语阅读成绩也得到了切实的提高。

关键词：多模态教学模式英语阅读初中学习自主性

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多模态教学模式指导下的初中学生英语词汇教学研究

多模态教学模式指导下的初中学生英语词汇教学研究

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作者：卫柯帆长春工业大学

学位级别：硕士

词汇学习是语言学习的关键,词汇教学在英语教学中也处于中流砥柱的地位。只有词汇基础打的牢固,学生的英语综合能力才会稳步提升。如今信息技术快速发展,学生的学习能力和认知能力也有所提高,传统的英语词汇教学模式已经无法满足学生的... 详细信息

词汇学习是语言学习的关键,词汇教学在英语教学中也处于中流砥柱的地位。只有词汇基础打的牢固,学生的英语综合能力才会稳步提升。如今信息技术快速发展,学生的学习能力和认知能力也有所提高,传统的英语词汇教学模式已经无法满足学生的学习需求,教师们不断尝试将新兴的多媒体信息技术与词汇教学相结合,多模态词汇教学模式开始受到关注。在全球化的大背景下,多模态语言系统开始被各个领域广泛使用。21世纪末,多模态理论在西方国家被学者们关注,并应用于教学领域。新兴的多模态教学模式与枯燥乏味的传统教学模式不同,它是通过刺激学生多种感官进行教学,调动课堂气氛,提高学生学习积极性,从而提高词汇教学效率。因此,探究多模态教学模式在英语词汇教学中的应用具有一定的现实意义。本文以多模态理论为理论支撑,分析多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用情况。本研究主要解决以下两个问题:1.在初中英语词汇教学中,多模态教学在多大程度上是有效的?2.在初中英语词汇教学中,教师和学生对多模态教学模式的应用的反馈如何?该研究以安娜英语补习班的两个八年级的班级,一个为实验班,一个为对照班,共40名学生作为研究对象。研究者使用问卷调查、前测、后测、实验前对老师的访谈和实验后对学生的访谈的研究方法。研究结果如下:1.目前学校教师对于英语词汇的教学大多使用传统教法,学生学习词汇的兴趣不高甚至有抵触情绪,词汇学习效率较低。当教师运用多模态教学模式进行词汇教学时,学生的英语成绩有明显提高,这表明多模态教学模式的对英语词汇教学起到积极作用。2.教师在课堂上使用各种模态过多,会导致学生眼花缭乱来不及记笔记,或词汇教学时间过长,造成每节课的教学内容少,教学时间紧张的结果。模式的选择和搭配应该被重视,教师要控制活动的实践时间,保证教学任务的完成。本研究将多模态教学模式应用于初中英语词汇教学实践,希望能为外语教学特别为英语词汇教学提供新的思路。

关键词：多模态教学模式初中英语词汇词汇教学

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