检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：雍国琴贵州师范大学

学位级别：硕士

英语写作是英语学习中的一项重要技能,它反映了学习者综合运用语言的能力。英语写作一直以来是初中学生学习的难点和薄弱项,也是教师教学的难点。随着多媒体时代的发展,人们的交际方式和意义表达方式呈现出多模式化的特点,人们也逐渐意... 详细信息

英语写作是英语学习中的一项重要技能,它反映了学习者综合运用语言的能力。英语写作一直以来是初中学生学习的难点和薄弱项,也是教师教学的难点。随着多媒体时代的发展,人们的交际方式和意义表达方式呈现出多模式化的特点,人们也逐渐意识到图片、颜色、声音和动作等模式同文字一样都是表达意义的手段。在此背景下,本文拟采取行动研究的方式,探索多模态写作教学的实施对学生英语写作态度和写作表现的影响。在多模态话语分析理论的指导下,本文根据行动研究的实施流程和多模态教学设计的理念进行研究,拟解决以下两个关键问题:（1）在英语写作中实施多模态教学会使学生的写作态度发生怎样的变化?（2）在英语写作中实施多模态教学会使学生的写作表现发生怎样的变化?本文以遵义市某中学八年级一个班的55名学生作为行动研究的实施对象,实施时间为4.5个月。通过“计划、实施、反思、调整、再实施”的研究模式展开两轮行动研究。本研究采用问卷、测试、访谈和教师日志等方法收集数据,并用SPSS统计软件进行分析。经过分析和讨论,本文得出以下两个研究结果。首先,在两轮多模态写作教学的实施之后,学生的写作态度发生了积极的转变,主要表现在写作认知、写作兴趣和写作动机三个方面,即大多数学生更加意识到英语写作的重要性,他们对多模态写作教学更有兴趣,也更有动力来提高他们的写作成绩。尤其是写作水平处于中低水平的学生,他们的态度变化更为显著。其次,学生在多模态写作教学中的写作表现变得更好,写作成绩也明显提高,主要表现在写作认知表现、写作元认知表现和写作社会情感表现三个方面,即学生会主动积累更多的写作词汇,比以前写得更顺畅,他们会更注重写作语言的连贯性和逻辑性,也会主动与同学交流并相互修改作文,遇到问题会主动向老师同学寻求帮助。由此可见,多模态教学在初中英语写作教学中的实施是有效的,这也为一线教师的英语写作教学和未来多模态教学领域的研究提供了积极的指导和参考。

关键词：多模态教学模式英语写作教学初中英语

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高中英语阅读多模态教学模式的有效性研究 ——以福州第十五中学为例

高中英语阅读多模态教学模式的有效性研究 ——以福州第十五中学...

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作者：谢宇福建师范大学

学位级别：硕士

现代语篇具有多模态性。根据《普通高中英语课程标准(2017版)》的要求,高中生应能理解多模态语篇所表达的意义。然而,基于单模态输入的传统英语阅读教学模式存在着课堂氛围较为乏味,课堂互动不足等问题。因此,英语教师应该重视多模态教... 详细信息

现代语篇具有多模态性。根据《普通高中英语课程标准(2017版)》的要求,高中生应能理解多模态语篇所表达的意义。然而,基于单模态输入的传统英语阅读教学模式存在着课堂氛围较为乏味,课堂互动不足等问题。因此,英语教师应该重视多模态教学模式的作用。本研究基于多媒体学习认知理论和多模态话语分析理论,通过测试、问卷调查和访谈,探究多模态高中英语阅读教学模式对高中生英语阅读成绩、英语阅读态度的影响以及高中生对于该教学模式的评价及反馈。笔者以福州十五中74名高二学生为研究对象,开展一场为期三个月的教学实验。研究结果表明:(1)多模态英语阅读教学模式能够提高高中生英语阅读成绩。在课堂上,教师设计多种有意义的教学活动并且引导学生利用多模态资源分析文本;学生在完成教学活动的过程中理解文本并习得知识。此外,学生的阅读策略(如略读、寻读)和能力(如预测、总结)也得到发展。(2)多模态英语阅读教学模式能够改善高中生英语阅读态度。具体来看,英语阅读态度中的情感态度和意动态度得到显著改善,但是认知态度并未有显著变化。多模态英语阅读教学模式可以创造一个生动、真实的学习环境来调动学生的各种感官。因此,学生的阅读态度趋向积极,并主动参与各项阅读任务。(3)高中生对多模态英语阅读教学模式感到满意。根据学生访谈,视频模态是最受学生欢迎的模态,“书面语+口语+视频”是最受认可的模态组合。但是,教师在教学设计时必须考虑各种模态之间的相互配合,确保合理利用各种教学资源。总而言之,多模态高中英语阅读教学模式具有可行性和有效性。本研究的意义在于在一定程度上丰富了多模态教学模式的研究成果并为今后的阅读教学实践提供借鉴。

关键词：多模态教学模式英语阅读教学英语阅读成绩英语阅读态度

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基于YCT考试的泰国儿童汉语教学中多模态教学模式的应用研究 ——以泰国T学校为例

基于YCT考试的泰国儿童汉语教学中多模态教学模式的应用研究 ——...

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作者：申梦鹤内蒙古师范大学

学位级别：硕士

多模态教学模式问世以来受到了广大语言学研究者的注意,该教学模式符合语言学习特点,是顺应时代发展变化的。由于儿童的心理及认知特点,多模态教学模式尤其适用于针对儿童的汉语教学,但学界内相关研究较少。多模态教学模式下的模态类型... 详细信息

多模态教学模式问世以来受到了广大语言学研究者的注意,该教学模式符合语言学习特点,是顺应时代发展变化的。由于儿童的心理及认知特点,多模态教学模式尤其适用于针对儿童的汉语教学,但学界内相关研究较少。多模态教学模式下的模态类型分为视觉模态、听觉模态、动觉模态和空间模态四类。模态间存在着错综复杂的关系,但在教学中应以能够互补强化作为首要参考。论文将多模态教学理论与儿童YCT汉语教学相结合,以泰国T学校一年级IECP班和三年级普通班为观察研究对象,使用课堂观察法、数据分析法对两个班级YCT汉语课堂中教师多模态话语使用情况进行统计和分析,发现两位教师在模态选择中也具有一定的相似之处,如听觉模态使用程度较高,视觉模态中更加关注对图片模态及文字模态的使用。而两位教师在模态选择中的区别在一定程度上对两个班级的教学效果产生了不同的影响。总体来说他们在YCT教学中存在模态使用缺乏多样性、所选择的模态与教学内容不适配、传播媒体选择不恰当及缺乏在练习环节中对多模态话语的应用是两位教师在YCT教学中对多模态教学模式应用中存在的问题。在课堂观察分析基础上我们进行了相应的多模态教学设计并付诸实践。课后分析发现,在参考教学内容、教学目标、师生特点的前提下,遵循有效原则、适配原则和经济原则进行的多模态教学设计,虽然仍存在未提前预测课堂突发情况、模态使用与课堂进程间的平衡难以掌握及缺少对学生语篇能力的训练等问题,但能整体有效提高泰国儿童YCT一级教学效果,完成教学目标。在以上前提下,论文从教师角度为儿童YCT教学中的多模态选择提供了建议:在泰国儿童YCT教学中,教师在多模态话语的选择中应遵循最优化的总原则,确保课堂多样化;遵循有效性原则,所选模态与教学内容适配度高;完善教学内容,充分利用多模态教学模式;注意传播媒体质量效果,选择最佳播放途径;树立危机意识,对多模态教学模式中易产生的突发情况进行提前预备。并创新性地以教学环节为单位,从组织教学、词汇教学、课文教学、真题练习以及课堂管理五个方面为泰国儿童YCT教学提供了详细的教学建议以供广大教师参考。

关键词： YCT考试泰国儿童多模态教学模式

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线上初级汉语综合课多模态教学模式建构与应用研究 ——以乌拉圭共和国大学孔子学院Chino Mandarín 1课程为例

线上初级汉语综合课多模态教学模式建构与应用研究 ——以乌拉圭...

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作者：单晓坤青岛大学

学位级别：硕士

随着现代教育技术的迅猛发展,线上教学因其打破了时空限制,具有方便快捷的优势,成为了汉语教学的重要方式和手段。然而,笔者在乌拉圭共和国大学孔子学院进行线上汉语教学实习时,发现线上汉语课堂存在有学生易走神、师生间互动不足等问... 详细信息

随着现代教育技术的迅猛发展,线上教学因其打破了时空限制,具有方便快捷的优势,成为了汉语教学的重要方式和手段。然而,笔者在乌拉圭共和国大学孔子学院进行线上汉语教学实习时,发现线上汉语课堂存在有学生易走神、师生间互动不足等问题。针对这一现状,笔者决定将多模态教学模式应用到线上初级汉语综合课堂中,以此来改善线上教学存在的问题,提高教学质量。为了建构多模态教学模式,首先,笔者以调查问卷的形式对乌拉圭共和国大学孔子学院学生进行背景调查。结合学情分析,笔者围绕“课前-课中-课后”三大环节,以语音、词语、语法、汉字和文化为主要教学内容,以全面培养听说读写四项基本技能为教学目标,进行多模态教学模式的建构。在此基础上,以乌拉圭共和国大学孔子学院Chino Mandarín 1线上课程为例,进行线上初级汉语综合课多模态教学模式应用,并从学生满意度、教师反思日志、熟手教师课堂观摩情况以及学生测试成绩四个方面入手,利用Nvivo 14.0、CAF测量框架等方式进行数据分析,以获得其应用效果反馈。根据研究结果显示,多模态教学模式在线上初级汉语综合课教学中的应用效果显著,学生在结业测试中平均分到达91分,听、说、读、写四项基本技能都得到了显著的提升,另外,学生对于多模态教学模式的应用给予100%的满意度评价。但同时,笔者也发现多模态教学模式的建构应遵循模态选择原则,重视口语练习和汉字教学,最大程度地发挥多模态教学模式的优势。

关键词：多模态教学模式线上教学初级汉语综合课

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基于深度学习的多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

基于深度学习的多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

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作者：冷琪福建师范大学

学位级别：硕士

众所周知,英语阅读是学生学习语言和知识的最有效的途径之一。在高考英语试卷中,阅读的分数占试卷总分约三分之一,很显然阅读教学在高中英语教学中有着重要地位。随着当今科学技术的发展,多媒体环境为新时代的英语教学提供了丰富的网络... 详细信息

众所周知,英语阅读是学生学习语言和知识的最有效的途径之一。在高考英语试卷中,阅读的分数占试卷总分约三分之一,很显然阅读教学在高中英语教学中有着重要地位。随着当今科学技术的发展,多媒体环境为新时代的英语教学提供了丰富的网络资源以及多样的教学手段,使得深度学习和多模态教学得到推崇。而近些年国内的学者在进行多模态外语教学研究时却很少对初高中的英语阅读教学进行研究。此外,笔者在阅读相关文献后发现以往鲜有人尝试将二者结合起来研究。鉴于此,本研究以建构主义理论、布鲁姆的教育目标分类理论、多模态话语分析理论以及与兴趣相关的理论为理论基础试图去探究基于深度学习的多模态阅读教学模式对高中生的英语阅读成绩,高中生的英语阅读兴趣,以及高中生英语阅读中对深度学习策略的运用有什么影响。笔者选取了某中学高一年级两平行班级作为研究对象,进行了为期三个月的英语阅读教学实验研究。实验前后,笔者对两个班级分别进行英语阅读的测试,并且给实验组班级分发关于高中生英语阅读兴趣和与英语阅读深度学习策略的问卷。在利用SPSS软件对收集的数据进行分析后发现:(1)实验班成绩明显提高且实验班与对照班的英语阅读成绩存在显著性差异,因此基于深度学习的多模态阅读教学能提升高中生英语阅读成绩。(2)实验班学生的自身英语阅读兴趣、对英语阅读课堂活动以及对课外阅读活动的兴趣都有所提高,因而可以得出基于深度学习的多模态阅读教学能提升高中生的英语阅读兴趣。(3)实验班学生在英语阅读学习中对预评估策略,知识整合策略以及评价策略的运用相较于实验前都有所增加,由此可见基于深度学习的多模态阅读教学能促进高中生英语阅读中对深度学习策略的运用。总的来说,本研究所提出的教学模式符合新时代的教育理念并且有坚实的理论支撑,为一线教师的英语阅读教学提供了一定的参考。在实际的阅读教学中,建议教师要重视教师角色的转变,让学生成为模态的再创者;合理使用多模态资源,保持模态与教学内容的协调;掌握一定的深度教学能力,关注学生对深度学习策略的运用。

关键词：深度学习多模态教学模式英语阅读成绩英语阅读兴趣深度学习策略

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浅析初中英语语法多模态教学模式的应用

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长春教育学院学报 2021年第10期37卷 71-76页

作者：马丽长春教育学院英语教研室吉林长春130052

多模态教学模式是外语教学改革的趋势。多模态教学在调动学生感官的基础上提升其认知能力,引发他们多方面联想和想象,达到知识内化、吸收的效果。多模态教学模式有利于优化初中英语语法课堂教学策略,提升初中英语课堂教学实效。

关键词：多模态教学模式初中英语语法教学核心素养

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基于OBE理念的应用型本科英汉笔译课程多模态教学模式研究

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大视野 2023年第6期 59-65页

作者：周杨广州理工学院广东广州510540

OBE理念以“反向设计,正向实施”为特色,对高校课程建设具有启发性和指导性。多模态教学符合现代多媒体技术和互联网科技的发展趋势,在课程建设中体现时代性和迫切性。文章以OBE理念为指导,结合院校特色、地域优势及学情特点,对应用型... 详细信息

OBE理念以“反向设计,正向实施”为特色,对高校课程建设具有启发性和指导性。多模态教学符合现代多媒体技术和互联网科技的发展趋势,在课程建设中体现时代性和迫切性。文章以OBE理念为指导,结合院校特色、地域优势及学情特点,对应用型本科英汉笔译课程如何制定合理的课程目标并从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价四个方面建构多模态空间做了探讨。通过案例分析,得出结论:OBE+多模态教学模式在应用型本科英汉笔译课程建设中具有必要性和可行性,提升了学生在学习中的幸福感和成就感,能有效实现OBE“学生中心”“成果导向”“持续改进”的三要素。

关键词： OBE教育理念多模态教学模式英汉笔译课程建设

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文学欣赏课程多模态教学模式探究——以高职为例

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江西开放大学学报 2024年第3期26卷 88-94页

作者：罗玮江西开放大学江西南昌330046

文学欣赏课程是高职学生提升文学素养和审美体验的重要课程,而目前文学欣赏课程的教学模式无法取得较好的教学效果,需要对文学欣赏课程的教学模式进行改革。本研究借助多模态话语分析理论对文学欣赏课程进行多模态教学模式改革,分析文... 详细信息

文学欣赏课程是高职学生提升文学素养和审美体验的重要课程,而目前文学欣赏课程的教学模式无法取得较好的教学效果,需要对文学欣赏课程的教学模式进行改革。本研究借助多模态话语分析理论对文学欣赏课程进行多模态教学模式改革,分析文学欣赏课程多模态教学模式的可行性。文学欣赏多模态课程的教学结构分为课前多模态资源准备、课程多模态的实施、课后多模态评价;在高职院校实施多模态教学模式,要注重培养学生自主学习意识,教师要提升使用多模态设备的能力,院校要促进教育数字化转型。

关键词：高职文学欣赏课程多模态话语分析理论多模态教学模式教学结构

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“互联网+”时代大学英语教师专业发展探究--基于多模态教学模式的视角

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江西广播电视大学学报 2020年第2期22卷 60-65页

作者：胡江萍江西广播电视大学江西南昌300046

教师专业发展是一个持续的过程。在"互联网+"时代背景下,随着社会背景及信息技术的发展,引发了教学环境、教学模式的变革,并驱使教师改变传统的教学方式,教师专业发展不断重新定义并赋予了新的内涵,结合"互联网+"... 详细信息

教师专业发展是一个持续的过程。在"互联网+"时代背景下,随着社会背景及信息技术的发展,引发了教学环境、教学模式的变革,并驱使教师改变传统的教学方式,教师专业发展不断重新定义并赋予了新的内涵,结合"互联网+"时代特点,分析国开江西分部英语教师专业发展的需求和态势,进而有针对性地提出了更新专业发展观念,树立终身学习思想;营造智慧学习环境,提升信息应用能力;构建教师学习共同体,开展科研项目研究;优化教材教学内容,注重课程思政渗透四条促进教师发展的具体实施路径。

关键词： “互联网+” 大学英语教师专业发展多模态教学模式

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论以任务型为主的多模态教学模式对英语专业学生名词性从句语法教学的启示

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现代英语 2020年第19期 1-6页

作者：何欢四川轻化工大学外语学院

名词性从句是英语专业学生学习英语面临的重难点之一。研究者采用以任务型为主的多模态教学模式,探讨如何引导学习者将英语影视剧及歌曲作为学习名词性从句的学习材料,教师如何将其作为教学材料,在科技高速发展的新时代,开辟新的名词性... 详细信息

名词性从句是英语专业学生学习英语面临的重难点之一。研究者采用以任务型为主的多模态教学模式,探讨如何引导学习者将英语影视剧及歌曲作为学习名词性从句的学习材料,教师如何将其作为教学材料,在科技高速发展的新时代,开辟新的名词性从句的语法教学模式,在趣味性、实用性、生动性的教学环境下点燃学生学习名词性从句的兴趣,从而实现扎实掌握名词性从句的教学目的。

关键词：任务型语言教学多模态教学模式名词性从句英语影视剧及歌曲

来源：评论

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