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多模态教学模式在农村初中英语词汇教学中的应用研究

多模态教学模式在农村初中英语词汇教学中的应用研究

引用

作者：王丽珠西北师范大学

学位级别：硕士

众所周知,词汇是英语教学的基础,英语知识的学习和技能的应用都离不开词汇的支撑,而英语词汇对于初中学生,尤其是农村初中学生来说仍然是很难攻克的难题。20世纪90年代以来,多模态话语分析理论被许多学者应用到外语教育教学领域。多模... 详细信息

众所周知,词汇是英语教学的基础,英语知识的学习和技能的应用都离不开词汇的支撑,而英语词汇对于初中学生,尤其是农村初中学生来说仍然是很难攻克的难题。20世纪90年代以来,多模态话语分析理论被许多学者应用到外语教育教学领域。多模态旨在研究把视觉、听觉等多种模态应用到教学过程中,从而提高学生的英语水平。但是到目前为止,多模态教学模式在农村初中英语词汇教学领域研究较少,尤其是针对不同词类各种模态之间如何有效结合方面的研究更少。基于这种情况,本文主要研究英语词汇教学中多模态结合使用对农村初中学生英语词汇水平的作用。基于多模态教学模式,本文对以下两个问题进行了探索研究。(1)农村初中学生对于多模态教学的态度如何?(2)多模态教学模式能否提高农村初中学生的英语词汇水平?本次实验的对象是甘肃省陇南市宕昌县南阳中学初一年级两个班的学生。作者采用词汇前后测卷以及问卷调查的方法,历时四个月,对于多模态教学在农村初中英语词汇教学中的应用进行了实证研究。在教学实验前,作者通过前测试题,分析学生在词汇水平上是否存在差异。在实验过程中,在实验班采用多模态教学法,在控制班采用语法翻译法。在试验后分发调查问卷来调查学生对于多模态在词汇教学中应用的态度以及进行后测,然后将数据收集录入SPSS进行分析对比。研究发现,前测成绩的分析结果显示在进行试验前两个班学生的词汇水平没有显著差别,但通过后测成绩的分析发现实验班的后测成绩明显高于前测成绩,也高于控制班的后测成绩。说明多模态教学有助于农村初中学生词汇水平的提高。调查问卷的统计分析结果发现大多数学生对于多模态教学模式的组合教学持赞同的态度,他们喜欢在一个相对轻松的学习环境中学习,认为多模态结合的呈现能让英语词汇学习更加生动、易懂,词汇分类跟多模态的结合使得词汇学习更加直观、易懂,具有传统教学不可比拟的优势。因此,在今后教学过程中教师应该注重多模态与词汇教学相结合,调动学生的积极性,提高教学效率和学生的学习效率。

关键词：多模态教学模式农村初中英语词汇教学

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多模态教学模式在高中英语阅读教学中的实验研究

多模态教学模式在高中英语阅读教学中的实验研究

引用

作者：毛翠萍石河子大学

学位级别：硕士

阅读是英语学习需要具备的基本技能之一,也是学习者语言学习输入的重要途径。对学习者的有效输入,才能保证有效的输出。因此,阅读教学在英语教学中起着至关重要的作用。在常规英语阅读教学中,教师多侧重于阅读篇章中词汇和语法知识的讲... 详细信息

阅读是英语学习需要具备的基本技能之一,也是学习者语言学习输入的重要途径。对学习者的有效输入,才能保证有效的输出。因此,阅读教学在英语教学中起着至关重要的作用。在常规英语阅读教学中,教师多侧重于阅读篇章中词汇和语法知识的讲解,忽视学生对于文章内容的深层理解,在讲解方式上多采用逐句翻译的讲解。然而这种阅读教学方式会让学生的阅读兴趣不高,导致学生消极的阅读态度。而且过于依赖教师的讲解,也会导致学生的阅读理解水平得不到发展。因此,本研究旨在将多模态教学模式应用在高中英语阅读教学中,探究其对高中英语学习者阅读理解能力和阅读态度的影响,以期能够在阅读教学方面给高中英语教师提供策略指导,提高英语阅读教学效果。本研究以多模态话语分析理论、系统功能语言学、可理解性输入假说为研究理论基础,选取新疆维吾尔自治区伊犁市某中学高二(3)和高二(12)班两个平行班共100名学生为研究对象,开展了近3个月的实验研究。本研究探讨将多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对被试的阅读理解能力和阅读态度的影响。具体包括以下两个研究问题:(1)多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对被试的阅读理解能力有何影响?其子问题为:多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的主旨大意概括能力有何影响?多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的细节理解能力有何影响?多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的推理判断能力有何影响?多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的词义猜测能力有何影响?(2)多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对被试的阅读态度有何影响?其子问题为:多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的阅读学习认知有何影响?多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的阅读学习情感有何影响?多模态教学模式应用于高中英语阅读教学对学生的阅读学习行为有何影响?研究者根据研究问题,将教育实验法、测试法、问卷调查法和访谈法选为本研究的研究方法;将该地区的2019-2020年统一考试高一期末英语测试卷和高二上学期期末英语考试卷中的“阅读理解”部分的试题作为本研究的阅读理解能力前后测试卷,来了解学生阅读理解能力的发展;运用英语阅读态度调查问卷和访谈提纲来了解学生阅读态度的变化。本研究的结果如下:第一,多模态教学模式下的阅读教学对实验班阅读理解能力产生了积极的影响,实验班前后测阅读理解能力成绩呈现显著性差异,与对照班学生相比,实验班学生的主旨大意概括能力、细节理解能力、推理判断能力和词义猜测能力得到明显提升。第二,多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用使得实验班与对照班在后测对比即组间对比中发现,实验班学生在阅读学习认知和阅读学习情感方面呈现显著性差异,且在实验班前后测对比即组内对比中也发现,实验班学生在阅读学习认知、阅读学习情感和阅读学习行为三个方面都呈现显著性差异。因此,多模态教学模式下的阅读教学能够提高被试阅读学习认知和阅读学习情感,对被试的阅读学习行为产生积极的影响。本研究对高中英语阅读教学的启示有以下两点:第一,结合现代多媒体技术,有效利用多种模态资源,促进学生英语阅读理解能力的发展。第二,利用多模态资源创造良好阅读学习环境,培养学生积极的阅读态度。

关键词：多模态教学模式高中英语阅读教学

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多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

引用

作者：张源沛河南大学

学位级别：硕士

英语阅读是英语习得的重要方法之一,英语阅读理解能力是检测学生的英语能力的重要标志,培养学生的英语阅读理解能力是英语教学的重要目的之一。然而,传统的英语阅读教学模式存在局限,其造成的枯燥乏味的课堂氛围、单调的教学设计,导致... 详细信息

英语阅读是英语习得的重要方法之一,英语阅读理解能力是检测学生的英语能力的重要标志,培养学生的英语阅读理解能力是英语教学的重要目的之一。然而,传统的英语阅读教学模式存在局限,其造成的枯燥乏味的课堂氛围、单调的教学设计,导致学生阅读兴趣低,阅读理解能力弱,不能长时间记忆所学课文,阅读成绩也不理想。在这种情况下,探索出新的英语阅读教学方法是大势所趋。二十多年前,自从多模态教学模式被伦敦小组提出以来,它受到了国内外很多学者的关注。在过去的二十多年里,国内外许多专家和学者都在这一领域进行了探索,但大多都是将多模态教学模式应用于大学英语教学中或者中学英语词汇教学中,很少将多模态教学模式应用于高中英语阅读中,本研究尝试将多模态教学模式应用到高中英语阅读教学课堂中,他的效果验证多模态阅读教学模式在提高学生对文章的长时记忆、阅读成绩和阅读兴趣的效果。通过此次实验研究,作者回答如下几个问题:一:多模态教学模式如何增强学生对所学课文的长时间记忆?二:多模态教学模式对学生的阅读成绩的影响是什么?三:多模态教学模式的应用对学生的阅读态度有什么影响?在本文中,笔者从从河南省许昌市第三高级中学高一年级两个班中选取160人,分为实验班(EC)和控制班(CC)。实验班采用多模态教学模式,对照班采用传统的教学方法。为了证明这两个班级在英语阅读的基础上具有相同的水平,在实验开始前,在实验班和对比班中进行了一次前测,同时在两个班进行问卷调查,了解学生在英语阅读学习中的学习态度、学习困难和策略。这个实验持续了大约5个月,为了使这个实验更可信,除前测和实验前问卷外,实验还增加了后测、实验后问卷和访谈。实验结束后,利用SPSS20.0统计分析软件对研究数据进行分析。所有的材料和数据资料表明,实验结束后,实验班的学生的确能够更有效的记忆阅读材料,阅读的兴趣和成绩明显提高。本论文分为有六章:第一章是绪论部分,主要介绍了论文的研究背景、意义、问题、研究方法以及论文结构;第二章为文献综述,该章节阐述了国内外英语阅读学习研究状况、英语阅读教学方法以及多模态教学模式在英语阅读教学中的应用三方面;第三章介绍了多模态的定义以及理论基础;第四章详细阐述了研究设计;第五章分析讨论实验数据;第六章总结得出实验结论。

关键词：多模态教学模式高中英语阅读教学英语阅读兴趣

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多模态教学模式应用于初中英语听力教学的实验研究

多模态教学模式应用于初中英语听力教学的实验研究

引用

作者：刘婉玲广州大学

学位级别：硕士

英语听力是一项重要的、关键的技能,影响着学习者的英语综合能力。而在实际英语教学中,听力的重要性没有得到足够的重视,教学效果不理想。在英语听力学习中,学生存在学习兴趣低,积极性不高的问题,并且大多数学生都表现出不同程度的听力... 详细信息

英语听力是一项重要的、关键的技能,影响着学习者的英语综合能力。而在实际英语教学中,听力的重要性没有得到足够的重视,教学效果不理想。在英语听力学习中,学生存在学习兴趣低,积极性不高的问题,并且大多数学生都表现出不同程度的听力焦虑,对英语听力有畏惧感,是英语听力教学效果不佳的一个重要因素。本文将多模态教学模式应用于初中英语听力教学中,希望通过本次研究,探索多模态教学模式在初中英语听力中的应用,降低学生听力焦虑,提高学生的英语听力水平。本文的研究问题主要有两个:(1)多模态教学模式能否降低初中生英语听力焦虑?(2)多模态教学模式能否提高初中生的英语听力水平?笔者对广州市越秀区第十七中学初一年级两个班共86名学生进行了一个学期的实验研究。两个班的人数均为43人,实验前他们的英语水平相当。笔者随机将6班作为实验班,采用多模态教学模式进行听力教学,2班作为控制班,采用传统的英语听力教学模式。本次研究采用定量和定性的研究方法,研究工具包括问卷,访谈和测试。其中问卷调查和访谈是为了了解学生实验前后的英语听力焦虑,测试是为了了解学生在实验前后的英语听力成绩和总成绩的变化。实验后利用SPSS 19.0对问卷调查和学生前后测的成绩进行分析。通过对问卷调查、访谈和测试成绩的分析,结果表明,经过一个学期在英语听力教学中应用多模态教学模式,实验班学生听力焦虑得到了明显的缓解,英语听力成绩和英语总分也比控制班学生的成绩提高更加显著。因此,本研究认为,在实际教学中,多模态教学模式是可行有效的。最后,笔者根据本次的实验研究得出了一些教学启示和对进一步研究的建议,并指出了研究的不足之处。

关键词：多模态教学模式初中英语听力教学

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多模态教学模式在高一英语报刊阅读教学中的应用研究 ——以《二十一世纪英文报》为阅读素材

多模态教学模式在高一英语报刊阅读教学中的应用研究 ——以《二...

引用

作者：黄肖四川师范大学

学位级别：硕士

随着信息科技化的发展,20世纪90年代在西方国家兴起了多模态话语分析理论。多模态话语分析理论是指运用多种感官(视觉、听觉、感觉、触觉等),并结合各模态因素(图片、视频、文字、色彩、音频等)进行话语交际。近年来,以该理论为基础的... 详细信息

随着信息科技化的发展,20世纪90年代在西方国家兴起了多模态话语分析理论。多模态话语分析理论是指运用多种感官(视觉、听觉、感觉、触觉等),并结合各模态因素(图片、视频、文字、色彩、音频等)进行话语交际。近年来,以该理论为基础的多模态教学模式被国内外许多学者应用到教学中。在阅读教学方面,大多数的研究是将多模态教学模式与教材文本相结合,但笔者认为教材的内容和新颖性有限,它是提供英语学习的“范本”,如果学习者只阅读课本,将远远达不到课标的要求。因此,学习者要有正确的可理解性的有趣的语言输入,且输入的语言要比学习者现有的知识水平高点,这就是克拉申提出的输入假说理论中所强调的“i+1”的原则,“i”指的是学习者现在所掌握的知识水平,“1”为略高于学习者现有的知识水平。所以本研究选取适合高一学生阅读的《二十一世纪英文报》这一丰富的语言资源作为阅读素材,将多模态教学模式应用到高中英语报刊阅读课中。本研究探讨了以下两个问题:(1)老师将多模态教学模式应用到英语报刊阅读课后,学生对报刊的阅读兴趣有什么变化。(2)该模式的应用对学生的阅读成绩有何影响?本研究的研究对象是XXX中学高一年级两个平行班,控制班采取的是传统教学模式,实验班采取的是多模态教学模式。本研究在实验中使用了课堂观察、问卷调查、测试和访谈四种研究方法,并用SPSS进行数据分析,比较两种教学模式对学生阅读兴趣和阅读成绩的影响。研究结果表明,首先,老师将多模态教学模式应用到英语报刊阅读课后,提高了学生对报刊的阅读兴趣。其次,多模态教学模式的应用有利于提高学生的阅读成绩。最后,作者就高中英语多模态报刊阅读教学提出了一些建议。

关键词：多模态教学模式报刊阅读高中英语

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多模态教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

多模态教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

引用

作者：陈珍安徽师范大学

学位级别：硕士

阅读作为英语综合技能之一，是学生获取语言知识、发展语言技能的重要途经。然而，传统的初中英语阅读教学强调语言或文本模态为主的单一模态，不利于激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。　　教育部制定的《英语课程标准》明确指... 详细信息

阅读作为英语综合技能之一，是学生获取语言知识、发展语言技能的重要途经。然而，传统的初中英语阅读教学强调语言或文本模态为主的单一模态，不利于激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。　　教育部制定的《英语课程标准》明确指出，英语教师应充分利用现代教育技术，丰富英语教学资源，拓宽英语教学渠道，提高学生的学习动机，提升教学效果。本研究将多模态教学模式引入初中英语阅读教学，旨在探讨以下三个研究问题：　　（1）多模态教学模式是否有助于激发学生的英语阅读兴趣？　　（2）此模式是否有助于提高学生的英语阅读能力？如果是，对哪个层次的学生影响尤为显著？　　（3）初中生对于实施多模态英语阅读教学的态度如何？　　本研究以芜湖市南瑞实验学校初中部八年级两个平行班的97名学生作为实验对象。整个实验周期为17周，近一学期。经初步检测，这两个班达到了实施对比实验研究的基本条件，并随机分成实验班和对照班。EC实验班采用多模态英语阅读教学模式，而CC控制班则继续保持传统的单一模态的阅读教学方法。本研究采用问卷调查法、测试法和访谈法来检测学生的阅读兴趣、能力和态度，收集的相关数据将借助SPSS(23.0)和Excel进行科学分析，研究结果表明：　　（1）多模态教学模式下学生的英语阅读兴趣有了明显的提高。　　（2）多模态教学模式有助于提高学生的阅读能力。特别是中等水平的学生受益最大，其次是低水平和高水平。　　（3）学生对多模态英语阅读教学的满意度很高。　　在此基础上，笔者就多模态英语阅读教学模式提出了一些教育启示。此外，还指出了本研究的局限性，并对未来的研究提出了可行性建议。

关键词：初中英语阅读教学多模态教学模式能力培养

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多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

引用

作者：秦卓然辽宁师范大学

学位级别：硕士

作为英语学习的必经之路,阅读是掌握语言文本知识,获取信息,提升语言实践运用能力的基础。培养学生的阅读能力是高中英语教学的主要任务,更是我国高中英语教学的关注点。然而,在传统的教学模式下,教师注重语言形式的教学,一篇内容连贯... 详细信息

作为英语学习的必经之路,阅读是掌握语言文本知识,获取信息,提升语言实践运用能力的基础。培养学生的阅读能力是高中英语教学的主要任务,更是我国高中英语教学的关注点。然而,在传统的教学模式下,教师注重语言形式的教学,一篇内容连贯的课文往往被拆分为支离破碎的知识点,文章的中心思想、写作风格和文本特点都被忽视。学生也只在与考试直接相关的语言知识部分大量的花费功夫,死记硬背孤立的语法词汇,忽略对于阅读整体语篇的理解。随着多媒体、计算机和网络技术的迅猛发展,语言不再是意义唯一的表达手段,除语言之外的其他非语言符号,如绘画、音乐、动作等,也可以进行意义表达与语言符号共同生成意义。经过二十多年的发展,多模态话语分析理论已经被广泛的应用在各个学科,也给英语教学带来了一场“技术革命”。越来越多的英语教育工作者开始从传统的“黑板—课本”这一单一模态教学转向多模态教学。本文主要研究多模态教学模式对于高中英语阅读的影响。本论文基于多模态话语分析理论,韩礼德的系统功能语言学,建构主义,立足于高中英语阅读教学,以营口开发区第二高级中学高一两个班的110人作为实验对象,高一11班为实验班,高一12班为控制班,本研究旨在探讨三个研究问题:第一,多模态教学模式的应用对高中生学习英语阅读的态度有什么影响?第二,多模态教学模式的应用对高中生英语阅读理解能力有什么影响?第三,多模态教学模式的应用对高中生的阅读成绩有什么影响?实验前,以10月份英语期中考试的阅读成绩部分为基准来初步了解两个班级的阅读水平,同时通过问卷调查来进一步了解学生在阅读课堂的上课情况。实验中笔者对实验班的英语阅读采用多模态教学模式,控制班则采取传统教法进行教学,实验历时8周。实验后笔者以期末考试作为后测,选取两个班级的英语阅读成绩进行分析,并发放后测调查问卷,按成绩选择部分学生进行访谈,进一步验证多模态英语教学模式在高中英语阅读教学中的应用能够提高学生的成绩影响学生的学习态度,进而培养其阅读能力。研究结果表明多模态教学模式应用在高中英语阅读教学中是可行的并且能够产生积极的效果,多模态教学模式能够更好地激发学生的阅读兴趣,学习积极性,在此过程还能够提高学生的阅读成绩,增强学生的阅读能力。但因为实验时间较短,笔者自身水平有限,该研究仍有很多局限和不足,今后在教师岗位上笔者仍然会对其做进一步的探索与研究。

关键词：高中英语多模态教学模式阅读教学阅读能力

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多模态教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究 ——以乌鲁木齐市第xx中学为例

多模态教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究 ——以乌鲁木齐...

引用

作者：张灿美新疆师范大学

学位级别：硕士

多模态教学模式是一种在教学过程中,借助多媒体等教学工具,整合书面语、图片、视频、音频、动画等外部符号资源,充分激发和调动学生的多种感官系统,最终形成以学生为中心的课堂教学和师生充分互动的有效教学方法。至今,国内外学者对多... 详细信息

多模态教学模式是一种在教学过程中,借助多媒体等教学工具,整合书面语、图片、视频、音频、动画等外部符号资源,充分激发和调动学生的多种感官系统,最终形成以学生为中心的课堂教学和师生充分互动的有效教学方法。至今,国内外学者对多模态教学模式的研究已不少,涉及到英语教学领域的各个方面,如听、说、读、写。然而,在这些研究中,将多模态教学模式应用到初中和大学课堂的研究较多,应用于高中英语词汇课堂的研究相对较少,尤其在新疆地区。此外,现行的高中英语词汇教学模式单一,不重视对高中生英语词汇学习兴趣的培养,满足不了高中生的词汇学习需求。因此,本研究将多模态教学模式应用于新疆高中英语词汇教学中,主要探讨以下两个问题:(1)多模态教学模式对学生的英语词汇学习效果有什么影响?(2)学生对多模态词汇教学模式持有的态度如何?本研究共历时3个月,从2021年9月至2021年12月。研究对象是来自乌鲁木齐市第xx中学高二年级两个自然班(实验班为1班,控制班为2班)的100名学生,实验班采用多模态词汇教学模式,而控制班采用传统词汇教学模式。两个班使用的教材均为2004年教育部审定人民教育出版社普通高中英语课程标准实验教科书必修四和必修五,两个班的授课教师和授课课时均相同。实验前,对两个班的学生进行词汇前测,目的是检验两个班学生的英语词汇水平是否存在显著差异。实验结束后,首先对两个班的学生发放后测试卷来检验多模态教学模式对学生英语词汇学习的效果;然后对实验班的学生发放问卷并随机抽取10名学生进行访谈以了解学生对多模态词汇教学模式的态度。最后,笔者使用SPSS20.0对本实验中收集到的数据进行了分析和讨论。经过对测试卷、调查问卷和访谈提纲的数据分析,研究结果表明:(1)多模态教学模式有利于学生词汇认知能力的提升,具体表现在理解词义、准确地拼写词汇和记忆词汇方面,同时,多模态教学模式在学生的词汇运用能力方面也产生了积极影响。(2)学生对多模态词汇教学模式在词汇习得、应用和记忆以及学习兴趣方面持积极态度。最后,基于本研究的发现和局限性,笔者提出了一些教学启示,并对未来的研究提出了一些建议。

关键词：多模态教学模式词汇教学高中英语

来源：评论

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多模态教学模式在高中英语写作教学中的实证研究

多模态教学模式在高中英语写作教学中的实证研究

引用

作者：田明渤海大学

学位级别：硕士

在信息全球化的背景下，用英语写作来传达和交流信息已越来越普遍，可见写作在高中英语教学中很重要。同时，写作也是我国许多高中生在英语学习过程中面临的一个重点和难点。目前我国高中英语写作教学存在一定局限性，老师过于注重语法... 详细信息

在信息全球化的背景下，用英语写作来传达和交流信息已越来越普遍，可见写作在高中英语教学中很重要。同时，写作也是我国许多高中生在英语学习过程中面临的一个重点和难点。目前我国高中英语写作教学存在一定局限性，老师过于注重语法和词汇的讲解，忽视了对学生的积极引导，导致学生在相对枯燥的写作环境中学习并且学生在写作课上的积极性不高。近年来，多模态教学模式越来越受到语言领域学者的关注，它利用视频、音频、图片等多种模态资源的相互协调，充分调动学生的视觉、听觉和其他感官，让学生感受到真实的写作语境，从而真正达到用语言来交流的目的。基于此，笔者尝试将多模态教学模式应用到高中英语写作教学中，探讨这种教学模式对英语写作的影响。本研究主要探讨以下两个问题：　　问题1：多模态教学模式的应用对学生的英语写作兴趣有什么影响？　　问题2：多模态教学模式的应用对学生的英语写作成绩有什么影响？　　笔者以太原市第二中学高二年级的两个平行班共60名学生作为研究对象，随机选取其中的一个班级为实验班，该班采用多模态教学模式，而另一个班级为控制班，采用传统的写作教学模式。教学实验持续了16周，笔者结合定量分析和定性分析相结合的方法，利用测试、调查问卷和访谈等工具深入探究多模态教学模式在高中英语写作教学中的应用。通过实验所得到的全部数据都用SPSS进行分析。　　经过一个学期的教学实验，笔者得出两个结论：（1）多模态教学模式的应用提高了学生对英语写作的兴趣,主要体现在学生在认知和情感维度两个方面均有提高。(2)多模态教学模式在英语教学中的应用提高了学生的英语写作成绩。因此，多模态教学模式对于英语写作教学有一定的参考价值,其在高中英语写作教学中的应用有利于进一步提高学生的写作水平。本研究也存在许多不足之处，值得进一步研究。

关键词：高中英语写作教学多模态教学模式

来源：评论

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多模态教学模式在初中英语写作教学中的实证研究

多模态教学模式在初中英语写作教学中的实证研究

引用

作者：李美怡渤海大学

学位级别：硕士

在英语学习过程中,写作不仅是四项技能之一,而且是初中英语中一项重要的试题考查类型。然而,在传统的写作教学课堂中,教师的教学模式单一、课堂气氛沉闷,导致学生的写作兴趣不高、写作水平偏低。为了改善初中生英语写作现状,本研究立足... 详细信息

在英语学习过程中,写作不仅是四项技能之一,而且是初中英语中一项重要的试题考查类型。然而,在传统的写作教学课堂中,教师的教学模式单一、课堂气氛沉闷,导致学生的写作兴趣不高、写作水平偏低。为了改善初中生英语写作现状,本研究立足于国家义务教育英语课程标准（2011年版）,尝试通过运用听觉、触觉、视觉等多种模态,将多模态教学模式运用到英语写作教学中。本文的研究问题如下:问题1:多模态教学模式对初中生的英语写作兴趣有什么影响?问题2:多模态教学模式对初中生的英语写作策略有什么影响?问题3:多模态教学模式在多大程度上影响初中生的英语写作成绩?本研究的实验对象是某中学八年级两个平行班共108名学生,实验历时一学期。学生被分为实验班和对照班。实验班（54人）在英语写作中采用多模态教学模式,控制班（54人）采用传统写作教学方法。两个班级的老师和教材都是相同的。本实证研究运用问卷调查、测试以及访谈作为研究工具,并运用SPSS19.0进行有效的数据分析。实验结果表明,多模态教学模式提升了学生的写作兴趣和写作策略。同时,写作测试结果表明实验班的写作成绩在很大程度上提高了。因此,多模态教学模式对提高初中生英语写作教学有积极的影响,在初中英语写作教学中具有可行性和有效性。

关键词：多模态教学模式初中英语英语写作教学

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