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基于核心素养的高中物理教学设计——以"练习使用多用电表"为例
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中学物理教学参考 2023年 第22期52卷 21-25页
作者： 纪宗方 广东省雷州市第一中学 广东湛江524200
《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确提出了物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度.以粤教版《物理》必修第三册第四章第四节"练习使用多用电表"课堂教学为例,探讨如何将物理学科核... 详细信息
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多用电表欧姆挡为什么“中值”附近相对误差小?
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高中数理化 2022年 第4期 26-27页
作者： 詹光奕 杨双伟 史艺 北京市第101中学
“多用电表”是高中常见的测量仪表,它可以用来测量电压、电流、电阻,其表盘如图1所示,电阻挡的刻度是不均匀的.在中学物理教学中,通常会直接告诉学生结论:指针应该落在“中值”附近再读值,并基于此结论选择合适的电阻倍率挡位.
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思维导图助力物理实验思维可视化的应用研究--以“多用电表的改装”实验为例
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中学物理教学参考 2022年 第3期51卷 20-22页
作者： 孙梅芳 张士军 蚌埠田家炳中学 安徽蚌埠233010 安徽省怀远第一中学 安徽怀远233400
将思维导图引入物理实验方案设计,能够助力实验思维可视化。以“多用电表的改装”实验为例,从课本例題引发思维起源,通过探究电压表、电流表、欧姆表的改装原理逐步过渡到多用电表的改装,循序渐进培养学生的科学思维,发展其思维的广度... 详细信息
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在问题发现和解决中突破多用电表教学难点
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中学物理教学参考 2022年 第31期51卷 22-24页
作者： 陈立其 南京市金陵中学 江苏南京210005
针对多用电表教学中,学生学习的几处疑难,通过精心设计问题,让学生在问题发现和解决中,对多用电表的工作原理进行充分理解,从而有效突破教学难点。
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利用数字化多用电表研究影响平行板电容器电容大小的因素
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中学物理教学参考 2022年 第29期51卷 58-59页
作者： 黄俊杰 江苏省海门中学 江苏南通226100
一、提出问题人民教育出版社2019年版普通高中教科书《物理》必修第三册第十章第4节中的“拓展学习”栏目介绍了“研究影响平行板电容器电容大小的因素”实验,如图1所示。
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理顺教材三道例题 掌握多用电表原理
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广东教育（高中版） 2021年 第1期 61-64页
作者： 田长军 甘肃省陇南市武都实验中学
电表改装是高中物理教学中的难点之一,也是历年高考物理实验的高频考点,考查学生的科学思维和实验探究等物理核心素养。本文从电表的改装入手,探究多用电表的内部结构和原理,教会学生运用严密的逻辑推理和严谨的科学态度探究未知规律的... 详细信息
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提升科学探究能力 落实核心素养培养任务——以“练习使用多用电表测电阻”教学为例
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物理之友 2021年 第10期37卷 29-31页
作者： 胡瀚玮 崔壤化 浙江省北仑明港高级中学 浙江宁波315800 吉林省图们市第二高级中学 吉林延边133100
从问题的提出与猜测、证据的获取与结论的得出等方面讨论了“多用电表测电阻”学习中学生遇到的疑难问题。应当引导学生综合运用所学的知识分析问题、解决问题,实现对物理知识的深度理解,培养学生的科学探究能力。
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例谈多用电表问题
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高中数理化 2021年 第14期 31-32页
作者： 刘新宁 于洁 山东省寿光市第二中学 山东省寿光渤海实验学校
近几年高考中对多用电表的常规考查逐渐变为创新考查,且常以连接方式创新考查实验能力,体现物理学科核心素养,要求学生应用已有知识灵活创新解决物理问题.1多用电表与电压表连接多用电表与电压表连接,将电压表看成一个可测出自身两端电... 详细信息
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多用电表教学中学生错误思维解析
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中国科技经济新闻数据库 教育 2020年 第12期 00236-00236,238页
作者： 祝普刚 广东省佛山市顺德区乐从中学 广东 佛山 528000
“课改”明确指出学习过程中学习方法的重要性,如何突破物理教学的难点,深入分析学生的思维误区并进行指正,有利于学生改变自己的良好的学习习惯。本文针对多用电表实验考题学生容易出错的现象进行了阐释,首先针对多用电表的教学内容进... 详细信息
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多用电表原理及其使用教学策略分析
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中学物理教学参考 2020年 第27期49卷 55-56页
作者： 唐立勇 浙江省宁波市鄞州高级中学 浙江宁波315194
从高中物理教学实践出发,针对学生在多用电表学习过程中存在的问题和困难,给出针对性的引导策略,强调教师要关注学生的自主探究,让学生积极感悟多用电表的工作原理;同时还要强调实验教学,让学生在操作中加深印象,达到理解的目的。此外,... 详细信息
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