检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：冯典厦门大学

学位级别：博士

大学模式作为一种文化的存在,是关于大学的本质、角色、组织模式的理念以及更广义上的大学与国家的关系、大学与社会的关系的特征的总合。在不同历史时期,大学模式包含的要素有不同的内容和表现。因此,对大学模式的理解,无法绕开对大学... 详细信息

大学模式作为一种文化的存在,是关于大学的本质、角色、组织模式的理念以及更广义上的大学与国家的关系、大学与社会的关系的特征的总合。在不同历史时期,大学模式包含的要素有不同的内容和表现。因此,对大学模式的理解,无法绕开对大学模式历史变迁的考察。同时,大学自中世纪产生以来,一直作为文化的机构而存在,它始终与知识的生产、传播、传递和普及联系在一起,大学的兴盛与衰落和知识生产息息相关。不研究大学的知识生产不仅无法理解今天大学发展的状态,更无法把握未来大学的发展动向。观今宜鉴古,无古不成今。从历史的角度,从知识生产的视角,可以较为清晰地看出大学模式变迁的路线以及知识生产与大学模式变迁的内在关系。本论文试图在厘清形形色色的大学模式概念的基础上,从知识生产的视角,考察大学模式自中世纪产生以来的变化历程以及与知识生产之间的关系。论文从中世纪大学的产生开始分析,分四个大的历史阶段展开研究,第一个阶段是中世纪时期(12-15世纪),第二个阶段是近代早期(16-18世纪),第三个阶段是近代时期(19世纪),第四个阶段是现代时期(20世纪)。通过对每个历史阶段大学模式的基本特征以及大学的知识生产状态的归纳、描述,本人认为,对应这几个时期的大学模式大体可以表述为原型大学模式、初步分化的大学模式、国别特色的大学模式以及新兴大学模式。论文重点分析了近代以来对世界影响较大的英、法、德、美四国的大学模式的形成过程、基本特点以及与知识生产之间的关系。在系统梳理诸国大学模式来龙去脉的基础上,揭示了大学模式变迁与知识生产之间的内在关系。本论文共分为导论、主体和结语三大部分,其中主体部分由五章组成,分别是:第一章中世纪大学及其知识生产(12-15世纪);第二章近代早期大学的发展及其知识生产(16-18世纪);第三章近代国别特色的大学模式及其知识生产(19世纪);第四章近代欧洲大学模式的迁移路线;第五章20世纪新兴大学模式及其知识生产。在论文的具体论述中,论文形成了交叉进行的两条线索,一条线索是大学模式的演变历程,从中世纪的原型大学到近代早期的初步分化,再到近代以来的国别特色的大学模式的产生和现代时期美国的研究型大学模式,这是论文的主线;另外一条线索是大学知识生产的历史变迁,这是一条暗线,交织在对每个阶段大学模式发展变化的分析之中。通过两条线索及其交叉的分析,理顺明暗两条线索,本文试图揭示大学模式变迁与知识生产之间所存在的复杂关系。本论文的创新之处主要体现在以下两个方面:(一)在研究视角上,本论文大胆突破了传统整体论的研究框架,试图从知识生产的视角对大学模式的变迁过程进行系统研究,将知识生产作为理解大学模式变迁的主要线索,从而深入揭示了大学模式变迁与知识生产之间复杂的互动关系。 (二)在内容上,本论文主要在三个方面实现了创新:1、深化了大学模式的基本理论研究。论文辨析了目前学界对于大学模式各执一词、理解悬殊的不同看法,提出了本人界定大学模式的基本思路,明晰了大学模式的内涵,为大学模式的基本理论研究提供了思考。2、在较大的时空范围内对大学模式进行系统研究。论文突破已有大学模式研究的时空局限:在时间上,将从中世纪大学开始一直到现代大学的历史变迁过程纳入研究的范围;在空间上,打破传统研究侧重单一国别的视野限制,对多个国家的大学模式的产生及演变过程进行了系统的梳理和阐述,理清了它们的来龙去脉和演变关系。3、对知识生产和大学模式的内在关系进行了系统深入的分析。论文对自中世纪以来不同历史时期的大学模式与知识生产的关系作了系统梳理,深入揭示了大学模式变迁与知识生产之间的内在互动关系。

关键词：大学模式知识生产变迁

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论中国文化与中国大学模式——对露丝·海霍“中国大学模式”命题的文化逻辑解析

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2012年第1期51卷 144-152页

作者：王洪才厦门大学教育研究院福建厦门361005

露丝·海霍教授提出的"中国大学模式"是一个充满魅力的命题,回答它对于建设高教强国具有重要的实践意义和理论价值。研究发现,解答露丝·海霍教授命题必然面对两大难题,一是要确立创办中国大学模式的理想模型,二是要... 详细信息

露丝·海霍教授提出的"中国大学模式"是一个充满魅力的命题,回答它对于建设高教强国具有重要的实践意义和理论价值。研究发现,解答露丝·海霍教授命题必然面对两大难题,一是要确立创办中国大学模式的理想模型,二是要确定中国传统文化的具体所指。海霍教授命题所遵循的是一种多元文化逻辑,其中包含了"超越说"与"对话说",而且两者是冲突的。海霍教授命题的核心是"对话说",而在现时代实现平等对话是困难的。而求解海霍教授命题的最大难题则是如何寻找建立中国大学模式的突破点。在一个充满价值冲突的时代,中国传统文化的最大优势在于崇尚"和而不同"的价值观,这既是求解多元文化冲突的方案,也很可能是中国大学模式建设的突破点;中国大学模式的核心价值在于促进社会和谐和世界和平。

关键词：中国文化大学模式中国大学模式文化逻辑

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科学院大学现象研究——一种新型大学模式的生成逻辑与发展前景

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教育发展研究 2018年第7期38卷 1-7页

作者：崔延强段禹西南大学西南民族教育与心理研究中心教育学部西南大学教育学部硕士研究生重庆400715

科学院大学是我国近年来新出现的一种大学模式,以中国科学院大学和中国社会科学院大学为代表。这种新型大学无论是在学校的组织形态上还是在人才培养模式中都体现出与传统大学不一样的特征。从生成逻辑上看,科学院大学的成立首先是对当... 详细信息

科学院大学是我国近年来新出现的一种大学模式,以中国科学院大学和中国社会科学院大学为代表。这种新型大学无论是在学校的组织形态上还是在人才培养模式中都体现出与传统大学不一样的特征。从生成逻辑上看,科学院大学的成立首先是对当代"科教融合"大潮的顺应,其次是为国家培养领军人才的关键举措,再次是我国科学院系统寻求自身合法性的积极探索,最后也是为了探索中国特色高等教育发展的新模式。作为一种新生事物,科学院大学需在未来的发展中不断完善自身的制度与结构,同时协调好与外界各方的联系,通过多样化的办学创新打造出"科教融合"的国家级试验田,并聚焦于新兴学科的建设与发展,从而力争开辟出我国"双一流"建设的"第二种路径"。

关键词：科学院大学大学模式生成逻辑发展前景

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近代大学模式：法国、德国与英国

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大学教育科学 2012年第3期3卷 81-91页

作者：克里斯多弗·查理张斌贤(译，校) 杨克瑞(译) 陈露茜(校) 巴黎第一大学北京师范大学教育历史与文化研究院

导言以法国大革命和拿破仑帝国为肇端，在1800年至1945年的漫长历史中，欧洲大学的格局发生了很多变化，有些是以渐变的方式进行，有些则是革命式的突变。现代早期的某些源于中世纪的大学结构，在欧洲的许多地区特别是在英伦诸岛、欧洲... 详细信息

导言以法国大革命和拿破仑帝国为肇端，在1800年至1945年的漫长历史中，欧洲大学的格局发生了很多变化，有些是以渐变的方式进行，有些则是革命式的突变。现代早期的某些源于中世纪的大学结构，在欧洲的许多地区特别是在英伦诸岛、欧洲南部和北部的半岛地区，

关键词：法国大革命大学模式近代英国德国欧洲大学拿破仑帝国中世纪

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德国大学模式在中国的理念分野与实践生成--基于“北蔡南马”的研究

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现代大学教育 2011年第3期27卷 52-57页

作者：全守杰王运来南京大学教育研究院

蔡元培和马君武同为留学德国学者,但由于移植了不同的大学模式,因而办学理念和教育实践却大不相同。通过对德国两种大学模式的简要回顾,以蔡元培和马君武为考察重点,从五个方面论述了两种模式在中国的移植差异,即大学理念、育人方针、... 详细信息

蔡元培和马君武同为留学德国学者,但由于移植了不同的大学模式,因而办学理念和教育实践却大不相同。通过对德国两种大学模式的简要回顾,以蔡元培和马君武为考察重点,从五个方面论述了两种模式在中国的移植差异,即大学理念、育人方针、学校管理、系科设置和科学研究。由于近代中国大学在不同程度上借鉴了西方国家的大学模式,因此在当今推进大学的改革与发展的过程中,加强对包括德国在内的西方发达国家大学模式及西方各国内多种大学模式的研究,并根植于中国传统与文化中寻求高等教育的发展道路将具有重要意义。

关键词：蔡元培马君武大学模式办学思想办学实践德国高等教育

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他山之石,可以攻玉——德国大学模式对美国大学发展的影响

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比较教育研究 1992年第3期 6-12页

作者：王春梅曾晓萱清华大学社科系

在世界高等教育发展史上,十八世纪的法国、十九世纪的德国和二十世纪的美国,依次成为教育和科学的中心,在繁荣时期上先后相继,在逻辑上也有某种程度的前后相承。本文把德国“大学模式”的形成历史与美国大学发展的过程进行比较,初步探... 详细信息

在世界高等教育发展史上,十八世纪的法国、十九世纪的德国和二十世纪的美国,依次成为教育和科学的中心,在繁荣时期上先后相继,在逻辑上也有某种程度的前后相承。本文把德国“大学模式”的形成历史与美国大学发展的过程进行比较,初步探究美国大学是如何向德国大学学习,并将德国的大学模式与本国实际相结合而创立了独具特色的美国大学;美国大学体制对美国科学教育、科学研究的积极影响,及其对美国的科技、经济繁荣产生的巨大的推动作用。研究美国如何借鉴德国大学的经验并后来居上的这一历史过程。

关键词：德国大学美国大学大学模式科学教育大学发展科学研究世界高等教育二十世纪大学教育推动作用

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构建中国特色大学模式的五个基本向度——习近平关于中国特色社会主义大学重要论述的启示

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现代教育管理 2019年第7期 54-59页

作者：张继明济南大学

要有效推进'双一流'建设,就必须在现代大学制度建设中建立起中国特色大学模式,习近平总书记建设中国特色社会主义大学重要论述为此提供了重要启示。从本质上讲,中国大学模式也就是中国特色社会主义大学模式。构建中国特色大学模... 详细信息

要有效推进'双一流'建设,就必须在现代大学制度建设中建立起中国特色大学模式,习近平总书记建设中国特色社会主义大学重要论述为此提供了重要启示。从本质上讲,中国大学模式也就是中国特色社会主义大学模式。构建中国特色大学模式,就要在大学制度改革范式上由'西化'回归'本土化',就要重塑基于国家与民族大义的大学价值观,就要在教育教学中坚持社会主义导向,就要坚守并创新党的大学领导机制,就要增强中国大学的国际参与能力和国际贡献力。这是目前探索中国特色大学模式的五个基本向度。

关键词：大学模式现代大学制度中国特色习近平社会主义大学

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对中国大学模式形而上学的考察

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高教发展与评估 2022年第2期38卷 1-9,I0002页

作者：童顺平韶关学院教师教育学院广东韶关512005

中国经济的崛起与中国高等教育的繁荣,说明中国大学模式本体是客观存在的。讨论中国大学模式要防止把对中国大学模式的认识与中国大学模式的事实混为一谈,避免将对中国大学模式认识不深刻与中国大学模式不存在混为一谈。中国大学模式是... 详细信息

中国经济的崛起与中国高等教育的繁荣,说明中国大学模式本体是客观存在的。讨论中国大学模式要防止把对中国大学模式的认识与中国大学模式的事实混为一谈,避免将对中国大学模式认识不深刻与中国大学模式不存在混为一谈。中国大学模式是人们思维建构出来的一种待发展、待完善的框架,实现从“自在客体”到“人为客体”的“转向”,完成理性与现实的和解,是中国大学模式出场的应然方法。

关键词：中国大学大学模式形而上学

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后殖民理论视角下新加坡的大学模式发展研究

后殖民理论视角下新加坡的大学模式发展研究

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作者：陈冬梅华南师范大学

学位级别：博士

本研究以新加坡不同历史阶段的政治、经济、文化教育发展为背景，通过对新加坡大学发展进程中的重要历史事件的梳理和分析，从宏观、中观和微观三个层次，对殖民时期、独立与发展初期以及自主建构时期的新加坡大学模式发展进行了具体阐... 详细信息

本研究以新加坡不同历史阶段的政治、经济、文化教育发展为背景，通过对新加坡大学发展进程中的重要历史事件的梳理和分析，从宏观、中观和微观三个层次，对殖民时期、独立与发展初期以及自主建构时期的新加坡大学模式发展进行了具体阐述。\n 本研究重点剖析在大学模式的发展进程中，新加坡的本土文化和外来文化之间存在何种相互关系，两种文化之间的关系是否随社会历史的发展而发生了变化，是什么导致了这些变化的发生。并从后殖民理论的视角去分析新加坡的大学模式发展进程中的两种文化关系，并得出三个结论:\n 第一，新加坡的大学模式发展中存在着三种不同的文化共存方式。研究指出，新加坡高等教育的出现印证了“模拟”方式的存在，大学与教学媒介语的论争与选择体现了文化间的“杂糅”，新加坡当前的大学模式是一个全新的“第三空间”，从而说明“模拟”、“杂糅”和“第三空间”分别是新加坡在殖民时期、独立与初步发展时期和自主建构时期的文化关系中最突出的文化共存方式。\n 第二，三种文化共存方式的出现具有序列性。研究发现，新加坡的大学模式正是在经历了殖民地时期对宗主国的“模拟”、走过了独立与初步发展时期本土的自主性文化与宗主国文化的“杂糅”之后，才开始走向直面教育全球化的、属于自己、适合于自己的“第三空间”。研究还发现，英语作为大学教学媒介语的地位变化，也符合三种文化共存方式出现的时间序列性。\n 第三，新加坡大学模式发展中三种文化共存方式的形成需要一定的条件。研究发现，文化共存方式的形成各有其条件。具体而言，殖民政权的存在与矛盾状态的出现是“模拟”产生的两个主要条件;对大学发展具有话语权的独立国家政权的成立，以及国民教育制度的确立则是“杂糅”产生的主要原因;而“第三空间”的形成，则更有赖于政府支持并监控大学发展的意识和智慧，以及大学迎接挑战、开展改革的需求和勇气。

关键词：大学模式历史进程后殖民理论新加坡

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创办医科大学模式的工科大学的初步设想

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现代教育管理 1990年第6期 55-60页

作者：肖正扬大连轻工业学院

自1985年主持教学、科研工作以来,一直为一个难题所困扰,那就是如何正确处理教学、科研、生产以及创收的关系,提高教学质鞋和办学效益,以适应社会主义商品经济对高等工科院校的冲击。几年来,在实际工作中,因为缺乏一个统一、明确的总体... 详细信息

自1985年主持教学、科研工作以来,一直为一个难题所困扰,那就是如何正确处理教学、科研、生产以及创收的关系,提高教学质鞋和办学效益,以适应社会主义商品经济对高等工科院校的冲击。几年来,在实际工作中,因为缺乏一个统一、明确的总体指导思想和办学模式,常随社会上的价值取向左右倾斜,结果往往是顾此失彼。我国著名造纸专家曹光锐教授多年前就提出要象培养医师那样培养工程师。根据他的建议。

关键词：工科大学大学模式高等工科院校总体指导思想办学模式价值取向附属医院职业观念医学教育模式教学实习

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