检索结果-内蒙古大学图书馆

清华大学教育研究 2003年第5期24卷 30-35页

作者：陈何芳华中科技大学湖北武汉430074

本文探讨大学内部基层学术组织的成员个体或团体对职责范围内的学术事务所具有的支配力量。在借鉴了“学术民主管理权力”和“学术权威”相关研究成果的基础上,文章从历史和学理两个方面探讨了大学基层学术权力的表现与合理性基础,得出... 详细信息

本文探讨大学内部基层学术组织的成员个体或团体对职责范围内的学术事务所具有的支配力量。在借鉴了“学术民主管理权力”和“学术权威”相关研究成果的基础上,文章从历史和学理两个方面探讨了大学基层学术权力的表现与合理性基础,得出了关于该权力的性质、来源、要素、主体、客体、形式以及与“三A原则”的关系等七个方面的归纳性认识。

关键词：大学基层学术权力基层学术组织学术权威学术民主管理权力

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大学创新教学:缘起·现状·趋向

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四川师范大学学报（社会科学版） 2017年第6期44卷 71-79页

作者：王洪才厦门大学高等教育发展研究中心福建厦门361005

随着知识经济发展和高等教育大众化的推进,我国高校急需开展创新教学以培养大批创新人才。西方大学重视批判性思维能力培养和选修制的成功经验为我们提供了有益借鉴。在我国,研究性教学虽然得到了提倡但推动效果并不理想。通过批判性检... 详细信息

随着知识经济发展和高等教育大众化的推进,我国高校急需开展创新教学以培养大批创新人才。西方大学重视批判性思维能力培养和选修制的成功经验为我们提供了有益借鉴。在我国,研究性教学虽然得到了提倡但推动效果并不理想。通过批判性检视发现,推进大学创新教学的核心目标在于实现从"知识中心"向"能力中心"转移,而其前提是超越传统的"教师中心主义"文化制约,还原"学生中心主义"本色,而突破点在于实现理论上创新,即建立多元知识和谐发展观,克服传统的单一知识观弊端,从而为大学广泛开展创新教学扫除思想上障碍。

关键词：大学创新教学研究性教学创新人才培养

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大学在实现“中国梦”中的地位、方位和定位

引用

高教探索 2014年第6期 20-25页

作者：赖明谷上饶师范学院南昌大学

"中国梦"一直是近代以来中华民族的不懈追求,当总书记习近平重新提起后,又一次成为一个被热议的话题。大学作为现代社会"科学与文化"中心的知识组织机构,在实现"中国梦"中应有怎样的地位,如何审视自己所... 详细信息

"中国梦"一直是近代以来中华民族的不懈追求,当总书记习近平重新提起后,又一次成为一个被热议的话题。大学作为现代社会"科学与文化"中心的知识组织机构,在实现"中国梦"中应有怎样的地位,如何审视自己所处的方位以及确定自己的工作定位,急切摆在了大学举办者、管理者的面前,需要进一步明晰和把握,并在追梦中切实肩负起自己的使命,以不辜负国家、民族、社会和人民的厚望。

关键词：中国梦大学地位方位定位

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大学基层学术组织制度建设的内在逻辑

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复旦教育论坛 2009年第5期7卷 28-35页

作者：史秋衡吴雪厦门大学教育研究院福建厦门361005

作为"底部沉重"的组织代表的大学,其基层学术组织制度的完善与否与大学理念、大学职能以及社会责任都是息息相关。本文从结构、功能和目标三个方面分析,试图找出我国大学内部管理始终无法规避的三大矛盾的解决之道,理清知识... 详细信息

作为"底部沉重"的组织代表的大学,其基层学术组织制度的完善与否与大学理念、大学职能以及社会责任都是息息相关。本文从结构、功能和目标三个方面分析,试图找出我国大学内部管理始终无法规避的三大矛盾的解决之道,理清知识本位的基层组织建设模式自下而上的形成逻辑。它让教授们有着崇高的治学权力,为构建厚重的基层底盘结构提供理论依据,在大学职能实践上凸显其优越性和不可替代性,同时也符合社会责任的专业化选择要求,并为确立效率为先学术至上的行政与学术分立的内部管理制度提供基础。

关键词：大学知识本位模式基层学术组织

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大学重点学科核心竞争力的内涵及其特征研究

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学位与研究生教育 2004年第12期 21-26页

作者：王振维赵坤第三军医大学检验系教授重庆400038

从理论视角对大学重点学科核心竞争力进行了论述,阐述了重点学科建设中引入核心竞争力理论的必要性和可行性,并深入探讨了重点学科核心竞争力的内涵及其特征。

关键词：大学重点学科核心竞争力主要特征管理模式内隐资源

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大学对科技园技术创新作用的再认识

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自然辩证法通讯 2018年第6期40卷 78-85页

作者：殷存毅何晓裴清华大学公共管理学院北京100084

在我国的科技园建构和发展过程中,非常强调大学的技术研发在科技园发展中的重要地位,认为大学的技术转移是科技园技术创新的重要源泉。然而国内外的数据表明大学对科技园的技术创新贡献并不高,也因而在近年内引发了新的讨论。本文在创... 详细信息

在我国的科技园建构和发展过程中,非常强调大学的技术研发在科技园发展中的重要地位,认为大学的技术转移是科技园技术创新的重要源泉。然而国内外的数据表明大学对科技园的技术创新贡献并不高,也因而在近年内引发了新的讨论。本文在创新理论和创新系统理论的基础之上,将对科技园区与大学的功能差别、技术创新的多重影响因素和大学的专长属性等方面进行分析,进而对大学之于科技园作用进行再认识。而后,通过笔者对英国剑桥大学科技园的案例研究,进一步验证大学之于科技园作用的新认识。大学通过技术转移对科技园的技术创新贡献不佳的原因在于:发明与创新之间存在巨大的跨度,大学的技术研发不会自动地线性推动技术产品的商业化。大学在决定科技园技术创新的关键三要素中,并不擅于提供市场信息和资本支持,而是擅长于培育及提供人才资源。大学是必要因素,但并非能扮演主导性角色,包含消费者需求和资本市场的市场因素才是决定技术创新成败的关键。

关键词：大学科技园技术创新

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大学课程实施：专业本位的价值取向

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现代大学教育 2010年第4期26卷 103-109页

作者：蒋亦华淮阴师范学院淮阴师范学院教育科学学院

课程实施专业本位观的提出,并非主观臆想,而是多层面、不同视角复杂性思维的必然结果。在理论层面,试图综合学科本位、社会本位、个人本位等课程实施观的积极因素,通过本土化研究,丰富我国课程理论体系。在实践层面,试图对大学课程实施... 详细信息

课程实施专业本位观的提出,并非主观臆想,而是多层面、不同视角复杂性思维的必然结果。在理论层面,试图综合学科本位、社会本位、个人本位等课程实施观的积极因素,通过本土化研究,丰富我国课程理论体系。在实践层面,试图对大学课程实施的管理行为、教师行为、学生行为有所规约,通过回应现实诉求,凸显基于实践、回归实践的教育研究禀性。课程实施专业本位观的建构应确立五个原则,即:以丰富专业定位内涵为前提;以建立专业培养标准为基础;以改善教学环境为条件;以行为矫正为手段;以彰显学校、专业特色为动力。

关键词：大学课程实施专业本位建构原则实现路径

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大学内部权力结构与绩效的关系研究——社会网络分析的视角

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复旦教育论坛 2017年第4期15卷 84-91页

作者：姜华黄帅杨玉凤大连理工大学高等教育研究院辽宁大连116024 东北大学文法学院辽宁沈阳110024

本研究利用社会网络分析法,对样本大学的权力结构与运行状态进行了研究。首先,用中心性分析了大学的权力结构,描述了大学各个部门(领导)的权力分配和权力重心,同时用密度、平均距离和凝聚力指数描述了大学权力的运行状态;其次,用"... 详细信息

本研究利用社会网络分析法,对样本大学的权力结构与运行状态进行了研究。首先,用中心性分析了大学的权力结构,描述了大学各个部门(领导)的权力分配和权力重心,同时用密度、平均距离和凝聚力指数描述了大学权力的运行状态;其次,用"投入-产出"法计算了大学的绩效;最后,分析了大学权力重心、权力运行状态与大学绩效之间的关系。研究显示:大学的权力重心越低,学校绩效越高;大学的权力运行状态越好,学校绩效越高。研究结果为完善大学内部权力结构提供了有效的路径。

关键词：大学权力结构运行状态绩效评价社会网络分析灰色关联分析

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大学名嘴“七个最”

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现代大学教育 2016年第3期32卷 23-28,102页

作者：宋德发湘潭大学文学与新闻学院

在大学里,名师未必是名嘴,名嘴则必是名师。大学名嘴的共通特征,可概括为"七个最":最有口才,即他们能抗拒外界的干扰或诱惑,选择大学教师这项最能发挥自身语言天赋却又清贫寂寞的职业;最为勤奋,即他们时时刻刻围绕"如何... 详细信息

在大学里,名师未必是名嘴,名嘴则必是名师。大学名嘴的共通特征,可概括为"七个最":最有口才,即他们能抗拒外界的干扰或诱惑,选择大学教师这项最能发挥自身语言天赋却又清贫寂寞的职业;最为勤奋,即他们时时刻刻围绕"如何讲"和"讲什么",为讲课做着最充分的准备;最具理念,即他们对什么是好的讲课有着独到和深刻的理解;最有知识,即他们无论著述是否丰富,都对任教的课程有深入的了解和把握,是有学问的人;最懂方法,即他们精通讲授技巧,善于用最恰当的形式传递最精彩的内容;最有生活,即他们热爱、熟悉、敬重生活,用深厚的人文素养和情怀打通专业和生活;最有精神,即他们的讲课能够用一种无言的智慧、气质和精神熏陶和启迪着学生。大学名嘴的讲课,无疑是一门艺术,值得欣赏、推广、借鉴和研究。

关键词：大学名师名嘴

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大学创新型学习环境:内涵、特征及优化策略

引用

江苏高教 2019年第5期 54-59页

作者：余继闵维方北京大学教育学院北京100871

学习环境的创新是大学创新教育的重要因素,是创新人才培养的必要条件。文章基于创造力和学生学习理论,阐释大学创新型学习环境的多重内涵和作用机制,结合国内外的典型案例,分析其主要特征和发展趋势。文章进一步剖析当前大学创新型学习... 详细信息

学习环境的创新是大学创新教育的重要因素,是创新人才培养的必要条件。文章基于创造力和学生学习理论,阐释大学创新型学习环境的多重内涵和作用机制,结合国内外的典型案例,分析其主要特征和发展趋势。文章进一步剖析当前大学创新型学习环境构建中的问题,探讨其优化策略,具体包括:改变"重设计轻教育""重实践轻研究"的现状;关注创新和传统之间的潜在摩擦;关怀中国学生的文化基因和独特性;加强组成要素的整合和协作;警惕学习环境的"负面创新"。

关键词：大学创新型学习环境学习空间创新能力

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