目的分析北京中医药大学研究生网络学习的特点和规律,为引导和改进方向提供借鉴。方法以北京中医药大学2014级在读硕士研究生为调查对象,采用问卷调查的方法,从网络学习经验、学习渠道、时间频率、网络学习主要内容、学习收获与不足,以及对大规模开放式网络课程(massive open online courses,MOOCs)的认知程度等方面进行调查,并请学生写下对网络学习的理解和对建立MOOCs教学与课堂教学混合的新型学习模式的意见和建议。结果本次调查对象中,92.16%有网络自主学习经历,41.18%通过校园网进行网络学习,47.06%保持"一周一次"的网络学习频率,54.90%通过网络学习主要用于拓展课外知识,66.27%认为网络学习有一定学习收获,49.41%认为网络信息纷繁复杂给其带来一定困扰。在MOOCs认知调查中,43.92%对MOOCs完全不了解,66.27%希望尝试MOOCs新型教学模式,30.98%认为MOOCs模式学时应占总学时比例的1/4。结论大多数研究生有网络自主学习经历,并有一定收获,对MOOCs教学有所期望。
现代化网络技术的普及已是大势所趋,在这种背景下,以计算机平台和网络技术为依托的大规模开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC)冲击了全球传统教育,尤以高等教育为甚.如何利用MOOC平台改革会计学专业教学模式、提升教学质...
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现代化网络技术的普及已是大势所趋,在这种背景下,以计算机平台和网络技术为依托的大规模开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC)冲击了全球传统教育,尤以高等教育为甚.如何利用MOOC平台改革会计学专业教学模式、提升教学质量是现阶段的一个重要研究方向.本文通过对MOOC相关概念及其发展现状介绍,分析其在会计学专业课程改革的必要性以及优势,探究会计学专业翻转课堂教学模式建设内容和运行机制,推动高校会计学专业课程教学模式由以教师为主导到以学生为主的变革.
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