检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学研究 2025年第1期 40-42页

作者：韦有强浙江省宁波市北仑区滨海新城实验学校

新课标积极强调语文课程的“素养导向”。教师要确定以学为中心的课堂结构,引导学生在真实的任务情境中,主动进行知识信息的加工和意义的建构,推动学生学习力的形成。形成内驱力是学习力发展的重要基础。教师可以通过元认知策略激活学... 详细信息

新课标积极强调语文课程的“素养导向”。教师要确定以学为中心的课堂结构,引导学生在真实的任务情境中,主动进行知识信息的加工和意义的建构,推动学生学习力的形成。形成内驱力是学习力发展的重要基础。教师可以通过元认知策略激活学生学习的原动力,鼓励学生通过质疑问难和对比辨析提升深度思考力。为此,教师应注重阅读策略和表达方法的习得、内化与迁移,帮助学生积累阅读经验并深化表达意识。

关键词：学习力培养元认知深度思考迁移应用内驱力

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高职学生学习力培养的现实价值和实施途径

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湖北开放职业学院学报 2025年第8期38卷 56-59页

作者：王黎明孙德伟雷艳玲无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

随着我国高质量发展和产业转型升级的推进,不久的将来我国高端产业必将如雨后春笋般涌现。为了满足高端产业发展需求,高职技能人才培养必须提升学生的学习力。学习力培养蕴含着知识、能力、素质的全面提升,对提升高职学生的职业高度具... 详细信息

随着我国高质量发展和产业转型升级的推进,不久的将来我国高端产业必将如雨后春笋般涌现。为了满足高端产业发展需求,高职技能人才培养必须提升学生的学习力。学习力培养蕴含着知识、能力、素质的全面提升,对提升高职学生的职业高度具有重要作用。学习力培养的关键是内趋学习动力的形成。自我决定理论、认知三区理论、熵增理论可为内趋学习动力的形成提供理论指导。高职院校在对学生进行学习力培养时应以上述理论为指导,努力营养校园良好的学习氛围,制定宽严相济的管理制度,并从学生心理和认知出发实施教学。

关键词：高职教育学习力培养现实价值实施途径

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基于学习力培养的小学一年级适应性课程设计与实施的行动研究

基于学习力培养的小学一年级适应性课程设计与实施的行动研究

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2024数字化教育教学交流会

作者：钟晓丽江西省赣州市赣南师范大学附属蓉江小学 341000

教育改革下，小学一年级学生学习力培养受关注。该阶段学生面临学习环境、方式与人际关系的转变，传统课程重知识灌输，致新生规则意识弱、自主学习难、兴趣低。为此开展行动研究，课程设计上，语文依课标用儿歌韵律操、绘本趣味教学;... 详细信息

教育改革下，小学一年级学生学习力培养受关注。该阶段学生面临学习环境、方式与人际关系的转变，传统课程重知识灌输，致新生规则意识弱、自主学习难、兴趣低。为此开展行动研究，课程设计上，语文依课标用儿歌韵律操、绘本趣味教学;数学据大纲借实物、模拟场景启蒙;综合实践依方针安排校园探秘等活动。课程实施含趣味情境导入、小组合作及家校共育反馈，且具跨学科融合等创新点，助力学生适应学习、激发潜能。

关键词：小学一年级适应性课程学习力培养课程设计与实施

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大数据背景下的高职学生学习力培养策略

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文化产业 2021年第30期 144-146页

作者：刘沈江苏旅游职业学院

学习力是影响学生成长的重要因素。对于高职学生来说,他们将要成为国家社会所需要的技术型人才,要推动各个行业的转型升级,发挥出自己的作用。如果没有良好的学习力,在未来生活和工作中将不能更好地成长,不论对于实现个人理想和个人价值... 详细信息

学习力是影响学生成长的重要因素。对于高职学生来说,他们将要成为国家社会所需要的技术型人才,要推动各个行业的转型升级,发挥出自己的作用。如果没有良好的学习力,在未来生活和工作中将不能更好地成长,不论对于实现个人理想和个人价值,还是创造出更大的社会价值来说都是不利的。因此,教师不仅要做好传统意义上的教学工作,也要注重其学习力的培养。文章以大数据时代为视角,从培养高职学生学习力的必要性,其学习力的现状及培养有效策略三个方面对该领域的主要问题展开讨论。

关键词：技术型人才有效策略个人理想转型升级大数据时代高职学生大数据背景下学习力培养

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中职英语课堂教学中学习力培养的实践性探析

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校园英语 2020年第48期 94-95页

作者：张先琳福建省上杭职业中专学校

在"立德树人,发展学生核心素养"这一根本教育目标的指导下,教学实践之中,中职英语教师不仅需要帮助学生形成对于英语知识的深刻理解和对于英语实践应用技能的扎实掌握,还应培养学生形成良好的英语学习力,推动学生真正将英语... 详细信息

在"立德树人,发展学生核心素养"这一根本教育目标的指导下,教学实践之中,中职英语教师不仅需要帮助学生形成对于英语知识的深刻理解和对于英语实践应用技能的扎实掌握,还应培养学生形成良好的英语学习力,推动学生真正将英语学习成果内化为自身能力的一部分,从而促进学生的终身发展。为此,本文主要对学习力和英语学习力加以概述,阐明在中职英语课堂教学中开展学习力培养的重要价值,在此基础上,探讨中职英语教师有效在课堂教学过程中展开学习力培养的具体策略,旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

关键词：中职英语课堂教学学习力培养实践策略

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核心素养视域下小学语文学生学习力培养的建议

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小学时代 2022年第6期 54-56页

作者：陈燕南通市海门区三和小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)对小学语文教学提出了新的要求,教师应当将核心素养置于教学的核心位置,着重培养每一名学生的语文学科核心素养,帮助他们掌握高品质的语文学习方法。小学语文学科核心素养涵... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)对小学语文教学提出了新的要求,教师应当将核心素养置于教学的核心位置,着重培养每一名学生的语文学科核心素养,帮助他们掌握高品质的语文学习方法。小学语文学科核心素养涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承和理解这四个重要维度,全面涵盖了学生的学习过程,并对学生学习产生明确的导向作用。

关键词：核心素养小学语文《课程标准》文化传承思维发展与提升学习力培养学生的学习视域下

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“世界货币体系形成”主题下的学生历史学习力培养

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中学历史教学 2022年第7期 31-33页

作者：孔陈萍江苏省江阴市成化高级中学

历史学科核心素养的落地,需要在历史知识与素养之间架设一座桥梁,这就是学生的历史学科学习力。[1]“学习力”原是管理学范畴的一个概念,后被迁移运用到教育学领域。一般是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。它是学习者的学习... 详细信息

历史学科核心素养的落地,需要在历史知识与素养之间架设一座桥梁,这就是学生的历史学科学习力。[1]“学习力”原是管理学范畴的一个概念,后被迁移运用到教育学领域。一般是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。它是学习者的学习欲求、获取知识、产生价值的知行合力,是学习者把“知识资源”转化为“知识资本”的综合能力,也是学习者获得的结果、蕴含未来发展力的新生成力。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,再到理解历史的过程,进而创造自我理解的过程,学习力的培养要依据历史学习的具体发生过程。

关键词：世界货币体系迁移运用历史学科核心素养学科学习自我理解学习力培养教育学领域综合体现

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高校体育学习力培养课程模式探讨

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运动 2017年第7期 86-87页

作者：王小祎辽宁大学体育教研部辽宁沈阳110036

随着社会的发展以及社会对人才的需求不断强化,全面性复合型人才培养是当前教育行业的主要发展方向,这也对高校教育提出了更高的要求。传统的教育型教学已经无法满足当前的高校教育的要求,学习型社会体育课程逐渐成为高校体育课程的发... 详细信息

随着社会的发展以及社会对人才的需求不断强化,全面性复合型人才培养是当前教育行业的主要发展方向,这也对高校教育提出了更高的要求。传统的教育型教学已经无法满足当前的高校教育的要求,学习型社会体育课程逐渐成为高校体育课程的发展方向。高校体育课程是培养学生运动能力的主要课程,为了更好地提高高校体育教学质量,本文主要对高校体育学习力培养课程模式的设计进行了分析。

关键词：学习力培养体育课堂高校教育课程模式

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学习方式对学生学习力培养的积极影响

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教学管理与教育研究 2022年第6期7卷 76-77页

作者：张萍江苏省如皋市港城实验学校 226532

近年来,我国课程改革以及教育教学改革中,学习力是关键词之一。以学习方式为抓手来培养学生的学习力,是教学效益最高的选择。当前学生的学习方式主要包括接受式学习、自主学习、合作学习、探究学习,这四种学习方式当中,学生的主体地位... 详细信息

近年来,我国课程改革以及教育教学改革中,学习力是关键词之一。以学习方式为抓手来培养学生的学习力,是教学效益最高的选择。当前学生的学习方式主要包括接受式学习、自主学习、合作学习、探究学习,这四种学习方式当中,学生的主体地位各有不同。在学生的能力基础之上,选择自主性更强的学习方式,如果能够让学生有自主选择并优化学习方式的意识,那么学习力的培养空间就会更大。

关键词：初中数学学习方式学习力学习力培养

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基于高校自主招生历史考试的学习力培养——以“资本主义世界市场的形成和发展”为例

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福建教育学院学报 2015年第3期16卷 87-89页

作者：吴富林长汀第一中学福建长汀366300

以近年来北大的自主招生历史试题为例,探寻高校自主招生历史试题的特征。为了更好的应对自主招生考试,从学生历史知识体系储备看,应从横向和纵向两个维度,培养学生有效历史知识体系的建构力。从"学"的角度看,要培养学生尝试... 详细信息

以近年来北大的自主招生历史试题为例,探寻高校自主招生历史试题的特征。为了更好的应对自主招生考试,从学生历史知识体系储备看,应从横向和纵向两个维度,培养学生有效历史知识体系的建构力。从"学"的角度看,要培养学生尝试教育理念下的自主学习力,核心问题引领下的探究学习力,基于独立预学的分享学习力,"数字化环境"的个性学习力。

关键词：自主招生历史考试学习力培养

来源：评论

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