检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学 2010年第18期 30-31页

作者：谭玉文臧德三刘相俊山东临沂市金雀山小学临沂市北城小学临沂市兰山区教研室

教学内容:北师大版三年级上册'分桃子'.教学过程:(师出示情境图如下)师:请同学们仔细观察,你能发现哪些数学信息?生1:我发现有48个桃子和2只小猴.师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?生2:把48个桃子平均分给2只小猴,每只... 详细信息

教学内容:北师大版<数学>三年级上册'分桃子'.教学过程:(师出示情境图如下)师:请同学们仔细观察,你能发现哪些数学信息?生1:我发现有48个桃子和2只小猴.师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?生2:把48个桃子平均分给2只小猴,每只小猴分几个?师:(板书问题)这个问题谁会列式?生3:48÷2=24(个).师:真不错,你不但能列出算式而且能把答案算出来.还有哪些同学已经有答案了?

关键词：学习的过程数学信息数学问题桃子教学内容教学过程北师大版平均分细观算式列式板书

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人生就是一个学习的过程王孟奇访谈

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东方艺术 2004年第Z1期 164-179页

我不想去做费劲的事徐聚一:你也是经历了艺术为政治服务的时代,作为过来人,你有什么反思呢? 王孟奇:为政治服务与艺术本质是相悖的,这个问题到后来才明白过来。其实不光是中国画家,凡是一个文化人都应该要有自己独立的个人精神,不屈时... 详细信息

我不想去做费劲的事徐聚一:你也是经历了艺术为政治服务的时代,作为过来人,你有什么反思呢? 王孟奇:为政治服务与艺术本质是相悖的,这个问题到后来才明白过来。其实不光是中国画家,凡是一个文化人都应该要有自己独立的个人精神,不屈时流的这种态度。跟着时流跑的大部分都不行,最后都不行。千千万万人做的事情,你最好不要再去做了。

关键词：王孟奇学习的过程中国画语言新文人画美术教育造型能力中国画家艺术本质文化优势作品

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制作一间视听室,是一次学习的过程

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家庭影院技术 2011年第1期 76-77页

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与学生一道经历学习的过程

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中学政治教学参考 2022年第30期 81-81页

作者：毛阿英重庆市第十一中学校

今天,我们应如何培养属于未来的孩子?21世纪新人应该具备哪些品格和能力,才能融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?在高考综合改革背景下,一核四层四翼评价体系已经为我们给出了答案.在核心知识外,我们更强调必... 详细信息

今天,我们应如何培养属于未来的孩子?21世纪新人应该具备哪些品格和能力,才能融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?在高考综合改革背景下,一核四层四翼评价体系已经为我们给出了答案.在核心知识外,我们更强调必备品格和关键能力.怎样将核心素养的培养落到课堂教学中来?培养可持续的学习者及其学习力,唯有深度学习.

关键词：核心知识深度学习自我实现需要必备品格评价体系高考综合改革核心素养的培养学习的过程

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听人说话的过程,也是学习的过程

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快乐青春（经典阅读）（中学生必读） 2022年第5期 1-1页

作者： [波斯]昂苏尔·玛阿里文丁凯捷(译) 不详

谁都免不了要同别人交谈,但你应慎思择言。慎思择言的人,用俗语说则是把秘密压在舌下。nnnnn一把双面刃,所以,一定要努力使自己的话达到最好的效果,既能把意思表达出来,又能使人欣然接受。该说时,要大胆、简洁、不扭捏;不该说时,则绒默... 详细信息

谁都免不了要同别人交谈,但你应慎思择言。慎思择言的人,用俗语说则是把秘密压在舌下。nnnnn一把双面刃,所以,一定要努力使自己的话达到最好的效果,既能把意思表达出来,又能使人欣然接受。该说时,要大胆、简洁、不扭捏;不该说时,则绒默不语,绝不卖弄学问。

关键词：慎思学习的过程欣然接受

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孩子学习的过程中最好有家长陪伴

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儿童大世界（上半月） 2016年第1期 22-22页

对于初学者来说，孩子在学习的过程中不仅需要老师的悉心指导和孩子的勤学苦练，家长的陪伴也非常关键。在培训现场，很多参加培训的老师也表示，对于很多幼儿来说，在学习的过程中家长的作用是非常关键的。

关键词：学习的过程培训家长初学者幼儿现场

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合作学习的过程中老师到底该怎样做

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神州(上旬刊) 2011年第5期 93-93页

作者：代翠红新疆生产建设兵团农十三师红星高级中学

随着课程改革的深入开展,倡导灵活、有趣、合作的学习方式(如进行分组讨论、演历史剧、研究性学习等)己经是大势所趋.但是,一些深层次的问题也随之出现,在'自主--合作'学习中出现了把自主、合作、探究形式化、绝对化的顷向,'... 详细信息

随着课程改革的深入开展,倡导灵活、有趣、合作的学习方式(如进行分组讨论、演历史剧、研究性学习等)己经是大势所趋.但是,一些深层次的问题也随之出现,在'自主--合作'学习中出现了把自主、合作、探究形式化、绝对化的顷向,'自主--合作'学习变成了一种机械、呆板的操作,课堂看似热闹,实际上只有形式而没有实效.那么如何在历史教学中有效地开展合作学习呢?在倡导合作学习的过程中老师到底该做些什么?