检索结果-内蒙古大学图书馆

丝绸之路 2003年第S1期 87-89页

作者：王志军西北师范大学教科院甘肃兰州730070

学校内部领导体制是学校内部管理的核心和根本,学校内部管理体制改革是教育管理体制改革的重要组成部分,是学校管理制度自我完善的必然要求。而学校内部管理体制的一般模式,是以校长负责制为核心,以岗位责任制和人员聘用制为关键,以结... 详细信息

学校内部领导体制是学校内部管理的核心和根本,学校内部管理体制改革是教育管理体制改革的重要组成部分,是学校管理制度自我完善的必然要求。而学校内部管理体制的一般模式,是以校长负责制为核心,以岗位责任制和人员聘用制为关键,以结构工资制为突破口的学校内部教育管理体制综合改革。

关键词：学校内部管理体制实践思考

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学校内部管理体制的改革

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机械中专 1995年第9期 20-21页

作者：陈方湖南省机械工业学校

一、健全校长负责制,理顺党政工三家关系校长负责制是校长对学校的教育和行政管理工作实行统一领导、全面负责的制度.实行这一制度,就必须确定校长在学校工作中的中心地位.健全校长负责制和理顺党政工三家关系,是在市场经济条例下,改革... 详细信息

一、健全校长负责制,理顺党政工三家关系校长负责制是校长对学校的教育和行政管理工作实行统一领导、全面负责的制度.实行这一制度,就必须确定校长在学校工作中的中心地位.健全校长负责制和理顺党政工三家关系,是在市场经济条例下,改革学校内部管理体制的一个根本问题.这个问项解决不好,就会形成学校工作中“多中心”的局面.要解决好这个问题,我们认为,要从制度上、组织上和领导工作方式三方面进行改革.首先,要制定《校长工作条例》、《党委工作条例》和《职代会工作条例》,从制度上明确校长中心、党委核心和职代会民主管理和民主监督、参政议政的地位和作用.其次。

关键词：学校内部管理体制校长负责制科学管理职代会实习工厂工作条例民主管理和民主监督三项制度改革参政议政提高工作效率

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职业学校内部管理体制的探索与构建

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中国职业技术教育 2006年第26期22卷 20-21页

作者：邵天行浙江慈溪职业高级中学浙江慈溪315300

慈溪职业高级中学是首批国家级重点学校，目前拥有近百个班级五千余名师生。学校从2000年起．对内部管理体制的构建进行了探索，逐步形成了校部二级管理模式。

关键词：学校内部管理体制职业高级中学重点学校管理模式国家级师生班级

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中小学校内部管理体制:理论优势、实践问题与推进策略

引用

教学与管理（理论版） 2010年第1期 18-19页

作者：李宜江谈力群安徽师范大学教育科学学院

一、现行中小学校内部管理体制的理论优势1993年《中国教育改革与发展纲要》颁布以后，进一步推动了中小学校内部管理体制的改革，现已基本形成以校长负责制、教职工聘任制、校内工资制等为主要内容的现代学校内部管理体制，这一体制在... 详细信息

一、现行中小学校内部管理体制的理论优势1993年《中国教育改革与发展纲要》颁布以后，进一步推动了中小学校内部管理体制的改革，现已基本形成以校长负责制、教职工聘任制、校内工资制等为主要内容的现代学校内部管理体制，这一体制在理论设计上存在以下优势。

关键词：学校内部管理体制推进策略中国教育改革实践教职工聘任制校长负责制发展纲要工资制

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建立以专业科为主体的学校内部管理体制的实践与探索

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中国教育学刊 1995年第S1期 71-72页

作者：张英耀苏文科烟台市第一职业中专

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高等学校内部管理体制创新研究

引用

师资建设（双月刊） 2010年第3期23卷 67-71页

作者：李金芬云南师范大学

高等学校内部管理体制创新的目标是建立现代大学制度。建立现代大学制度，从宏观的角度看，就是要明确大学对社会的责任；从微观的角度看，就是建立和完善大学管理办法、调节内部相互关系的约束条件。面对大学与社会之间日益复杂的关系... 详细信息

高等学校内部管理体制创新的目标是建立现代大学制度。建立现代大学制度，从宏观的角度看，就是要明确大学对社会的责任；从微观的角度看，就是建立和完善大学管理办法、调节内部相互关系的约束条件。面对大学与社会之间日益复杂的关系，大学自身如何解决好持续、有效、健康发展的问题是关系大学存亡的关键问题，另外，大学内部管理体制创新还是创建一流大学的基础，也是建立现代大学制度的基础。本文是从微观管理的角度，对高等学校的内部管理体制创新进行细致深入的探究。

关键词：学校内部管理体制创新研究现代大学制度管理体制创新大学与社会微观管理大学管理一流大学

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学校内部管理体制的变革及其哲学思考

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科学中国人 1999年第8期 54-54页

作者：黄诗京

改革学校教学工作,坚持科学管理育人,这是“解放思想,实事求是”的思想路线和“创立社会主义市场经济体制”的实践对学校的客观要求。发挥年段优势,提高整体效应,改“教研组办公制”为“年段组办公制”,这是自1985年以来我校所探求的一... 详细信息

改革学校教学工作,坚持科学管理育人,这是“解放思想,实事求是”的思想路线和“创立社会主义市场经济体制”的实践对学校的客观要求。发挥年段优势,提高整体效应,改“教研组办公制”为“年段组办公制”,这是自1985年以来我校所探求的一个课题。我们正在完善和发展这项改革经验。一、缘自“传统模式”理性的判断与推想。 “不利”的判断:教研组办公制是传统模式,它的最大缺陷是不利于年段、班主任、科任老师共同开展教学和教育工作;不利于迅速反映和处理学生中的存在问题;不利于及时商量和解决教师里的可行性建议;不利于通知和落实学校布署的具体任务。 “有利”的推想:以“年段组办公制”代替“教研组办公制”,有利于加强教师对学生的直接管理和全面负责;有利于年段教师协同合作、提高学生的思想觉悟和学习成绩;有利于促进各学科教师之间的知识渗透和情感交流;有利于学校领导的工作安排和检查落实。