检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教育学刊 2020年第S01期 159-160页

作者：何云北京市石景山区古城第二小学分校北京100043

学校是育人的场所,是传递知识、传播思想的重要阵地,它作为重要的教育机构,是将培育人才作为重要使命及任务的,在核心素养视角下,学校的压力和重任又多了几分。尤其是小学阶段育人工作,更是牢牢紧抓的重点,以期给小学生带去正面熏陶和引... 详细信息

学校是育人的场所,是传递知识、传播思想的重要阵地,它作为重要的教育机构,是将培育人才作为重要使命及任务的,在核心素养视角下,学校的压力和重任又多了几分。尤其是小学阶段育人工作,更是牢牢紧抓的重点,以期给小学生带去正面熏陶和引导,以此来培养小学生的核心素养。本文我们针对小学生核心素养的培养进行深入探究,站在学校视角去思考问题与阐述观点,以求给相应学校领导及教育工作者一些育人方面的灵感和思路。

关键词：小学生核心素养培养学校实践

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红色文化育人的学校实践

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江苏教育 2021年第58期 76-78页

作者：管晓蓉尹兆青江苏省淮安市周恩来红军小学江苏淮安223200

江苏省淮安市周恩来红军小学依托伟人周恩来故里深厚的红色文化底蕴,基于培育时代新人和促进学校发展的需要,研究红色文化的核心内涵,挖掘红色文化的育人价值,整合地域红色教育资源,从学科教学渗透红色文化、校内活动感悟红色文化、兴... 详细信息

江苏省淮安市周恩来红军小学依托伟人周恩来故里深厚的红色文化底蕴,基于培育时代新人和促进学校发展的需要,研究红色文化的核心内涵,挖掘红色文化的育人价值,整合地域红色教育资源,从学科教学渗透红色文化、校内活动感悟红色文化、兴趣社团弘扬红色文化、校外研学升华红色文化四个方面创新红色文化育人的路径和评价体系,用红色文化铸魂育人,提升学校办学品质。

关键词：红色文化铸魂育人学校实践

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美国STEM教育战略背景下的区域推动与学校实践——美国印第安纳州STEM教育的考察与启示

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基础教育课程 2020年第17期 72-80页

作者：管光海浙江省教育厅教研室

目前美国印第安纳州已形成多层次的STEM教育实施模式,学校重视支持多种学习方式的STEM学习空间建设,建设参与度高且网络化的STEM实践社区,课程形态多样化且关照工程与设计,教学强调问题驱动,学习评价多元创新并具可操作性。印第安纳州... 详细信息

目前美国印第安纳州已形成多层次的STEM教育实施模式,学校重视支持多种学习方式的STEM学习空间建设,建设参与度高且网络化的STEM实践社区,课程形态多样化且关照工程与设计,教学强调问题驱动,学习评价多元创新并具可操作性。印第安纳州的区域推动与学校实践给我们的启示是:要从科技创新人才培养的高度来认识和规划STEM教育,发挥协同力量,关注STEM项目的开发与设计,重视STEM教育对学生生涯规划的引导。

关键词：美国印第安纳州 STEM教育学校实践

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智能时代教育供给质量保障的学校实践

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教育理论与实践 2020年第2期40卷 23-26页

作者：刘兴沛河南大学大学外语教研部河南开封475000

智能技术的发展为教育带来更多便利,基于智能条件的教育供给越来越多,学校在拥有更多资源选项的同时,也会因技术缺陷、供给主体多样化等因素影响,需要面对教育供给带来的各种质量风险。学校是教育资源供给的最后把关者,也是教育资源的... 详细信息

智能技术的发展为教育带来更多便利,基于智能条件的教育供给越来越多,学校在拥有更多资源选项的同时,也会因技术缺陷、供给主体多样化等因素影响,需要面对教育供给带来的各种质量风险。学校是教育资源供给的最后把关者,也是教育资源的应用主体,基于智能技术的教育供给和学校自身利害相关,学校必须根据自身的实际情况制定相应的把关机制,最大程度地保障智能技术带来的资源供给质量。具体可以采取如下措施:慎重选择合适的教育供给主体,全面规定教育供给的基本要求,系统建立教育供给的把关机制,审慎进行成效评估以调整教育供给。

关键词：智能时代教育供给质量学校实践把关机制

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基于学生情绪智力培养的学校实践研究

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教育参考 2020年第6期 67-73页

作者：陈婷上海市中远实验学校上海200061

为了促进学生情绪智力的有效培养和提升,在定义情绪智力概念的基础上,我们开展基于学校样本的中小学阶段情绪智力发展情况的调查研究并对调研结果进行分析。基于调研结果,我们开发实施系列校本专题课程,并开展校本专题课程开发与学生情... 详细信息

为了促进学生情绪智力的有效培养和提升,在定义情绪智力概念的基础上,我们开展基于学校样本的中小学阶段情绪智力发展情况的调查研究并对调研结果进行分析。基于调研结果,我们开发实施系列校本专题课程,并开展校本专题课程开发与学生情绪智力培养的相关研究。在校本专题课程开发研究基础上,对中小学阶段学生情绪智力培养的途径,包括培养学生情绪智力过程中至关重要的教师情智水平提升、家校合作方式优化、学校课程建设优化等方面提出实践举措。

关键词：情绪智力学校实践培养途径

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个体咨询教师示范课程建设——情绪管理教育的学校实践

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教育界（教师培训） 2019年第2期 36-37,156页

作者：钟鸣张娜娜江苏省无锡市西漳中学

为了让儿童获得未来生活的能力,更好地应对未来生活,情绪管理这一课题值得教育工作者深入研究。我校在教育实践中积极地在探索,通过个体咨询、教师示范、课程建设发挥情绪管理教育的应然价值。本文将介绍我校实践中的具体探索和思考。

关键词：个体咨询教师示范课程建设情绪管理学校实践

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建构校本德育课程塑造学生精神品格——传统文化润德课程的学校实践案例

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小学教学研究 2019年第11期 15-17页

作者：宋蕴江苏南京市赤壁路小学

课程是丰富学生生命体验、建构道德与审美、完善精神世界的重要方式,建构校本德育课程是落实学校德育教育的有效路径.文中通过以成语文化为题眼,打开校本德育课程的新视角;以学科统整为主线,探索校本德育课程的新模式;以人文环境为核心... 详细信息

课程是丰富学生生命体验、建构道德与审美、完善精神世界的重要方式,建构校本德育课程是落实学校德育教育的有效路径.文中通过以成语文化为题眼,打开校本德育课程的新视角;以学科统整为主线,探索校本德育课程的新模式;以人文环境为核心,打造校本德育课程的新空间;以创意活动为路径,推动校本德育课程的新体验;以家校协同为支撑,释放校本德育课程的新能量等五个方面,阐述了以传统文化与国学为背景的校本德育课程学校实践案例.

关键词：校本德育课程学生精神品格学校实践

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高质量发展的学校实践研究