检索结果-内蒙古大学图书馆

教书育人(校长参考) 2025年第1期 54-56页

作者：崔莹山东省淄博市桓台县第一小学山东淄博256400

学校作为教育体系的核心部分,其教研文化的构建直接影响着教育质量与教师队伍的专业成长。作为学校的领导者,校长应该树立先进的教育理念和明确的教育愿景,为学校发展指引方向,激励师生的学习热情和创新精神。学校在教研文化建设中,需... 详细信息

学校作为教育体系的核心部分,其教研文化的构建直接影响着教育质量与教师队伍的专业成长。作为学校的领导者,校长应该树立先进的教育理念和明确的教育愿景,为学校发展指引方向,激励师生的学习热情和创新精神。学校在教研文化建设中,需构建一个开放、包容的学习型组织,倡导教师之间、师生之间的合作与交流,鼓励质疑和探索。这样则能够促进学校教研文化的蓬勃发展,为培养全面发展的创新型人才奠定坚实基础。

关键词：学习型组织学校教研文化建设

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学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径

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当代教育与文化 2019年第4期11卷 22-32页

作者：孟凡丽魏宝宝新疆大学新疆乌鲁木齐830046 新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017

在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学... 详细信息

在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学实践而解决的“发展性”“生成性”评价不足。因此,需要通过对所开展的教研活动进行属性判定而避免走向“剧场教研”,通过理论介入而将教研活动引向教学问题与方法背后本原及依据的探索,并通过将教研中发现澄清的问题引向日常教学实践,在“发展性”“形成性”评价中提升教师教学能力及学校整体教育质量。

关键词：学校教研教师共同体教研本质

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学校教研活动中存在的问题与改进策略

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教育理论与实践 2013年第2期33卷 18-19页

作者：黎长岭上海市嘉定区丰庄中学

目前,学校在开展教研活动中存在诸多问题,主要表现为以下几种形式:行政命令式、赶时髦的教研;浮于表面、脱离群众的教研;缺乏专家引领的教研;缺乏精细组织、没有操作标准的教研。这些教研模式制约了教师的专业发展。提高学校教研活动的... 详细信息

目前,学校在开展教研活动中存在诸多问题,主要表现为以下几种形式:行政命令式、赶时髦的教研;浮于表面、脱离群众的教研;缺乏专家引领的教研;缺乏精细组织、没有操作标准的教研。这些教研模式制约了教师的专业发展。提高学校教研活动的实效性,需从以下几方面入手:教研的课题要来自于教师实践中迫切需要解决的问题;教研的主体是一线教师,且教研要基于活生生的课堂;专家应该在每个阶段都发挥指导作用;教研过程一定要有记录、有量纲。

关键词：学校教研教师课堂

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学校教研当求真

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人民教育 2020年第10期 6-7页

作者：范书珍河南省郑州财税金融职业学院

教而不研则浅,这个道理人人都懂。因而,各级教育主管部门、各所学校都极其重视教研。无论是教育主管部门对学校的各项检查和评估,还是兄弟学校之间的交流,教研都是一项重要的考量。现在,很多学校都能拿出相当多的教研成果供检查、评比... 详细信息

教而不研则浅,这个道理人人都懂。因而,各级教育主管部门、各所学校都极其重视教研。无论是教育主管部门对学校的各项检查和评估,还是兄弟学校之间的交流,教研都是一项重要的考量。现在,很多学校都能拿出相当多的教研成果供检查、评比与交流。但是在实践中,也存在一些失真甚至虚假的教研,值得我们警惕。

关键词：教研成果学校教研检查和教育主管部门交流

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学校教研的互嵌式关系

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教育理论与实践 2021年第5期41卷 15-18页

作者：朱金平山东省泰安市实验学校山东泰安271000

学校教研的互嵌式关系有助于学科融合,能够使教师互助共生,有助于学生发展的系统规划,有助于学校教研资源的深度开发。要促进互嵌式教研关系的建构,学校可以多方面着手:出台跨学科跨年级教研的制度,建设引导多方深入合作的教研文化,开... 详细信息

学校教研的互嵌式关系有助于学科融合,能够使教师互助共生,有助于学生发展的系统规划,有助于学校教研资源的深度开发。要促进互嵌式教研关系的建构,学校可以多方面着手:出台跨学科跨年级教研的制度,建设引导多方深入合作的教研文化,开展多方共同参与的实践活动,激发学校教研关系变革的动机需求。

关键词：学校教研互嵌式关系学科融合教研资源教研文化教研关系实践活动

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论学校教研方式的转变

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教育科学研究 2012年第2期 28-31页

作者：王晓玲胡慧娟北京师范大学教育学部博士生100875

我国学校教研具有较长的历史,在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下,学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题,亟待转变。在转变过程中,需要系统变革学校教研的主体、内容与形式,可采用问题跟进式... 详细信息

我国学校教研具有较长的历史,在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下,学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题,亟待转变。在转变过程中,需要系统变革学校教研的主体、内容与形式,可采用问题跟进式教研、教与学的课例研究、小课题研究等策略,真正实现学校教研服务于教育教学,促进教师专业化发展。

关键词：学校学校教研学校教研方式

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基于教育信息化的学校教研生态创建

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教育理论与实践 2020年第26期40卷 26-29页

作者：王燕河南大学欧亚国际学院河南开封475000

教育信息化是学校教育发展的基本趋势,也是校本教研的环境条件。学校教研必须抓住机会,有效利用信息技术创建出新的教研生态,从根本上改变当前学校教研存在的积习弊端,革新教研。信息技术是学校教研的工具手段,要创建新的教研生态,学校... 详细信息

教育信息化是学校教育发展的基本趋势,也是校本教研的环境条件。学校教研必须抓住机会,有效利用信息技术创建出新的教研生态,从根本上改变当前学校教研存在的积习弊端,革新教研。信息技术是学校教研的工具手段,要创建新的教研生态,学校需要有效运作,才能充分发挥信息技术的积极作用。具体措施如下:建立教研信息平台,使教育数据由分散走向共享;开展线上研究活动,使课后教研向现场教研拓展;借助技术简化流程,促使教师教研由被动向主动转变;展示教研过程信息,促使教研活动由形式化转向实效化;全面分析教研数据,推动教研决策由泛化转为精准。

关键词：教育信息化学校教研教研生态信息平台线上研究技术简化教研信息教研数据

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学校教研转型的现状、问题与对策

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北京教育学院学报 2024年第6期38卷 6-11页

作者：项纯中国教育科学研究院课程与教学研究所北京100088

根据教研转型要求构建由教研理念、教研内容、教研形式、教研效果、教研保障五个维度组成的学校教研转型现状调查框架,对我国东部发达地区S市1256名中小学教师进行了问卷调查,结果发现,学校教研理念更突出教师和学生的成长,教研内容丰... 详细信息

根据教研转型要求构建由教研理念、教研内容、教研形式、教研效果、教研保障五个维度组成的学校教研转型现状调查框架,对我国东部发达地区S市1256名中小学教师进行了问卷调查,结果发现,学校教研理念更突出教师和学生的成长,教研内容丰富、教研方式转型初见成效,但也存在教研理念固化、教研成果转化低、教师主体性不足、网络教研低效等问题。建议:通过转变视角、升级理念、创新方式、强化保障并形成合力,切实促进教研转型,提升教育教学质量。

关键词：教研转型学校教研教研内容教研方式教研评价

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学校教研形态的向度及变革

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教学与管理 2021年第4期 4-7页

作者：朱利霞广东省深圳市宝安区教育科学研究院广东深圳518101

学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响... 详细信息

学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响,构成学校教研形态的分析框架。从其内涵分析,学校教研的价值取向正由教学改进研究转向全面育人研究,制度安排由指令性设计转向赋能式设计,实践策略由碎片化开展转向统整化推进。

关键词：学校教研教研形态变革价值取向制度安排实践策略

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学校教研发展存在的问题及协同路径

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教学与管理 2022年第7期 36-38页

作者：黄明才浙江省舟山中学浙江舟山316000

课程改革的深入推进必然推动现代教研理念及思维的转变或重塑。学校教研发展呈现出教研选题察情不足、教研培学效度偏弱、教研合作机制欠缺等问题,在实践中可立足“三类教研”推动教研良性开展,即:立足合作教研,强化研前协同;立足师本教... 详细信息

课程改革的深入推进必然推动现代教研理念及思维的转变或重塑。学校教研发展呈现出教研选题察情不足、教研培学效度偏弱、教研合作机制欠缺等问题,在实践中可立足“三类教研”推动教研良性开展,即:立足合作教研,强化研前协同;立足师本教研,深化培研协同;立足成果教研,优化共享协同。

关键词：学校教研课程改革教研理念教研协同

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