检索结果-内蒙古大学图书馆

学校文化建设赋能区域教育高质量发展

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湖北教育 2025年第6期 51-52页

作者：栾礼成宜昌市夷陵区教育局

“五月里好风光,油菜花儿黄。清明谷雨播了种,上山采茶忙……”宜昌市夷陵区分乡镇分乡小学南垭校区的操场上,正值大课间活动时间,全体师生同唱校歌《农耕舞曲》,同跳校园集体舞《农耕舞》,呈现出一幅流动的画,一首无言的诗。

关键词：学校文化建设校园集体舞大课间活动油菜花宜昌市夷陵区农耕

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学校文化建设

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江苏教育 2021年第Z2期 139页

作者：芮火才南京市江宁高新区中学

主持人语为充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的作用,教育部于2006年发布了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。其后在教育部发布的系列重要文件中,都对学校文化建设做出了具体要求,如2012年发布的《义务教育... 详细信息

主持人语为充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的作用,教育部于2006年发布了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。其后在教育部发布的系列重要文件中,都对学校文化建设做出了具体要求,如2012年发布的《义务教育学校校长专业标准(试行)》和2017年发布的《义务教育学校管理标准》都把学校文化建设作为评价学校和校长的重要指标。在我国基础教育领域,构建优质文化引领学校内涵发展,已成为学校管理的重要方式。

关键词：学校文化建设教育部

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“润心细无声”的学校文化建设变革

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河南教育(教师教育)(下) 2025年第4期 20-21页

作者：张莉娟新乡高新技术产业开发区振中小学

教育要始终围绕立德树人根本任务,为社会主义建设培养全面发展的人才,以“启智润心”作为培养学生的重要导向,以“培根铸魂”作为培养学生的目标。培养具有爱国情怀、志存高远的全新型人才,首先管理者要有一个培养学生核心课程素养的思... 详细信息

教育要始终围绕立德树人根本任务,为社会主义建设培养全面发展的人才,以“启智润心”作为培养学生的重要导向,以“培根铸魂”作为培养学生的目标。培养具有爱国情怀、志存高远的全新型人才,首先管理者要有一个培养学生核心课程素养的思想转变,要先认可教学变革的新理念。教师要改变现有的教学模式,让学生把学会的知识运用到实际生活中。

关键词：教学变革学校文化建设立德树人启智爱国情怀润心教学模式新型人才

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阳光育人理念下学校文化建设促进学生核心素养的实践研究

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第4期 061-064页

作者：于春元平泉市第二中学河北承德 067500

阳光育人理念下的学校文化建设,以“立德树人”为根本任务,以“崇德尚能辉光日新”为价值追求,秉承“让生命向阳生长”办学理念,涵育健康、自信、向上的阳光学子,塑造诚正、严谨、智慧的阳光教师,创办和谐、奋进、卓越的阳光学校。为此... 详细信息

阳光育人理念下的学校文化建设,以“立德树人”为根本任务,以“崇德尚能辉光日新”为价值追求,秉承“让生命向阳生长”办学理念,涵育健康、自信、向上的阳光学子,塑造诚正、严谨、智慧的阳光教师,创办和谐、奋进、卓越的阳光学校。为此,本文首先对阳光育人理念下学校文化建设的重要意义进行概述,其次分析了阳光育人理念下学校文化建设的现状并在此基础上,重点研究了阳光育人理念下学校文化建设促进学生核心素养提升的策略,望能为相关研究者提供一定借鉴。

关键词：阳光育人理念学校文化建设核心素养

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学校文化建设是名校立校之本

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上海教育科研 2006年第9期 65-66页

作者：李汉云上海市延安中学 200336

延安中学是一部书，多年来我一直在试图读懂这部书，但一直是片言只语，一知半解。慢慢地我明白了其中的道理，原来这部书的最好的诠释应当由“延安人”，也就是延安中学的教师和学生来做。借校庆六十周年之机，我们请延安的教师、学生... 详细信息

延安中学是一部书，多年来我一直在试图读懂这部书，但一直是片言只语，一知半解。慢慢地我明白了其中的道理，原来这部书的最好的诠释应当由“延安人”，也就是延安中学的教师和学生来做。借校庆六十周年之机，我们请延安的教师、学生和校友，一起来描述延安中学的传统、精神和文化，结集出版了几本集子。

关键词：学校文化建设延安中学名校学生教师校庆校友

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学校文化建设的第三种途径：主动创生

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南京师大学报（社会科学版） 2011年第1期 91-96页

作者：李伟胜华东师范大学教育管理学系副教授 200062

学校文化建设有三种途径:理性思辨、历史叙事、主动创生。相比之下,第三种途径值得开拓,进而成为学校文化建设的根本途径。学校文化与学校现实生活的隔阂见证着主动创生学校文化的必要性,文化本身就具有的主体性昭示着主动创生学校文化... 详细信息

学校文化建设有三种途径:理性思辨、历史叙事、主动创生。相比之下,第三种途径值得开拓,进而成为学校文化建设的根本途径。学校文化与学校现实生活的隔阂见证着主动创生学校文化的必要性,文化本身就具有的主体性昭示着主动创生学校文化的可能性,学校教育活动的人为性彰显出第三种途径的可行性,即通过创造性地改进日常教育活动而主动创生学校文化。

关键词：学校文化建设历史叙事主动创生

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学校文化建设:学校发展的精神动力

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教育研究 2004年第12期25卷 80-85页

作者：李金初北京十一学校

现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。北京十一学校在深化教育改革的进程中,通过制定学校文化建设纲要,总结继承学校优良的传统文化,设计未来学校文化建设的蓝图,实施现代学校文化建设。北... 详细信息

现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。北京十一学校在深化教育改革的进程中,通过制定学校文化建设纲要,总结继承学校优良的传统文化,设计未来学校文化建设的蓝图,实施现代学校文化建设。北京十一学校的文化建设包括理念文化建设与具体文化建设,其中,理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、办学精神、学校成员的发展现和高素质标准、校训、校风、教风、学风、办学目标等;具体文化包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。

关键词：学校文化建设现代学校北京十一学校教育改革学校发展办学精神教师文化理念文化发展观制度文化

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学校文化建设的思考与实践--以山东省潍坊第三中学为例

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中国教育学刊 2009年第12期 40-42页

作者：胡东文山东省潍坊第三中学校长山东潍坊261000

高品质的文化是学校赖以生存和发展的基础。在学校文化建设过程中,山东省潍坊第三中学确立了"卓越"的文化内涵。这具体体现在学校的管理文化、行为文化、教学文化和环境文化四个层面:以人为本,建立科学有序、充满温情的管理文... 详细信息

高品质的文化是学校赖以生存和发展的基础。在学校文化建设过程中,山东省潍坊第三中学确立了"卓越"的文化内涵。这具体体现在学校的管理文化、行为文化、教学文化和环境文化四个层面:以人为本,建立科学有序、充满温情的管理文化,让制度有"温度"和"色彩",让学校像家庭般温暖;以活动为载体,建立高品位的行为文化,通过丰富多彩的校园活动铸就了文化育人的校园氛围;以创新为动力,建立校本特色的教学文化,建设积极向上的名师文化、高效和谐的课堂文化、极具校本特色的课程文化;以育人为宗旨,建立典雅的环境文化。

关键词：山东省潍坊第三中学学校文化建设学校管理

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学校文化建设的可能与限度

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教育研究与实验 2021年第4期 20-26页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划办 210013

文化是人对外部世界的改造,也是一种整体的生活方式,具有强烈的人格化特征。学校文化是学校中群体的行为方式与生活方式,体现着学校的整体风貌与人格气质。文化的本义和学校文化的本质决定了学校文化建设是可能的。学校文化建设需要正... 详细信息

文化是人对外部世界的改造,也是一种整体的生活方式,具有强烈的人格化特征。学校文化是学校中群体的行为方式与生活方式,体现着学校的整体风貌与人格气质。文化的本义和学校文化的本质决定了学校文化建设是可能的。学校文化建设需要正确处理好继承性和发展性、破坏性和建构性、稳定性与互动性等三组关系,并以理念系统为魂灵,由制度系统、实践系统、环境系统与保障系统的相互协同与交互形成合力才能达成。与此同时,学校文化建设并非具有无限可能,它始终在现实之维、精神之维与集体之维上受到一定的限制与规约。

关键词：学校文化建设可能限度

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学校文化建设:“穿越概念丛林”之后我们去哪儿?

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清华大学教育研究 2021年第2期42卷 41-47页

作者：张东娇北京师范大学教育学部北京100875

学校文化是系统思考学校管理的框架和工具,但不是唯一抓手。在学校文化建设从自发到自觉、从标准化到个性化阶段的发展过程中,出现了"概念丛生"的现象,引发学校管理研究者和实践者的担忧和反思。我们一直穿行在学校管理根本... 详细信息

学校文化是系统思考学校管理的框架和工具,但不是唯一抓手。在学校文化建设从自发到自觉、从标准化到个性化阶段的发展过程中,出现了"概念丛生"的现象,引发学校管理研究者和实践者的担忧和反思。我们一直穿行在学校管理根本问题和流行问题构成的灌木丛中,企望通过管理逆熵做功获得、增加确定性和安全感。想拥有丛林,我们得种树也种草,一棵棵地、一片片地种,努力培育学校文化之树,成为教育理论丛林的一部分,期待学校管理理论和实践作为树的形象和它们站在一起。

关键词：学校文化学校文化建设 “穿越概念丛林” 学校管理理论

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