检索结果-内蒙古大学图书馆

简析确立学校管理目标的前提─—兼谈“片面追求升学率”的成因

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教育理论与实践 1993年第1期13卷 21-22页

作者：郑德新安徽省教育科学研究所

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构建学校管理目标的几个理论问题

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沈阳师范大学学报（社会科学版） 1995年第3期22卷 36-39页

作者：周润智

有无管理目标，是甄别一所学校管理科学程度的重要标准之一。在我国，由于将管理目标应用于学校管理还是近十年的事，因此，各级各类学校在制定和实施管理目标时常常显得力不从心，本文就管理目标的本质、特征、制定依据和实施要求等四... 详细信息

有无管理目标，是甄别一所学校管理科学程度的重要标准之一。在我国，由于将管理目标应用于学校管理还是近十年的事，因此，各级各类学校在制定和实施管理目标时常常显得力不从心，本文就管理目标的本质、特征、制定依据和实施要求等四个方面的基本问题作以分析和探讨。

关键词：学校管理目标教育方针教育目的受教育者教育目标社会环境培养目标成就动机组织运行优势动机

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影响教师对学校管理目标认识水平的因素

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中国成人教育 2010年第6期 24-25页

作者：马靖芳胡利娜冀雪超邯郸学院科研处河北邯郸056006 邯郸学院学工部河北邯郸056005

学校目标管理工作是现代学校管理工作的重要组成部分。教师对学校管理目标认知水平的高低直接影响学校目标管理工作的成败。本文分别从教师的认知方式、人本主义中的需要理论、教师的情感、日常工作中教师人际交流几方面进行了论述。

关键词：学校管理目标认知水平认知方式

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论影响学校管理目标实现的因素——全面质量管理理论在学校管理中的应用

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教学与管理（理论版） 2001年第9期 8-10页

作者：彭金辉河南省信阳市职业中专

学校教育全面质量管理理论是企业全面质量管理理论在教育领域的应用,其基本思想是:1、以学生的需要为核心,视学生为'消费者'.2、持续地提高教育质量,强调教育的不断'增值'.

关键词：全面质量管理理论学校管理目标应用 20世纪90年代初教育质量管理教育领域学生为本学校教育

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试论学校管理目标的激励因子

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陕西教育学院学报 2000年第4期16卷 13-16页

作者：梁朝阳陕西教育学院陕西西安710061

学校管理目标的激励因子，是指学校管理目标影响人，调动人积极性、自觉性、创造性，即主体性的各种属性和因素之总和。它是调动管理者与被管理者双方主体性，激发其活力的动力点。具有多样性、整体性、客观性和可被认识性。包括效价因... 详细信息

学校管理目标的激励因子，是指学校管理目标影响人，调动人积极性、自觉性、创造性，即主体性的各种属性和因素之总和。它是调动管理者与被管理者双方主体性，激发其活力的动力点。具有多样性、整体性、客观性和可被认识性。包括效价因子、期望因子、系统化因子、差异量因子、具体化因子、内化度因子和方向性质因子七大方面。学校管理目标的激励功能，是所有激励因子的函数。y(学校管理目标激励功能)=f〔(效价因子+期望因子+系统化因子+方向性质因子+差异量因子+具体化因子)x·认可度因子〕。

关键词：学校管理目标激励因子激励功能

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农村中小学在运用学校管理目标过程中面临的问题及其对策

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陇东学院学报 2009年第3期20卷 116-119页

作者：陈昊西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

加强农村中小学校管理是提高义务教育质量的关键环节。目前,一些农村中小学校在运用学校管理目标过程中还存在不少的问题,这些问题给农村中小学提高管理水平带来一定难度。农村中小学在有效运用学校管理目标时,如何科学合理地定位、设... 详细信息

加强农村中小学校管理是提高义务教育质量的关键环节。目前,一些农村中小学校在运用学校管理目标过程中还存在不少的问题,这些问题给农村中小学提高管理水平带来一定难度。农村中小学在有效运用学校管理目标时,如何科学合理地定位、设计、制定和实施学校管理目标尤为重要。

关键词：农村中小学学校管理目标制定实施

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影响学校管理目标实现的九个因素

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河南教育（基教版）（上） 2002年第2期 20-21页

作者：彭金辉信阳市第一职业中专

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高等学校目标管理初探

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临沂师专学报 1998年第2期32卷 57-58页

作者：郑付海

在现代管理科学中，目标管理作为最佳管理方式受到重视。它认为，任何管理都要有目标，没有目标就没有管理。在社会主义建设中，邓小平同志把目标管理理论运用于我国管理实践中，制定了建设有中国特色社会主义的总目标，为我国的繁荣富... 详细信息

在现代管理科学中，目标管理作为最佳管理方式受到重视。它认为，任何管理都要有目标，没有目标就没有管理。在社会主义建设中，邓小平同志把目标管理理论运用于我国管理实践中，制定了建设有中国特色社会主义的总目标，为我国的繁荣富强奠定了基础。同样，作为培养社会主...

关键词：目标管理等学校学校管理目标教育目标学校管理系统总目标目标教育建设有中国特色社会主义目标管理工作组织机构

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试论教师需要的特点和管理

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教育理论与实践 1994年第5期14卷 38-40页

作者：何建中大同市电视大学

试论教师需要的特点和管理何建中大同市电视大学各级各类学校，无论从教育者、学生、教材及设备诸因素相互关系去分析，还是从学制、计划、备课、上课和课外活动安排等学校工作的各个环节去考察，作为教育主体的教师，始终处于主导地位... 详细信息

试论教师需要的特点和管理何建中大同市电视大学各级各类学校，无论从教育者、学生、教材及设备诸因素相互关系去分析，还是从学制、计划、备课、上课和课外活动安排等学校工作的各个环节去考察，作为教育主体的教师，始终处于主导地位。涉及教育的一切工作是通过教师这一...

关键词：青年教师教师需要学校管理者精神需要学校管理过程成就的需要激励因素学校管理目标工作积极性人的积极性

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试论学校教育中的节奏管理

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教育科学 1996年第1期 9-11页

作者：刘阳美张东娇大连第二师范学校

节奏管理是实现学校管理目标的有效手段,它是一种多元生长、多元协同的管理思想,也是一种周期循环、主次兼顾的管理形式。它以目标管理为核心,根据人体和心理周期运动规律,以一学年为一循环周期,借助于多元逻辑思维方式,兼用量化、模糊... 详细信息

节奏管理是实现学校管理目标的有效手段,它是一种多元生长、多元协同的管理思想,也是一种周期循环、主次兼顾的管理形式。它以目标管理为核心,根据人体和心理周期运动规律,以一学年为一循环周期,借助于多元逻辑思维方式,兼用量化、模糊方法为主,其它方法为辅的多种管理方法,使其内容与形式高度和谐统一,节奏鲜明、层面清晰,形成管理过程中特有的美。它把学校作为一种自组织,即在任何条件下和任何环境中,学校都能根据本组织的目标去调节自己的行为,使之具有自我激励与约束,自我发展与调控的功能。节奏管理以此为前提,战略上目标定向控制,战术上计划层层落实,总体设计线条流畅,起伏有致,极富艺术特色和审美价值。

关键词：节奏学校管理目标周期运动学校教育管理过程审美价值目标管理审美主体元逻辑管理者

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