检索结果-内蒙古大学图书馆

学校管理者信息化领导力的现状分析与提升建议——基于“信息化领导力”慕课中53份智慧校园建设方案的分析

现代教育技术 2020年第9期30卷 79-86页

作者：赵晓伟沈书生南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

学校管理者是智慧校园建设的主要推动者,其信息化领导力的理念蕴含在智慧校园的建设方案之中。基于此,文章采用内容分析法,选取“信息化领导力”慕课中的53份智慧校园建设方案进行分析,并对学校管理者的信息化领导力现状进行编码,将当... 详细信息

学校管理者是智慧校园建设的主要推动者,其信息化领导力的理念蕴含在智慧校园的建设方案之中。基于此,文章采用内容分析法,选取“信息化领导力”慕课中的53份智慧校园建设方案进行分析,并对学校管理者的信息化领导力现状进行编码,将当前学校管理者分为问题导向型、需求导向型和创新导向型三类。在此基础上,文章从前因情况、建设动因、特征透视三个维度,深入分析了智慧校园推进过程中不同类型学校管理者的信息化领导力现状。此外,文章还从观念转变和行动策略两个角度,针对如何提升不同类型学校管理者的信息化领导力提出了建议。

关键词：信息化领导力学校管理者智慧校园 MOOC

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学校管理者权威形成的“显性模式”与“隐性模式”

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高等教育研究 2005年第5期26卷 17-22页

作者：高耀明魏志春上海师范大学教育科学学院上海200234

作为科层制组织的学校,管理者权威是不可或缺的。以工具理性而言,管理者权威可以通过指令和物质诱因为主的管理方式,依赖规章制度、物质刺激等"显性模式"获得;但从价值理性的角度看,作为社会专业性组织的学校管理者权威,应当... 详细信息

作为科层制组织的学校,管理者权威是不可或缺的。以工具理性而言,管理者权威可以通过指令和物质诱因为主的管理方式,依赖规章制度、物质刺激等"显性模式"获得;但从价值理性的角度看,作为社会专业性组织的学校管理者权威,应当以促成教职工认同管理者秉承的办学理念为目标,建立双方合作—激励关系为指向,通过价值观念、教育理念和工作方式等认同的"隐性模式"来构建。

关键词：学校管理者权威形成显性模式隐性模式

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学校管理者权威形成的路径分析

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教育研究 2003年第12期24卷 87-91页

作者：魏志春上海师范大学教育科学学院

市场经济体制下的新型劳动关系,动摇了原先学校管理者权威所依赖的“统治—服从”关系的根基。为克服学校因科层制规则而导致的组织缺陷,应在制定与实施体现工具合理性的规章制度过程中,以促成教职工认同管理者秉承的价值合理性为目标,... 详细信息

市场经济体制下的新型劳动关系,动摇了原先学校管理者权威所依赖的“统治—服从”关系的根基。为克服学校因科层制规则而导致的组织缺陷,应在制定与实施体现工具合理性的规章制度过程中,以促成教职工认同管理者秉承的价值合理性为目标,以建立双方“合作—激励”关系为路径,将以指令和物质诱因为主的管理方式,转向注重能力构建和鼓励民主参与的管理方式,使学校管理者的权威形成与行使得到工具合理性与价值合理性的双重支撑。

关键词：学校管理者权威管理方式工具合理性价值合理性劳动关系科层制组织

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学校管理者胜任力研究及其成果应用

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比较教育研究 2004年第3期25卷 59-63页

作者：程凤春北京师范大学教育管理学院北京100875

学校管理者胜任力研究是20世纪八、九十年代英美等国教育管理研究的一个热点,该类研究的重点是寻找学校管理者胜任工作所需的能力和行为表现,为学校管理者选拔和职业发展提供支持。目前有两种胜任力研究模式:美国模式以学校管理者的卓... 详细信息

学校管理者胜任力研究是20世纪八、九十年代英美等国教育管理研究的一个热点,该类研究的重点是寻找学校管理者胜任工作所需的能力和行为表现,为学校管理者选拔和职业发展提供支持。目前有两种胜任力研究模式:美国模式以学校管理者的卓越表现为基础,研究成果更适合于指导学校管理者职业发展;英国模式以学校管理者的一般表现为基准,研究成果提供的是学校管理者的职业资格标准,更适合于指导学校管理者的选拔。

关键词：学校管理者胜任力美国模式英国模式

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学校管理者信息化领导力的内涵演变与构建策略

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电化教育研究 2019年第11期40卷 34-40页

作者：赵晓伟沈书生南京师范大学教育科学学院

伴随着教育信息化2.0阶段的到来,技术形态逐渐从泛在技术向智能技术转变,现代学校正处在一个充满智慧的新型空间之中。为了适应这种变化,学校管理者的信息化领导力需要发生转变。梳理信息化领导力的内涵演变,大致包括技术采用、流程再... 详细信息

伴随着教育信息化2.0阶段的到来,技术形态逐渐从泛在技术向智能技术转变,现代学校正处在一个充满智慧的新型空间之中。为了适应这种变化,学校管理者的信息化领导力需要发生转变。梳理信息化领导力的内涵演变,大致包括技术采用、流程再造和范式转换三个发展阶段;分析其中的演进逻辑,可以从信息化愿景、空间、团队和效益四个方面概括其基本结构,结构中的具体内容则伴随着技术的变迁发生相应的变化。我们借助“结构—内容”的动态域分析信息化领导力的内涵,结构具有相对稳定性,内容则体现出变化的特征。学校管理者需要建立变化意识,适应技术发展,立足内涵构成,实现信息化领导力的持续构建。

关键词：信息化领导力学校管理者内涵演变构建策略结构—内容动态域

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学校管理者兼课乱象何时休

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中国教育学刊 2012年第4期 86-88页

作者：何建云云南省泸西县第一中学

当前,我国基础教育已进入内涵式发展阶段,其对于培养创新人才具有基础性作用。在中小学,学校领导层的决策、教育价值观不仅会直接影响学校的办学模式、办学理念,而且也对教师的教改意识和教学行为方式起到潜移默化的影响。因此,学校管... 详细信息

当前,我国基础教育已进入内涵式发展阶段,其对于培养创新人才具有基础性作用。在中小学,学校领导层的决策、教育价值观不仅会直接影响学校的办学模式、办学理念,而且也对教师的教改意识和教学行为方式起到潜移默化的影响。因此,学校管理者亲临教学第一线,

关键词：学校管理者教学行为方式兼课培养创新人才内涵式发展基础性作用教育价值观基础教育

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学校管理者的新视野:差异管理

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教学与管理（中学版） 2006年第5期 6-8页

作者：沈秋红浙江师范大学教育与技术学院

差异管理是人力资源管理的一个重要特点,首先在企业中运用并获得成功.教育中的人力资源管理被定义为一种旨在实现教育使命--教育儿童和年轻人--的社会过程[1].这个教育过程也是一个由社会的输入到教育过程再向社会输出的循环过程.当今... 详细信息

差异管理是人力资源管理的一个重要特点,首先在企业中运用并获得成功.教育中的人力资源管理被定义为一种旨在实现教育使命--教育儿童和年轻人--的社会过程[1].这个教育过程也是一个由社会的输入到教育过程再向社会输出的循环过程.当今学校组织系统呈现出开放性,学校管理对象又具有特殊性,多样性和复杂性,如何提高学校管理的效能,提高组织运行的绩效,是每位学校管理者面临的严峻问题.因此学校差异管理,不但势在必行,而且也是其自身发展的本质要求.

关键词：学校管理者差异管理人力资源管理教育使命学校组织

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学校管理者应具有教育生态平衡与良性循环的观念

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教育与职业 2010年第26期 171-172页

作者：尚艳亮陈建国李强石家庄铁道大学土木工程学院

教育生态理论是以教育为研究对象，从生态学的角度，采用生态学的方法来剖析教育的内外部系统，从而分析教育的生态功能并揭示教育生态基本规律的理论。教育生态平衡与良性循环是教育生态理论的重要组成部分。随着教育事业的发展，教育... 详细信息

教育生态理论是以教育为研究对象，从生态学的角度，采用生态学的方法来剖析教育的内外部系统，从而分析教育的生态功能并揭示教育生态基本规律的理论。教育生态平衡与良性循环是教育生态理论的重要组成部分。随着教育事业的发展，教育内外环境的目益复杂，学校管理者的角色也发生了转变。教育生态理论的基本观念，有助于学校管理者从全局上准确地把握学校的协调发展问题，进而保证学校规划的科学性，实现学校的可持续发展。

关键词：学校管理者教育生态学教育生态平衡与良性循环

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学校管理者与教师的权力文化碰撞

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教学与管理（理论版） 2012年第7期 25-27页

作者：顾国兵江苏南通高等师范学校海门校区

学校组织中的权力结构呈现二元结构的特征。教师与学校管理者各自掌握着专业权力与行政权力。

关键词：学校管理者权力结构文化碰撞教师二元结构学校组织行政权力专业权力

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学校管理者应有怎样的理性思维

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中小学管理 2018年第1期 16-17页

作者：毛亚庆教育部小学校长培训中心

人们在一个时代的理性思维水平和方式是与这一历史时代的发展相联系的。随着中国社会发展迈入新阶段，中国社会发展的主要矛盾已经转化为人民日益增长的对美好生活的期盼与发展不平衡不充分之间的矛盾，人民对美好生活的向往成为未来中... 详细信息

人们在一个时代的理性思维水平和方式是与这一历史时代的发展相联系的。随着中国社会发展迈入新阶段，中国社会发展的主要矛盾已经转化为人民日益增长的对美好生活的期盼与发展不平衡不充分之间的矛盾，人民对美好生活的向往成为未来中国社会的奋斗目标。习近平同志用“八个更”概括了人民群众对美好生活的期盼。其中排在首位的就是人们对“更好的教育”的期盼，就是“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”。时代发展的历史性变化所带来的教育诉求的改变，需要学校管理者的理性思维水平和方式也发生根本改变，即应具有新时代所要求的理性思维。

关键词：学校管理者理性思维中国社会发展美好生活人民群众思维水平发展不平衡历史性变化

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