检索结果-内蒙古大学图书馆

教育理论与实践 2012年第30期32卷 29-31页

作者：古永司刘晓花陕西工商职业学院合作办学处陕西工商职业学院现代服务与管理系

学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系对学校整体教育质量的提高有着重要的影响。通过问卷调查法,考察影响教师教学创新的学校因素和教师个体因素,其中,学校因素重点考察学校组织创新气氛,教师个人因素重点考察教师的... 详细信息

学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系对学校整体教育质量的提高有着重要的影响。通过问卷调查法,考察影响教师教学创新的学校因素和教师个体因素,其中,学校因素重点考察学校组织创新气氛,教师个人因素重点考察教师的教学效能感,得出如下结论:学校组织创新气氛、教师教学效能感及教师教学创新相互之间显著正相关;教师教学效能感在学校组织创新气氛和教师教学创新间起着部分中介作用。

关键词：学校组织创新气氛教师教学效能感教师教学创新

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学校组织创新气氛、教师创造动机与教师创造力的关系

学校组织创新气氛、教师创造动机与教师创造力的关系

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作者：权月彤山东师范大学

学位级别：硕士

个体取向的创造力研究者认为,个体的内在特质(如动机等)是创造力的动力来源;社会心理学取向的研究者认为,社会环境因素对个体创造性行为的产生起根本的驱动作用。心理学的研究认为,个体的创造性特质具有相对的稳定性,而激发创造性的环... 详细信息

个体取向的创造力研究者认为,个体的内在特质(如动机等)是创造力的动力来源;社会心理学取向的研究者认为,社会环境因素对个体创造性行为的产生起根本的驱动作用。心理学的研究认为,个体的创造性特质具有相对的稳定性,而激发创造性的环境因素则比较容易发生变化。所以探讨影响创造性的环境因素及其作用机制,有助于我们在现实生活中激发创造性的行为,提高个体的创造性水平。教师是学校的一员,他们所感受到的学校组织创新气氛与其自身特质一样都会影响到其创造力的发挥,那么,作为外部环境因素的组织创新气氛以及作为个体特质的创造动机是如何影响创造力的,它们共同发挥作用的机制又是什么,这就是本研究要阐述的问题。本研究系统梳理了国内外关于教师创造力影响机制的研究,同时对该领域已有研究存在的问题和不足进行了分析,进而提出了本研究要考察的问题。研究选取了1459名初中教师为被试,采用问卷调查法,利用方差分析、相关分析、结构方程模型和多层线性模型等统计方法考查了初中教师的创造力、创造动机以及学校组织创新气氛的特点以及三者之间的关系。研究的主要结论如下: 1教师创造力的五个维度得分总体差异显著,其中教师利用资讯科技进行教学的能力表现最差,灵活教学能力表现最高。方差分析结果发现,在教师创造力各维度及总分上均存在学校类型差异,县办中学均明显高于乡镇中学,差异显著;在前瞻能力、知识创新能力、灵活教学能力、多元评价能力等维度以及教师创造力总分上,山东地区的教师比河北的教师创新教学能力高,差异显著。在灵活教学和知识创新维度上,教龄长的教师得分明显高于教龄短的教师,差异显著。在知识创新、资讯科技、灵活教学等维度上,本科学历的教师得分明显高于大专学历的教师,差异显著。 2学校组织创新气氛整体水平中等偏上,其中教师感知到的团队运作和组织领导行为最为强烈。方差分析发现,学校类型和学校所在地区存在交互作用,在镇办中学中,山东的学校与河北的学校没有显著差异,在县办和城市中学中,山东学校均高于河北的学校。此外,教师对创新气氛的感知并不受其教龄、学历等影响,其差异主要体现在任教于不同年级的教师身上,毕业班教师所感知到的创新气氛明显低于低年级教师。 3内部动机的寻求挑战开放维度得分明显高于奔涌体验得分,差异显著。外部动机中他人认同和他人回馈维度得分明显高于报酬和控制竞争维度得分,差异显著。教师创造内部动机各维度得分在学校类型、地区、教龄上均存在显著差异,县办中学高于镇办中学,山东高于河北,教龄长的教师高于教龄短的教师。外部动机的方差分析发现,男性比女性更喜欢竞争,经济较好地区的教师更喜为其创造提供更高的报酬。 4从个体知觉层面来看,教师内部创造动机在学校组织创新气氛和教师创造力的关系中起完全中介作用;教师创造增益性外部动机在二者关系中起部分中介作用;非增益性外部动机不利于创造力的发挥,所以不起中介作用。增益性外部动机可以转换为内部动机而促进创造力的发挥,而非增益性外部动机削弱内部动机而不利于创造力的发挥。 5从学校层面来看,内部动机正向预测了教师创造力,而非增益性外部动机负向预测了教师灵活教学能力。整体的学校组织创新气氛能够增强内部动机与教师创造力之间的关系。

关键词：教师创造力学校组织创新气氛教师创造动机中介效应多层线性模型

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学校组织创新气氛、中学体育教师心理资本与创新行为的关系研究

学校组织创新气氛、中学体育教师心理资本与创新行为的关系研究

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作者：邓行意广西师范大学

学位级别：硕士

21世纪是创新的时代,创新成为人们关注的焦点。随着教育改革的不断深入,创新已关系到学校的生存与发展。目前,有关组织创新气氛与个体创新行为关系的研究多以企业为研究背景,有关学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为方面的研究并不... 详细信息

21世纪是创新的时代,创新成为人们关注的焦点。随着教育改革的不断深入,创新已关系到学校的生存与发展。目前,有关组织创新气氛与个体创新行为关系的研究多以企业为研究背景,有关学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为方面的研究并不多见。本研究在阅读大量文献的基础上,对组织创新气氛、心理资本和创新行为理论进行分析与总结,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,以中学体育教师为调查对象,修订学校组织创新气氛和中学体育教师心理资本量表,编制中学体育教师创新行为问卷,分析中学体育教师创新行为的现状,并运用SPSS和AMOS软件对学校组织创新气氛、中学体育教师心理资本和创新行为的作用机制进行数据分析,最后,对研究所得结果进行分析讨论,并提出相应的建议。研究结果如下:1.自编中学体育教师创新行为问卷包括创意产生和创意实施两个维度,共10题目。总问卷的Cronbach a系数为0.819(创意产生、创意实施的Cronbach a系数分别为0.742和0.756),采用结构方程模型对中学体育教师创新行为问卷的结构效度进行检验,结果显示:GFI、IFI、AGFI、NF1、CFI、TLI>0.9,RMSEA<0.08,各项指标均达到较好的拟合标准,问卷的结构效度较好。2.性别对中学体育教师的心理资本和创新行为没有显著影响。3.学校属性对中学体育教师的心理资本和创新行为存在显著影响。其中,重点中学的体育教师心理资本和创新行为高于普通中学的体育教师。4.教龄对中学体育教师的心理资本和创新行为存在显著影响。其中,教龄在11-20年的中学体育教师的心理资本得分显著高于10年以下的中学体育教师,其余两两之间无显著性差异。教龄在11-20年的中学体育教师的创新行为得分显著高于20年以上的中学体育教师,其余两两之间无显著性差异。5.学校组织创新气氛对中学体育教师的创新行为具有正向影响。6.学校组织创新气氛对中学体育教师的心理资本具有正向影响。7.中学体育教师心理资本对其创新行为具有正向影响。8.心理资本在学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为之间起完全中介作用。

关键词：学校组织创新气氛中学体育教师心理资本创新行为

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学校组织创新气氛对学生创造力表现的影响 ——教师创新观、DRD2基因的作用

学校组织创新气氛对学生创造力表现的影响 ——教师创新观、DRD2...

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作者：鲍文慧陕西师范大学

学位级别：硕士

创新人才培养是国家的重要发展战略,也是《中国教育现代化2035》中提出的战略任务。对学校教育来说,学校和教师要做学生创新思维的“引路人”。本研究从行为和生理的角度,深入探究了西北少数民族地区学校组织创新气氛对学生创造力影响... 详细信息

创新人才培养是国家的重要发展战略,也是《中国教育现代化2035》中提出的战略任务。对学校教育来说,学校和教师要做学生创新思维的“引路人”。本研究从行为和生理的角度,深入探究了西北少数民族地区学校组织创新气氛对学生创造力影响的机制问题,以期为学校创造力培育工作提供实证依据。本研究选择甘肃省临夏市学校的老师和学生为被试,通过3个研究调查了学校组织创新气氛、教师创新观、学生DRD2基因与学生创造力的关系。研究1和研究2从行为层面探究学校环境对学生创造力的作用机制,探究教师创新观在其中的中介作用。本研究借鉴认知心理学对“态度”的定义,将教师创新观分成“外显创新观”和“内隐创新偏见”两方面,通过研究1和研究2分别探讨其中的中介模型。研究1选用创造力心理模式量表(Karwowski,2014)测量教师外显创新观,分为实体观和增长观两个维度。学校组织创新气氛问卷选择依据邱皓政(2006)的量表改编的问卷,采用《北京创造思考测验》(Yi,2008)和Torrance图形版发散思维测验(Torrance,2008)调查学生的言语和图形创造力。研究2采用IAT测验研究范式对老师的内隐创新偏见进行测量,其他测量问卷同研究1。在行为层面,发现了学校环境与学生图形和言语创造力关系独立的模型:(1)学校组织创新气氛与学生言语创造力存在正相关,教师增长观在其中起完全中介作用;(2)学校组织创新气氛与学生图形创造力存在负相关,教师实体观起部分中介作用、教师内隐创新偏见起完全中介作用。研究3从生理层面探究环境与遗传交互作用的机制,将教师创新观作为控制变量,考察学校组织创新气氛与DRD2基因如何共同作用汉族和回族学生的创造力。收集了 148名学生多巴胺D2受体基因(DRD2)的数据,进行基因编码、多层回归分析、交互作用分析后发现:创新气氛与rs4436578交互影响汉族学生的言语创造力,以及言语创造力的流畅性和灵活性;创新气氛与rs4436578交互影响回族学生的图形创造力的精进性。环境和遗传交互作用的结果支持不同易感性模型。本研究从理论和实际出发设计研究,从教师对创造力的观念和学生的基因入手考察学校环境作用学生创造力的机制。本研究创新地将认知心理学中关于“态度”的概念引入创造力心理学研究中,排除了社会赞许性的影响,拓宽了创造力内隐观研究领域。本研究的结果对教育工作有以下启示,第一,教育工作者需共同创设一个良好的环境,让带有易感基因型学生从积极的环境中获益。第二,教师在认知上,需持有增长创新观,给学生以平等、创新、探究的空间,以促进学生的创新能力发展。第三,学校层面需要重视美术等副科,减轻教师和学生因“唯分数论”带来的压力。总之,本研究为学校环境中如何培养学生的创造力提供了新的研究视角和证据,拓展了少数民族地区以及关于学校环境的创造力遗传学研究。

关键词：学校组织创新气氛创新观内隐创新偏见创造力 DRD2基因

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学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系研究

学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系研究

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作者：古永司陕西师范大学

学位级别：硕士

每个学校都有自己独特的组织气氛,它对浸染于其中的教师有着直接或间接的影响,尤其会在持久的状态下对教师心理和行为产生影响,国内有研究表明一些学校因素与教师效能感与教学行为有明显的相关,但很多因素都是相对零散的,不能在学校组... 详细信息

每个学校都有自己独特的组织气氛,它对浸染于其中的教师有着直接或间接的影响,尤其会在持久的状态下对教师心理和行为产生影响,国内有研究表明一些学校因素与教师效能感与教学行为有明显的相关,但很多因素都是相对零散的,不能在学校组织创新气氛这个整体上来解释和验证学校组织创新气氛对教师效能感与教学行为的关系。对于学校教育,只有创新的教育才能培养出创新的人才。教学过程作为整个学校教育的核心,教师教学创新是重中之重。我国的创新教育改革要求教师要不断的在教学过程中创新改革,才能满足教育发展的要求。而教师教学创新、教师效能感和学校组织气氛的关系如何?已有的研究中还没有得到明确的解答。本研究将致力于研究探讨这三者之间的关系,希望能通过研究进一步充实对相关问题的解析。拟探讨以下几个问题： (1)考查学校组织创新气氛、教学效能感与教师教学创新的特点。 (2)考查学校组织创新气氛、教师教学创新及教师效能感三者之间的关系。假设教师效能感在学校组织创新气氛与教师创造力之间起到中介作用。 (3)考查学校组织创新气氛对教师教学创新与教师效能感之间关系的影响。本研究采用问卷调查法,随机选取陕西地区1059名中学教师为被试,考察影响她们教学创新的学校因素和教师个体因素,其中学校因素重点研究学校组织创新气氛,教师个人因素重点研究教师效能感。研究中的数据处理运用SPSS16.0和LISREL8.70统计分析软件作为资料分析的工具。使用描述性统计分析、方差分析法、相关分析法、回归分析法、结构方程分析法等统计方法进行数据统计研究。得出如下结论： (1)中学的学校组织创新气氛居于中等偏上水平,其中教师教龄、学校类型、学校所处地区与组织创新气氛的七个维度中的领导效能、组织理念、团队运作、学习成长、工作条件、环境气氛、社会价值与政策显著相关。 (2)中学教师的教学效能感普遍较高,其中个人教学效能感显著高于一般教学效能感,意即教师对个人的教学能力和水平的评价明显高于教育对学生发展所能起到的作用的评价。教师教龄、学校类型与学校所处地区与教学效能感显著正相关。 (3)中学教师教学创新居于中等偏上水平,教龄、学校类型与学校所属地区与教学创新显著正相关。 (4)学校组织创新气氛与教师教学效能感显著正相关；教师教学效能感与教师教学创新显著正相关；学校组织创新气氛与教师教学创新显著正相关。 (5)教师教学效能感在学校组织创新气氛和教师教学创新间起着部分中介作用。教师教学效能感对教师教学创新产生直接影响；学校组织创新气氛既能直接影响教师教学创新,也能经由教师教学效能感中介间接影响教师教学创新。

关键词：教师教学创新学校组织创新气氛教学效能感结构方程

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学校组织创新气氛对中学体育教师创新行为的影响

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当代体育科技 2015年第31期5卷 78-79页

作者：李军邓行意湖南工业大学体育学院湖南株洲412008 广西师范大学体育学院广西桂林541004

采用整群分层抽样法对575名中学体育教师实施问卷调查,使用结构方程模型探讨学校组织创新气氛、心理资本与创新行为的关系。结果表明:学校组织创新气氛、心理资本和教师的创新行为之间呈正相关;学校组织创新气氛对中学体育教师创新行为... 详细信息

采用整群分层抽样法对575名中学体育教师实施问卷调查,使用结构方程模型探讨学校组织创新气氛、心理资本与创新行为的关系。结果表明:学校组织创新气氛、心理资本和教师的创新行为之间呈正相关;学校组织创新气氛对中学体育教师创新行为有显著的正向影响;心理资本在学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为间起完全中介作用。研究建议学校在营造支持创新环境气氛的同时,更要关注提升体育教师的心理资本水平,以提升体育教师的创新能力,促进创新行为的产生。

关键词：学校组织创新气氛心理资本创新行为中学体育教师

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学校组织创新气氛和教师创造动机对教师创造力的作用:多层线性分析

学校组织创新气氛和教师创造动机对教师创造力的作用:多层线性分析

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第十二届全国心理学学术大会

作者：王燕张景焕权月彤山东师范大学心理学院北京阳光易德心理学应用技术有限公司

因其重要性和在每个领域中的应用性,创造力是一个越来越令人感兴趣的话题。个体的创造行为既受其个体创造特质的影响又受社会环境的影响。教师作为学校的一员,他们所感受到的学校组织创新气氛与其自身特质一样会影响到其创造力的发挥。... 详细信息

因其重要性和在每个领域中的应用性,创造力是一个越来越令人感兴趣的话题。个体的创造行为既受其个体创造特质的影响又受社会环境的影响。教师作为学校的一员,他们所感受到的学校组织创新气氛与其自身特质一样会影响到其创造力的发挥。本研究拟探讨作为外部环境因素的学校组织创新气氛与作为个体特质的教师创造动机是如何影响创造

关键词：教师创造力学校组织创新气氛教师创造动机中介效应多层线性模型

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学校组织创新气氛、教师创造动机与教师创造力的关系

学校组织创新气氛、教师创造动机与教师创造力的关系

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中国社会心理学会2008年全国学术大会

作者：张景焕权月彤山东师范大学心理学院

本研究系统梳理了国内外关于教师创造力影响机制的研究,同时对该领域已有研究存在的问题和不足进行了分析,进而提出了本研究要考察的问题。研究以1459名初中教师为被试,采用问卷调查法,利用方差分析、相关分析、结构方程模型和多层线性... 详细信息

本研究系统梳理了国内外关于教师创造力影响机制的研究,同时对该领域已有研究存在的问题和不足进行了分析,进而提出了本研究要考察的问题。研究以1459名初中教师为被试,采用问卷调查法,利用方差分析、相关分析、结构方程模型和多层线性模型等统计方法考查了初中教师的创

关键词：教师创造力学校组织创新气氛教师创造动机中介效应多层线性模型

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情绪创造力与中小学教师创造性教学行为的关系 ——学校组织创新气氛与创造性教学效能感的作用

情绪创造力与中小学教师创造性教学行为的关系 ——学校组织创新...

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作者：曾雨娜湖南师范大学

学位级别：硕士

中小学教师是我国基础教育事业中人才的培养者,也是基础教育进步发展的推动者,新时代要求下的中小学教师教学正在经历新一轮的变革,创造性教学行为对中小学学生的全面发展都有着重要影响。而情绪创造力作为一种情绪方面的创造能力,对中... 详细信息

中小学教师是我国基础教育事业中人才的培养者,也是基础教育进步发展的推动者,新时代要求下的中小学教师教学正在经历新一轮的变革,创造性教学行为对中小学学生的全面发展都有着重要影响。而情绪创造力作为一种情绪方面的创造能力,对中小学教师自身的效能感有重要作用,同时也有利于中小学教师创造性行为的产生。目前,对于情绪创造力和创造性行为的研究,大多集中在企业领域,教师领域内的研究较少,因此探讨情绪创造力与中小学教师创造性教学行为之间关系的研究,对提升中小学教师创造性教学水平具有重要意义。在此背景下,本研究以情绪社会建构理论为基础,对湖南、江西等地的542名中小学教师进行问卷调查,对采集到的数据进行相关、回归分析、中介和调节效应检验等,探讨了情绪创造力与中小学教师创造性教学行为之间的关系,以及创造性教学效能感在其中的中介作用和学校组织创新气氛在其中的调节作用。研究发现:(1)情绪创造力对中小学教师创造性教学行为有显著的正向影响;(2)情绪创造力对中小学教师创造性教学效能感有显著的正向影响;(3)创造性教学效能感对中小学教师创造性教学行为有显著的正向影响;(4)创造性教学效能感在情绪创造力与中小学教师创造性教学行为之间具有部分中介作用;(5)学校组织创新气氛在情绪创造力与中小学教师创造性教学效能感之间具有正向调节作用;(6)学校组织创新气氛调节了情绪创造力通过创造性教学效能感对中小学教师创造性教学行为影响的中介过程,从而表现出有中介的调节作用。研究结论:创造性教学效能感在情绪创造力与中小学教师创造性教学行为之间的中介作用受到学校组织创新气氛的调节,学校组织创新气氛水平越高,情绪创造力与创造性教学效能感的关系也越强。

关键词：中小学教师情绪创造力学校组织创新气氛创造性教学效能感创造性教学行为

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探讨学校组织创新气氛对学生创新行为影响之研究

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课程教育研究（新教师教学） 2012年第5期 123-125页

作者：张仁家杨玉玲国立台北科技大学技术及职业教育研究所国立台北科技大学技术及职业教育研究所台湾008862

本研究旨在探讨学校组织创新气氛与学生创新行为之关系,祈能提供各科技大学能营造创新气氛方法与提升学生创新行为参考之用.根据研究目的,本研究采用问卷调查方式,针对某科技大学大学生进行问卷施测,以分层随机抽样方式,抽取927位学生,... 详细信息

本研究旨在探讨学校组织创新气氛与学生创新行为之关系,祈能提供各科技大学能营造创新气氛方法与提升学生创新行为参考之用.根据研究目的,本研究采用问卷调查方式,针对某科技大学大学生进行问卷施测,以分层随机抽样方式,抽取927位学生,共计回收803份,经剔除47份无效问卷后,得有效问卷756份,有效回收率为81.55％.研究结果发现有五点:(1)学校组织创新气氛方面,学生感受以「组织支持」最佳;(2)创新行为方面,学生表现以「创新构想产生」最佳;(3)学校组织创新气氛对于学生创新行为具有正向影响力.

关键词：学校组织创新气氛组织创新气氛创新行为

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