检索结果-内蒙古大学图书馆

职业技术教育 2025年第11期 74-80页

作者：杨妍周晶吉林工程技术师范学院数据科学与人工智能学院吉林工程技术师范学院教育科学学院

以吉林省应用型本科高校教师为例，采用相关量表研究职业认同与专业发展之间的关系，并考察学校组织文化在两者间的调节作用。研究表明，教师职业认同对其专业发展具有显著的正向影响，组织文化的参与性、一致性、适应性和使命感四个维... 详细信息

以吉林省应用型本科高校教师为例，采用相关量表研究职业认同与专业发展之间的关系，并考察学校组织文化在两者间的调节作用。研究表明，教师职业认同对其专业发展具有显著的正向影响，组织文化的参与性、一致性、适应性和使命感四个维度对教师职业认同和专业发展起调节作用。应用型本科高校可通过加强四个维度的组织文化建设来促进教师职业认同和专业发展：构建以广泛参与和共享决策为特征的参与性文化，增强教师在学校发展中的参与感和发言权；构建以统一目标和协作精神为特征的一致性文化，增强教师之间的信任与合作；构建以动态适应和持续学习为特征的适应性文化，增强教师的适应能力和创新意识；构建以明确愿景和目标导向为特征的使命文化，提升教师的职业归属感和责任感。

关键词：应用型本科教师专业发展职业认同学校组织文化

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学校组织文化如何影响乡村青年教师留岗意愿——组织承诺的中介效应分析

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教育研究 2021年第8期42卷 142-159页

作者：蔺海沣张智慧赵敏湖南师范大学乡村教育研究中心长沙410081 华中科技大学教育科学研究院武汉430074 华南师范大学政治与公共管理学院广州510006

以H省14市州1416名乡村青年教师为调查对象,综合运用描述性统计、相关分析、回归分析和结构方程模型等方法,探索学校组织文化对乡村青年教师留岗意愿的影响机制,以及乡村青年教师组织承诺在影响机制中的中介效应。研究结果表明,学校组... 详细信息

以H省14市州1416名乡村青年教师为调查对象,综合运用描述性统计、相关分析、回归分析和结构方程模型等方法,探索学校组织文化对乡村青年教师留岗意愿的影响机制,以及乡村青年教师组织承诺在影响机制中的中介效应。研究结果表明,学校组织文化建设整体偏弱,青年教师留岗意愿不强;学校组织文化与青年教师组织承诺、留岗意愿显著正相关;组织承诺能够显著预测青年教师留岗意愿,并在学校组织文化对青年教师留岗意愿的影响中起部分中介效应。增强青年教师留岗意愿,亟须创设旨在葆育地方感的乡村学校组织家园文化空间,重塑旨在充盈获得感的乡村青年教师组织支持生态,夯实旨在培植认同感的乡村青年教师留岗资本积累,以此提高中国乡村青年教师留岗意愿能级。

关键词：乡村青年教师学校组织文化组织承诺教师留岗意愿影响机制

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学校组织文化的实证研究——以高职院校为例

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国家教育行政学院学报 2010年第7期 82-86,7页

作者：赵宇新中国教育干部培训网北京102617

采用实证研究方法,对一所高职院校的学校组织文化水平进行了测量,结果证明丹尼尔·丹尼森的组织文化测量模型适用于学校组织文化水平测量,问卷信度较高;男、女教师在学校组织文化能力发展、协调整合指标上的认知有显著差异,不同学... 详细信息

采用实证研究方法,对一所高职院校的学校组织文化水平进行了测量,结果证明丹尼尔·丹尼森的组织文化测量模型适用于学校组织文化水平测量,问卷信度较高;男、女教师在学校组织文化能力发展、协调整合指标上的认知有显著差异,不同学历教师在能力发展、核心价值、目标和愿景指标上的认知有显著差异,不同职称教师对目标的认知存在显著性差异,不同职务教师在能力发展、协调整合、关注客户、目标和愿景五项指标的认知上存在显著性差异。

关键词：学校组织文化校园文化高职院校

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学校组织文化对教师学习的影响研究

学校组织文化对教师学习的影响研究

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作者：谢春艳华南师范大学

学位级别：博士

随着知识经济时代和终身学习社会的到来，持续的学习和知识成为社会进步、企业发展和个人力量的源泉，这对以培养人为根本任务的学校提出了新的要求，要求学校培养出适应变化、会学习、能创新的“学习人”。学校面临着重大的教育变革，... 详细信息

随着知识经济时代和终身学习社会的到来，持续的学习和知识成为社会进步、企业发展和个人力量的源泉，这对以培养人为根本任务的学校提出了新的要求，要求学校培养出适应变化、会学习、能创新的“学习人”。学校面临着重大的教育变革，而学校变革的主体——教师自身的学习和专业发展也日益受到了关注。教师学习是学校变革和内涵发展的关键，教师的素质决定着教育质量，关系到教育事业的成败。从教师培训、教师教育，走向教师学习研究，意味着突出了教师作为学习主体的地位，把教师由被动的“被教育者”变为主动的“学习者”。教师学习从“外在要求”走向“内在激发”，这是终身学习的必然要求与现实的必然选择。\n 学校组织文化是学校全校成员所习得和共同遵循的价值观念和行为方式的总和，它的核心是学校全体成员共有的潜在意识形态，如价值观、共同愿景等。学校组织文化有着强大的精神感召力和心理激发力，是学校变革和发展的强大动力，是将学校全体成员凝聚起来向着共同目标奋进的基石。积极、进取、开放与和谐的学校组织文化是学校全体成员共同学习、共同成长的重要因素。\n 教师学习不仅是教师个人的选择和行为，同时也深受着学校组织文化等环境因素的影响。学校组织文化对教师学习有何影响？如何建立促进教师学习的学校组织文化？从目前的研究现状来看，不论是学校组织文化还是教师学习的研究，多集中在理论上的探讨，深入学校实践环节的实证研究少，对于具体的、实际的操作层面还缺乏深入的研究。而用实证方法研究两者相关性的，目前在国内的文献中还没有类似的研究。本研究立足于教师学习，以学校组织文化为切入视角，通过理论分析和实证调查，深入探讨了学校组织文化对教师学习的影响，并从学校管理层面提出了建议和对策。\n 本研究在深入分析学校组织文化和教师学习构成要素的基础上，构建了学校组织文化和教师学习的测量模型和调查问卷，通过对广东省佛山市、梅州市11个区县121所学校7000多名教师进行问卷调查，经过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信度分析后，显示两个模型具有较高的质量，可以进行后续分析。教师学习分为学习环境、学习动机、学习意志、个体学习行为、交互学习行为、学习效果六个维度，学校组织文化分为领导方式、发展理念、合作认同等三个一级维度和内部运作、外部沟通、教师发展、学生发展、创新变革、合作信任、参与认同等七个二级维度。\n 本研究调查了目前广东省佛山市、梅州市中小学教师的学习状况和教师对学校组织文化的知觉状况。研究发现:其一，目前中小学教师总体上学习状态良好，表现为学习动机明确，学习环境良好，学习方式多样，学习效果明显，但是教师学习的毅力和坚持程度不够，学习障碍性因素比较大。其二，目前中小学教师对学校组织文化的知觉情况良好，表现为对学校领导和教师在内部运作、外部沟通、对待教师发展、学生全面发展、创新变革时的态度倾向和行为方式认同度较高，对教师之间的合作信任关系和对学校目标战略的认同度较高。其三，教师个人的性别、婚姻状况、学历、职称、职务、教龄、任教学科、周课时数等个体变量，以及学校类型、学校层次、学校所在地区等学校性质变量，对教师的学习状态和教师知觉的学校组织文化状况有着显著的影响。教师学习状态和教师对学校组织文化的认同程度与地区经济状况没有必然联系，经济发达地区的教师学习状态和学校组织文化状态不一定好于经济欠发达地区。\n 本研究探讨了学校组织文化对教师学习的影响关系。学校组织文化对教师学习起着价值塑造、动机激发、氛围引领、行为规范、意志强化等作用。实证研究表明，学校组织文化的各维度对教师的学习环境、学习动机、学习行为和学习效果有着显著的正向影响，而与教师学习意志之间没有显著的相关性。同时，研究发现，教师的学习是个整体系统的过程，学习环境、学习动机、学习效果、学习意志都显著影响着教师的学习行为。在当前学校变革的背景下，要真正实现教师的自主学习和成长，在学校要建立以共享价值观和共同愿景为核心的学校组织文化，这包括要重塑学校领导和教师的角色，特别是要建立共同愿景，建立民主平等和教师合作的学校组织文化。

关键词：教师管理学习行为学校组织文化能力培养

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学校组织文化实质探析

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现代教育论丛 2003年第3期 32-35页

作者：李芹广州广东职业技术学院教务处教师510300

学校组织文化既然以文化命名,显然与文化有着千丝万缕的联系,属于文化范畴.同时,学校又是一个特殊的育人组织,因而也必然带有组织文化的特征.

关键词：学校组织文化校园文化学校文化教育管理管理文化

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学校组织文化建设中的问题、成因及策略

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教学与管理（理论版） 2008年第1期 25-27页

作者：叶天莲罗良针南昌大学教育学院

组织文化是一切现代组织生存和发展的基础和内在动力，是组织行为的准则和成功的核心。组织文化反映了一定社会组织成员的行为规范、价值观念，是组织中个体的见解、观点、情感、知识和技能的总和。学校组织文化是组织文化的一种，它具... 详细信息

组织文化是一切现代组织生存和发展的基础和内在动力，是组织行为的准则和成功的核心。组织文化反映了一定社会组织成员的行为规范、价值观念，是组织中个体的见解、观点、情感、知识和技能的总和。学校组织文化是组织文化的一种，它具有组织文化的一般内涵和结构特征。

关键词：组织文化建设学校组织文化成因现代组织组织行为行为规范组织成员价值观念

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学校组织文化研究的维度分析

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教育与职业 2008年第3期 46-48页

作者：杜国民呼伦贝尔学院教育系

从不同维度对学校组织文化进行研究会丰富学校文化的内涵，赋予学校文化以意义，全面理解和建构学校文化系统，将有利于探察学校文化的构成要素及相关关系，建构理想的学校文化模式，创造适宜的学校组织氛围，同时为学校文化建设提供理... 详细信息

从不同维度对学校组织文化进行研究会丰富学校文化的内涵，赋予学校文化以意义，全面理解和建构学校文化系统，将有利于探察学校文化的构成要素及相关关系，建构理想的学校文化模式，创造适宜的学校组织氛围，同时为学校文化建设提供理论依据。

关键词：学校组织文化维度

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学校组织文化对教师组织公民行为的影响 ——以K校为例

学校组织文化对教师组织公民行为的影响 ——以K校为例

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作者：张慧曲阜师范大学

学位级别：硕士

人类进入近现代的重要标志是工业文明的产生，而工业文明赖以健康维系的重要手段之一是市场经济。市场经济给全世界人民带来了极大富足，深刻影响了几十亿“球民”的生活。然而，“物极必反”、“过犹不及”，不加合理引导的市场经济价... 详细信息

人类进入近现代的重要标志是工业文明的产生，而工业文明赖以健康维系的重要手段之一是市场经济。市场经济给全世界人民带来了极大富足，深刻影响了几十亿“球民”的生活。然而，“物极必反”、“过犹不及”，不加合理引导的市场经济价值观也产生了过于计较个人利益得失的功利化弊端，尤其是在教育、卫生等一些公益性强的行业之中。很多教师受市场价值观的影响，仅把教师职业当作赚钱、谋生的工作，对绩效工资、奖金等个人利益以外的事情漠不关心，忽视了教师本应具有的道德良知。学校是非营利性组织，教师职业所具有的工具性与劳动主体的统一，要求教师不应只谋取经济利益，还要具备完备的道德人格，成为学生的楷模。教师组织公民行为是教师自愿表现出来的超出学校要求的报酬体系之外的有利于学校组织、学生和同事的行为。教师组织公民行为的养成可以打破市场价值观带来的功利化思想，提升教师的专业道德、提高组织绩效。学校组织文化对教师来说具有规范性，因此学校如果不能像企业一样主要通过物质刺激的手段来规范教师的行为，而应采取精神监督的手段，即建立具有凝聚力、健康向上的学校组织文化，通过规范的约束、道德的反省、良心的驱使唤醒教师的道德自律，促进教师组织公民行为的发生。目前，我国已有学者对企业组织文化与员工组织公民行为的关系进行了探讨，证明了企业文化与组织公民行为的相关关系。但到目前为止，还尚未有关于学校组织文化对教师组织公民行为影响的研究。本文选取S省K校作为个案，从学校组织文化建设的三个层面来分析其对教师组织公民行为的影响。文章对K校教师组织公民行为使用问卷进行实证调查，对学校组织文化采取观察、访谈、文献收集相结合的方法进行质性描述。问卷调查结果将教师组织公民行为分为关爱学生、知识共享、人际和谐、学校维护和自主进取五个维度。对学校组织文化分析发现K校精神文化具有“以学生为本”的核心理念，学校制度文化体现了发展导向、团队导向、人本导向、民主导向的文化特点，学校物质环境蕴含了学校精神文化的内核。因此，文章从学校组织文化的两个主要层面精神文化、制度文化对教师组织公民行为的现状进行分析，研究发现学校组织文化与教师组织公民行为有很强的相关性，强有力的、鲜明价值导向的组织文化将有利于组织公民行为的发生。

关键词：学校组织学校组织文化教师组织公民行为学校管理

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学校组织文化建设过程研究

学校组织文化建设过程研究

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作者：范轶清华东师范大学

学位级别：硕士

近年来,根据教育管理科学的研究,学校组织文化被认为是影响学校管理效率、创办优质学校的重要因素。但目前关于学校组织文化的研究成果主要集中在它的内涵、外延、意义、作用、分类等一般原理方面,对于如何建设学校组织文化还缺乏较深... 详细信息

近年来,根据教育管理科学的研究,学校组织文化被认为是影响学校管理效率、创办优质学校的重要因素。但目前关于学校组织文化的研究成果主要集中在它的内涵、外延、意义、作用、分类等一般原理方面,对于如何建设学校组织文化还缺乏较深入的研究,尤其是结合学校组织文化建设实践的实证性研究。而对于广大的实践者而言,在认识了学校组织文化对学校管理的意义之后,他们非常需要关于如何建设学校组织文化的理论指导和可以借鉴的实践经验;而且学校组织文化建设过程中采用的路径、策略等,对学校组织文化建设的效果又有着重大影响。因此,研究学校组织文化的建设过程显得十分必要。本研究着重调查了两个学校组织文化建设的典型案例,搜集了这两所学校组织文化建设的相关资料,并访谈了有关学校组织文化建设中的主要领导者。本文在国内外现有的学校组织文化研究成果的基础上,通过分析、比较这两个典型的学校组织文化建设过程,获得了一些关于如何建设学校组织文化的启示。通过调查和研究,本文能提供的是两所案例学校组织文化建设的详细过程以及归纳出的案例学校的组织文化建设的路径和使用的一些主要策略。所获得的启示分为三类:一类为有关组织文化建设路径的启示,如:学校组织文化建设的一般路径;学校组织文化建设的切入点、着力点等;一类为有关学校组织文化建设策略的启示,如:组织文化建设中可以使用哪些有效策略,这些策略的核心要素是什么等;第三类为在学校组织文化建设过程中影响建设效果的一些其他的重要因素,如:新教师的培训、校长的作用、学校组织文化建设控制力的来源等。

关键词：学校组织文化建设过程路径策略启示

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学校组织文化初探

学校组织文化初探

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作者：张英姿首都师范大学

学位级别：硕士

学校的可持续发展是中外教育理论界和学校实践中关注的热点，虽然随着教育投入的不断增长，学校“硬件”日渐改善，办学条件差距也不断缩小，但教学质量的差距仍然清晰可见。到底是什么导致差距?如何促进学校持续健康发展?这些问题都具... 详细信息

学校的可持续发展是中外教育理论界和学校实践中关注的热点，虽然随着教育投入的不断增长，学校“硬件”日渐改善，办学条件差距也不断缩小，但教学质量的差距仍然清晰可见。到底是什么导致差距?如何促进学校持续健康发展?这些问题都具有重要的现实意义。本文从学校组织文化的视角，研究论述了优秀的组织文化是学校竞争力的核心，它能为学校师生共同发展提供良好的平台，所以学校组织文化的建设应该被视为学校的工作重心。对学校组织文化应然状况的解析是本研究的理论起点，对学校组织文化在学校管理中意义的论述是本研究理论意义的佐证。通过分析学校组织文化的四个组成要素，即学校物质文化、学校精神文化、学校制度文化和学校行为文化，本文认为应该把学校组织文化的构建重心放在学校精神文化的核心---学校共有价值观的形成上。通过问卷调查和访谈法理解学校组织文化的实然状况是本研究的事实基础，分别从学校组织文化组成要素的四个层面分析学校组织文化的缺失现状，得出结论：学校管理实践中对组织文化的认识存在偏差。通过前面两部分的分析和论述，笔者在第三章提出构建优质学校组织文化的策略，即建设学习型学校，推行具有共同发展愿景和全员共享价值观的“雁行文化”，共谋以校长为“舵手”，教师为“船员”，学生为“乘客”的学校组织文化之船的战略。论文的结语部分提出了在建设学校组织文化过程可能遇到的困惑，这些困惑也是笔者日后研究的起点。学校组织文化建设是一个长期的系统工程，并非一蹴而就，需要学校管理者、全体教职工具有战略眼光，不计眼前利益，为培育和积淀优秀的学校组织文化，为实现学校从平庸走向优质的伟大愿景而不断努力。

关键词：学校组织文化学校管理学校组织文化

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