检索结果-内蒙古大学图书馆

清华大学教育研究 2011年第2期32卷 119-124页

作者：黄海涛徐州师范大学江苏徐州221116

1980年代评估运动以来,随着"学生学习成果评估"在美国高等教育领域的开展,学界对这一质量保障方式的理论研究也日益丰富。研究内容主要包括学生学习成果评估相关概念的界定、学生学习成果评估的历史演进、学生学习成果评估的... 详细信息

1980年代评估运动以来,随着"学生学习成果评估"在美国高等教育领域的开展,学界对这一质量保障方式的理论研究也日益丰富。研究内容主要包括学生学习成果评估相关概念的界定、学生学习成果评估的历史演进、学生学习成果评估的运行机制、学生学习成果评估的理念之争等四个方面。美国现有的学生"学习成果评估研究"的成果可谓卷帙浩繁,但相关理论探讨和实践摸索依旧"在路上"。这一方面说明学生学习成果评估正走向专业化、科学化,另一方面也说明学生学习成果评估实践为理论研究提供了丰富的研究资源。

关键词：美国高等教育质量保障学生学习成果评估研究评析

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高校“学生学习成果评估”的历史演进

引用

外国教育研究 2013年第7期40卷 112-121页

作者：黄海涛上海师范大学教育学院上海200234

"学生学习成果评估"已成为美国高等教育质量保障的重要手段,为大学回应多方问责、赢得社会支持发挥了积极的作用。其历史演进大致经过以下五个阶段:口试、论文等早期综合考核;标准化考试源起;通识教育和研究生教育评估;测试... 详细信息

"学生学习成果评估"已成为美国高等教育质量保障的重要手段,为大学回应多方问责、赢得社会支持发挥了积极的作用。其历史演进大致经过以下五个阶段:口试、论文等早期综合考核;标准化考试源起;通识教育和研究生教育评估;测试机构快速发展和大学内部学习评估改革;回应外部问责。"学生学习成果评估"在历史演进中的"实况"及其特征可以帮助我们更加全面、准确地理解美国高等教育中的这一质量保障方式,为我国改进大学教育质量保障体系提供有益的启示。

关键词：美国高等教育质量保障学生学习成果评估

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高校“学生学习成果评估”的特点与启示

引用

教育研究 2013年第4期34卷 138-146页

作者：黄海涛上海师范大学教育学院

美国学校"学生学习成果评估"的特点主要表现为:以大学内部评估为主的多主体评估;关注学生能力提高和个人发展的产出性评估;注重测量数据的综合性评估;强调不断改善教学的持续性评估;凸显证据文化的绩效性评估。其对我国的启示... 详细信息

美国学校"学生学习成果评估"的特点主要表现为:以大学内部评估为主的多主体评估;关注学生能力提高和个人发展的产出性评估;注重测量数据的综合性评估;强调不断改善教学的持续性评估;凸显证据文化的绩效性评估。其对我国的启示是:推进教育教学理念和评估理念的转向;改进学生学习成果评估的运行机制;建立专门的组织机构、配备专业的评估人员;形成学生学习成果评估的动力机制。

关键词：美国高等教育教育质量保障学生学习成果评估

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

高校学生学习成果评估的组织与实施——美国詹姆斯麦迪逊大学案例分析

引用

大学教育科学 2019年第6期6卷 96-101页

作者：刘声涛赵万湖南大学教育科学研究院

美国詹姆斯麦迪逊大学(JMU)在高教评估政策压力下启动学生学习成果评估工作,目前已形成了以评估中心为核心,校领导、院系、学生事务部门共同参与的组织架构,评估的内容涉及学生学习评估和学生发展评估。JMU学生学习成果评估的组织实施... 详细信息

美国詹姆斯麦迪逊大学(JMU)在高教评估政策压力下启动学生学习成果评估工作,目前已形成了以评估中心为核心,校领导、院系、学生事务部门共同参与的组织架构,评估的内容涉及学生学习评估和学生发展评估。JMU学生学习成果评估的组织实施对我国的启示包括:应高度重视高校人才培养质量评价,促进高校实施学生学习成果评估;高校应有策略地启动学生学习成果评估;建立分散集中制的高校学生学习成果评估组织模式;学生学习成果评估面向学生全面发展。

关键词：本科教学评估质量评价学生学习成果评估美国詹姆斯麦迪逊大学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

聚焦直接证据的美国本科学生学习成果评估——以美国大学联合会“VALUE项目”为例

引用

外国教育研究 2019年第9期46卷 116-128页

作者：李晓虹朴雪涛沈阳师范大学教育科学学院

"本科学生学习有效评估项目"是近十年美国学生学习成果评估项目的典型代表,在其项目设置上体现了聚焦学生学习质量直接证据的评估理念、不依赖标准化测试的全国性本科学生学习评估的发展定位、凸显学习成果核心特征的关键性... 详细信息

"本科学生学习有效评估项目"是近十年美国学生学习成果评估项目的典型代表,在其项目设置上体现了聚焦学生学习质量直接证据的评估理念、不依赖标准化测试的全国性本科学生学习评估的发展定位、凸显学习成果核心特征的关键性评估标准、方法论与实际教学严谨平衡的评估方法、指向改进学生学习的多环节流程等特点。回顾十年发展,该项目历经三个重要阶段,已从一种"另类"的实践转变为主流的实践。项目之所以成功,除聚焦直接证据的特点之外,国家、州及院校将建立多州合作战略整合进项目的发展逻辑发挥着至关重要的作用。

关键词：美国本科教育学生学习成果评估直接证据 VALUE标准

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高等教育中的“学生学习成果评估”:内涵与特征

引用

高等教育研究 2010年第7期31卷 97-104页

作者：黄海涛南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学... 详细信息

1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学生的学习和发展是其最终目的。美国"学生学习成果评估"这一质量保障模式的产生,反映出现代大学开始审视自身弊端,反思自身存在的合法性基础,重新回归以培养高质量的学生为大学卓越标志的道路。

关键词：美国高等教育质量学生学习成果评估

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高校学生学习成果评估的组织架构及其职能

引用

高等教育研究 2014年第3期35卷 98-104页

作者：黄海涛常桐善上海师范大学教育学院上海200234 加州大学校长办公室美国奥克莱94607

学生学习成果评估已成为美国高等教育质量保障的重要范式。其组织架构以高校内部组织评估为主体,政府部门积极推动、民间组织积极参与为辅助。美国分权式的高等教育体制为学生学习成果评估三位一体的组织模式提供了可能。高校、政府、... 详细信息

学生学习成果评估已成为美国高等教育质量保障的重要范式。其组织架构以高校内部组织评估为主体,政府部门积极推动、民间组织积极参与为辅助。美国分权式的高等教育体制为学生学习成果评估三位一体的组织模式提供了可能。高校、政府、民间组织之间虽然客观存在组织冲突,但基于促进学生发展和成长这一共同目标,回应社会问责这一共同责任,三方求同存异,确保学生学习成果评估在高校内部和外部影响的张力场域中坚持内部评估为主,同时发挥外部力量的正向功能,形成合力,共同推动高等教育质量的不断提升。

关键词：美国高等教育质量保障学生学习成果评估组织架构

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“双一流”建设中推进学生学习成果评估改革的思考

引用

大学教育科学 2017年第6期 38-41页

作者：刘声涛湖南大学教育科学研究院

学生学习成果评估在当今世界高等教育界作为质量保障方式得到广泛应用。我国已经在本科教学质量监测、工程专业认证等工作中使用学生学习成果评估,但由于理论、实践研究的薄弱,学生学习成果评估处于低水平状态。我国的"双一流"... 详细信息

学生学习成果评估在当今世界高等教育界作为质量保障方式得到广泛应用。我国已经在本科教学质量监测、工程专业认证等工作中使用学生学习成果评估,但由于理论、实践研究的薄弱,学生学习成果评估处于低水平状态。我国的"双一流"建设举措对高校人才培养质量提出了高要求,鉴于学生学习成果评估对人才培养的积极意义,有必要在"双一流"建设中推进学生学习成果评估改革。基于对西方高等教育领域学生学习成果评估改革的考察,文章认为建立学生学习成果评估文化、确立学生学习成果体系、开发学生学习成果评估工具、视学生学习成果评估为完整过程等改革经验值得我国高校借鉴。

关键词：高等教育 “双-流”建设人才培养质量学生学习成果评估改革

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高校学生学习成果评估:现状、困境与启示——基于美国国家学习成果评估中心的NILOA调查

引用

煤炭高等教育 2020年第5期38卷 64-71页

作者：黄雨晴李晓虹沈阳师范大学教育科学学院辽宁沈阳110034 沈阳师范大学教育学科学学院

美国国家学习成果评估中心为改进高校内部质量和回应外部问责,开展了三次全国性本科生学习成果评估调查活动。从学生学习成果设定的通用性、驱动因素、方法及工具、支持因素和结果使用几方面对最新调查进行了解析,发现美国高校已经建立... 详细信息

美国国家学习成果评估中心为改进高校内部质量和回应外部问责,开展了三次全国性本科生学习成果评估调查活动。从学生学习成果设定的通用性、驱动因素、方法及工具、支持因素和结果使用几方面对最新调查进行了解析,发现美国高校已经建立了注重直接证据的评估文化、出台了评估政策并且拥有多样化的评估工具和方法,但同时也面临评估信息公开、评估技术开发、评估结果使用、教师参与程度等方面的困境。美国经验对我国高校学生学习评估的启示是:我国的本科教育质量评估应从"教学质量评估"向"学习质量评估"转变;明确我国本科教育阶段学生学习成果及评估标准的设定;学生学习成果评估应着力挖掘反映学生真实学习情况的直接证据;大力提升高校教师参与学生学习成果评估工作的积极性。

关键词：美国高校学生学习成果评估本科教育质量 NILOA调查

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

美国高校学生学习成果评估及其启示

引用

化工高等教育 2024年第6期41卷 94-101页

作者：王倩上海理工大学基础学院上海200093

学生学习成果评估是美国高等教育评估的核心。经过多年的发展,美国高校形成了内容丰富、机制完善的学生学习成果评估体系。文章认为美国高校学生学习成果评估的特点主要表现为以学生学习为中心、多主体参与评估、强调评估证据、以持续... 详细信息

学生学习成果评估是美国高等教育评估的核心。经过多年的发展,美国高校形成了内容丰富、机制完善的学生学习成果评估体系。文章认为美国高校学生学习成果评估的特点主要表现为以学生学习为中心、多主体参与评估、强调评估证据、以持续评估改善教学,并从转变评估理念、建立专业的评估机构和队伍、完善评估运行机制等方面提出对我国教育评估的启示。

关键词：美国高等教育教育质量保障学生学习成果评估

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：