检索结果-内蒙古大学图书馆

运动 2012年第15期 74-75,118页

作者：高永琴安徽广播影视职业技术学院基础教学部安徽合肥230011

采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、比较分析法等研究方法,对学生相互评价效果在高职健美操教学中的运用研究。结果表明,将"学生相互评价"的教学方法运用到高职健美操教学中,能够弥补传统教法的不足,可以调动学生学习... 详细信息

采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、比较分析法等研究方法,对学生相互评价效果在高职健美操教学中的运用研究。结果表明,将"学生相互评价"的教学方法运用到高职健美操教学中,能够弥补传统教法的不足,可以调动学生学习的积极性、主动性,可使学生在学习过程中获得更多的快乐体验,从而增强学习兴趣,提高教学效果。

关键词：学生相互评价健美操教学高职体育

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浅谈小学生相互评价的两个原则

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新课程(小学) 2010年第7期 71-71页

作者：崔永丽郑州市惠济区东风路小学

传统的课堂评价里只有教师评价学生,教师是评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者,缺乏了学生的积极参与,也就缺乏了生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,不利于学生个性的形成和发展。所以新课改提出评

关键词：数学课学生相互评价数学学习

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学生社会心理特点对口腔医学本科PBL教学中学生互评的影响

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中国高等医学教育 2022年第6期 40-41页

作者：朱嘉珺丁王辉李文傅振斯露婕施洁珺浙江大学医学院附属口腔医院浙江大学口腔医学院浙江省口腔疾病临床医学研究中心浙江省口腔生物医学研究重点实验室浙江大学癌症研究院浙江杭州310006

目的:研究口腔医学本科学生社会心理特点对PBL教学中学生相互评价结果的影响。方法:以量表形式开展评价,按不同因素对评分进行统计分析。结果:学生的组织合作性较强,批判性思维、学习主动性和表达力较弱,学生的性别、自身表现和讨论组... 详细信息

目的:研究口腔医学本科学生社会心理特点对PBL教学中学生相互评价结果的影响。方法:以量表形式开展评价,按不同因素对评分进行统计分析。结果:学生的组织合作性较强,批判性思维、学习主动性和表达力较弱,学生的性别、自身表现和讨论组别等均对评价结果有影响。结论:学生互评可作为过程性评价工具帮助教师把握学情和调整教学策略。

关键词：以问题为中心的学习学生相互评价本科口腔医学教育

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英语课堂形成性评价的实践活动

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教学与管理（理论版） 2005年第1期 67-68页

作者：莫红梅浙江安吉高级中学

形成性评价活动是以人为本,要求教师充分学会欣赏每一位学生,关注每一位学生的学习过程,对学生的学习行为和学习过程作出正确评价,同时,引导学生学会以自己以及同伴的学习行为和学习活动作出正确评价,对学生进行有效的学习策略指导,进... 详细信息

形成性评价活动是以人为本,要求教师充分学会欣赏每一位学生,关注每一位学生的学习过程,对学生的学习行为和学习过程作出正确评价,同时,引导学生学会以自己以及同伴的学习行为和学习活动作出正确评价,对学生进行有效的学习策略指导,进行自我调整,从而养成良好的学习习惯,提高学习效益.

关键词：英语课堂形成性评价实践活动学生自我评价学生相互评价教师评价中学

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实现音乐教学评价的四大转变

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中小学教材教学(1993-2006) 2005年第8期 89-91页

作者：李雅芬浙江省绍兴市第三中学浙江绍兴312000

一、从注重评价的甄别功能向重视评价的激励功能转变新的音乐教育评价理念认为评价不是教育过程结束时鉴别、筛选学生的手段,不是给学生排队,而是为了促进学生的发展,具体表现在以下两个方面。(一)改革陈旧的考试形式,输入新鲜的评价理... 详细信息

一、从注重评价的甄别功能向重视评价的激励功能转变新的音乐教育评价理念认为评价不是教育过程结束时鉴别、筛选学生的手段,不是给学生排队,而是为了促进学生的发展,具体表现在以下两个方面。(一)改革陈旧的考试形式,输入新鲜的评价理念当代课程评价特别强调把评价活动和过程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会,鼓励学生展示自己的努力和成绩,让学生透过他人的赞赏

关键词：学习成长记录袋音乐教学评价音乐故事学生相互评价成长记录袋评价音乐课堂音乐课程音乐教师

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加强朗读的指导与训练,促进语言文字的理解与表达

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考试周刊 2012年第92期 56-57页

作者：朱雪刚常熟市昆承小学

近年来,许多有识之士在总结大量语文教学实践经验的基础上,大声疾呼,使得以继承和发扬我国传统语文教学法精髓之一的诵读成为课堂教学的主旋律。"根据‘声入心随’的道理,‘耳治’实不失为语文教学的有效方法。"充分发挥朗读... 详细信息

近年来,许多有识之士在总结大量语文教学实践经验的基础上,大声疾呼,使得以继承和发扬我国传统语文教学法精髓之一的诵读成为课堂教学的主旋律。"根据‘声入心随’的道理,‘耳治’实不失为语文教学的有效方法。"充分发挥朗读的独特功能,促进学生积极主动地理解、积累、运用语言。

关键词：朗读能力语文素质语言文字语文教学质疑问难学生相互评价

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语文高效课堂的设计与评价

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课程教材教学研究（小教研究） 2016年第5期 2-4页

作者：郭义才张雪梅宁洱县教育局直属小学

新课程理念下的语文高效课堂强调更多关注学生求知和探究的过程,关注学生在课堂学习中的进步.在课堂教学中,既要有针对知识掌握的评价,也要有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价.评价时应关注每个学生的独特感受,... 详细信息

新课程理念下的语文高效课堂强调更多关注学生求知和探究的过程,关注学生在课堂学习中的进步.在课堂教学中,既要有针对知识掌握的评价,也要有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价.评价时应关注每个学生的独特感受,敏锐捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,让每一个教学环节的细微之处都能激励学生积极思维,营造热烈而又轻松和谐的学习氛围,从而使课堂有效地促进学生的个性发展.

关键词：语文高效课堂白荷花学生相互评价学习语文课堂氛围课堂生成

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“朗读”让课堂更精彩——小学低年级语文朗读教学的策略

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科普童话 2019年第2期 118-119页

作者：唐文裕江苏省苏州市相城区太平实验小学

"读,见于目,出于口,闻于耳,记于脑。"朗读,是培养语感最基本的途径之一。朗读是发声阅读,"朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于加强语感,以声传情。"范读引领由于小学生的"... 详细信息

"读,见于目,出于口,闻于耳,记于脑。"朗读,是培养语感最基本的途径之一。朗读是发声阅读,"朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于加强语感,以声传情。"范读引领由于小学生的"向师性"强,又具有很强的模仿能力,因此在朗读教学中教师的范读是常用的、不可缺少的方法。学生学着老师的样子来读,即"教读"。低年级学生识字量少、生活经验不足,仅凭学生自己练读无法读好文章,所以教师运用范读

关键词：低年级语文积累语言学生相互评价

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小学语文低年级课堂评价的策略

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新智慧 2021年第21期 42-43页

作者：王怡婷江苏省苏州市相城区东桥中心小学

在小学语文课堂教学中合理、有效地运用教学评价,有利于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。小学语文课堂教学评价不能局限于某一个方面,要体现多元化的思想观念,既要评价学生的知识掌握程度,还要看他们的学习态度、情感因素、进步程... 详细信息

在小学语文课堂教学中合理、有效地运用教学评价,有利于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。小学语文课堂教学评价不能局限于某一个方面,要体现多元化的思想观念,既要评价学生的知识掌握程度,还要看他们的学习态度、情感因素、进步程度与发展潜能等。多元化评价除了内容之外,还体现在评价手段、方式等方面,教师、同学和家长等都可以参与学生的学习评价,这能使评价更为全面、客观,并有利于教师调整教学策略等,促进学生的进步。

关键词：低年级学生相互评价小学语文课堂教学

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《美化文章》教学设计

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新课程(下) 2011年第3期 141-142页

作者：上官敏燕常州市武进区李公朴小学

一、教材分析本节课为苏教版小学信息技术教材下册第七课,主要教学内容为插入艺术字及自选图形。学生在掌握了Word中插入剪贴画及来自文件的图

关键词：艺术字自选图形学生相互评价教学设计

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